谈高中英语写作教学

英文写作能考核学生的综合能力 ,无论是图表作文 ,还是图画作文 ,作文考试重视能力已经是大势所趋———通过语言的能力 ,将所示信息经过一定的修辞手段转化为另一种信息的能力。高考作文占2 5分 ,足可以说明写作教学在高中英语教学中的重要位置。如果平时缺乏足够的训练 ,学生就会感到写作无从下手 ,充满畏难情绪 ,迫不得已写 ,也会出现一些病句 ,用词不当 ,构句无章 ,错误频出 ,行文不流畅 ,表达不地道 ,毫无写作质量而言。为了提高学生的写作水平 ,我认为在写作教学中 ,可以注意以下几个问题 :　　一、重视写作教学的训练阶段　　英语教…     

小学英语写作教学初探

学生英语写作能力的发展提高,需要教师有计划地组织、有序地训练和耐心帮助、正确引导,也需要通过学生自主、积极密切的配合。从培养与激发学生的写作兴趣、注重写作策略的指导两个方面,对小学英语写作教学进行了探讨。     

中学写作教学实践三题

写作教学是语文教学的重要组成部分。然而 ,不容忽视的是 ,在作文教学过程中仍存在着种种问题。其中最具代表性的是很多学生畏惧写作文 ,每当不得不写时 ,常常是“无可奈何诌几句 ,似曾相识文章来”。究其原因 ,主要是学生觉得无话可说 ,缺乏写作兴趣。心理学家认为 :兴趣是产生学习积极性的内部动因。布鲁纳也曾说过 :“学习的最好刺激乃是对所学材料的兴趣。”因此 ,要提高学生的写作水平 ,也必须从培养写作兴趣着手 ,否则将事倍功半 ,教师只有千方百计地激发学生的写作欲望 ,学生才会产生写作积极性 ,勤于练笔 ,日积月累才能笔下生辉。为…     

英语写作教学的尝试

一、佳句摘录,激励评价教师批改作文的时候,可以寻找好词佳句用红笔标示出来,然后记录下来并注明作者展示在教室的黑板上。通过展示使那些写出佳句的学生获得成就感,从而激励他们在以后写作中积极尝试创新,也能使其他学生从中借鉴,取长补短。同时教师批改作文时不应只给出对错判定和分数,而应针对学生的个性特征和每次作文的具体情况在学生的习作后面写上一句或一段评语。你的文章条理清晰,语言流畅!Well done!/Excellent!/You have done a good     

谈小学阶段英语写作的整体教学

近年来,听、说、读在小学英语教学中不断受到重视并取得了一定的成绩,而写作成了教师和学生所要共同面对的难题。写作建立在听、说、读的基础上,并具有更强的综合性和能动性。很多学生懒于动笔,部分学生不知怎么写。因此,教师要有前瞻意识和整体意识,从宏观上整体把握小学阶段英语作文教学,激发学生的写作兴趣,有计划、有步骤地渗透写作教学,让学生逐步具备初步用英语写作的能力。     

结合教材内容在小学高年级开展写作教学的尝试

本文针对当前小学高年级英语教学中写作教学的尝试较少的情况。结合（（PEP小学英语》教材Let’sLearn、Let’sTalk、Readandwrite、Let’sRead等板块的内容,介绍了采用造句、编谜语、框架作文、仿写、创编对话、改写、续写、单元自由作文等方式,对学生进行写作训练的教学实践。     

构建小学英语写作支架的教学策略

本文针对小学英语写作教学中存在的问题,结合教学实例阐述了构建小学英语写作支架的策略,即搭建任务情境支架、内容支架、表达支架和评价支架,聚焦学生写作过程中的难点,给予他们有效的支持和帮助,使其明晰为什么写、写什么、怎么写以及写得怎么样,并在反复的模仿、体验与实践中,内化写作支架所蕴含的写作思维策略和解决问题的方法,从而提升写作能力。     

小学中年级作文教学之我见

关于作文教学,我们不停地走在思索的路上。在长期的实践教学中思考别人的思考,会让我们的教研之路更开阔,会使我们的能力提升得更快,我们的作文教学工作也会更加扎实有效！     

写作教学的一点尝试

由于受应试教育的影响,当前在小学写作教学中出现了畸形发展的倾向:教师缺乏培养学生写作能力和良好习惯的认识,认为只要让学生背熟几篇范文,考试时以范文获取分数就万事大吉了;学生要么是彻头彻尾地死记照抄范文,要么是为没啥可写而苦恼得咬笔杆子,要么是胡编滥造闹出笑话,等等。这样下去学生写作能力如何能提高,良好的写作习惯如何能养成?实在令人担忧!     

浅谈如何提高中考英语写作技能

本文从初中生的实际出发,分析了当前初中英语写作中普遍存在的问题,提出一些合理的、有效的提高中考英语写作能力的策略,目的是为了达到提高中学英语教学水平。     

初一英语写作教学的实践

在现实教学中,许多教师认为写作教学费时间,短时间看不出教学效果,所以对英语写作教学的积极性不高。事实上,学生的写作训练应该得到足够的重视,尤其是初一的学生,如果能在起始阶段培养好他们的写作能力,保持好他们的写作兴趣,那以后无论对于学生的进一步学习还是教师的教学都大有益处。那么,怎样进行初一的英语写作教学呢？下面结合自己的教学实践谈谈我的一些做法。     

充分利用教材内容开展写作教学的尝试

本文结合实例,介绍了利用小学英语教材的插图、对话以及听说活动对学生进行写作训练的方法。     

基于数字化写作平台的大学英语写作教学

随着信息技术和网络技术的不断发展与应用,大学英语写作教学正在逐渐突破传统的英语写作教学模式,将网络与技术应用到日常写作教学之中。基于数字化写作平台的大学英语写作教学能够有效提高学生的英语写作能力,增强学生的自我纠错意识并最终培养学生自主学习的能力。     

如何培养小学语文教学中学生的写作兴趣与能力

写作是小学语文教学的重要组成部分,也可以说对学生学习知识、提高能力和培养情感方面有着不可忽视的作用。但是由于受应试教育影响以及小学生自身对写作阅读理解程度不够等原因,导致小学生的写作水平普遍偏低,对语文知识掌握不牢固、写作内容不生动等问题。因此本文从如何激发小学生兴趣与能力出发提出了一些建议,以期能为相关教育工作者提供一些参考作用。     

基于绘本融合的小学英语写作教学尝试——以译林版《英语》写作教学为例

绘本融合即绘本内容或元素与教材的有机结合,是基于课程纲要的一种英语教学手段(陈晖,2020)。基于绘本融合的小学英语写作教学即利用绘本内容的丰富性、形式的“图文合一”性、表达的多样性和语境的真实性,让学生更好地进行写作训练,以提高其写作能力。     

集体日记写作教学尝试

写作能力的考查历来都是全国各地中、高考语文命题中绝对重要的一项内容,它几乎占到全卷分值的半壁江山。考生若是能写得一篇上乘的考场作文,往往会在中、高考中占据优势,赢得先机。大凡学业之大成者,其写作水平常常都是位居前列的。然而,在许多语文教师眼里,写作教学历来是一项精力投入多,产出效果少的艰巨工程。尽管各种文体的写作技巧无数遍地讲过,尽管每篇习作都认真细致地批过(眉批、总批甚至面批等),至于读书笔记、美文摘抄、日记练笔等繁多的训练套式也操练过,但除了那些会写的不教也会写外,不会写的基本上还是不会写。就最终的效果而言,纸上谈兵式的教与依样画葫芦式的学都大打折扣。在开学不久的一次作文评讲与指导课上,我唾沫横飞地讲评着前次作文中普遍存在着的这样那样的问题,可学生们面无表情,无动于衷,讲评的效     

浅谈英语写作教学

作文是训练思维、培养想像力和文字表达能力最好的形式。教师必须在教学中有意识地系统训练学生的英语写作能力，使学生具有扎实的语言基本功。     

学生写作兴趣和写作能力在小学语文教学中的培养探究

在小学语文教学中,学生写作能力的培养与学生的写作兴趣具有密不可分的联系。因此,教师需要将兴趣的培养作为引导学生进行写作练习的手段,在此基础上提高学生的写作能力。在写作兴趣的培养过程中,教师需要关注学生写作视野的拓展、表达愿望的激发以及表达方式的书面化,从系统性的角度引导学生逐渐建立应用自我的思维进行写作的能力。基于此,本文对于学生写作兴趣以及写作能力的培养展开探讨。     

关于小学英语写作教学的几点尝试

英语写作是英语教学的重要组成部分,也是学生最难掌握的部分。在英语教学中,教师如果对写作教学展开深入的探索,形成一些较为实用的方法,将对日常教学产生积极的促进作用。     

浅议小学作文教学中写作兴趣的培养

在小学语文教学中,写作教学是重要的内容之一,教学中如何提高学生的写作兴趣是重中之重,兴趣是学生学习的强大的内部推动力。学生对写作训练有浓厚的兴趣是教学的最大成功。所以,要让学生对习作感兴趣,使学生乐于习作,爱上习作,就要努力为学生创造宽松而富有情趣的习作环境,选择感兴趣的习作材料,进行开放型指导,利用习作以后的交流和展示,鼓励学生进步,提高学习兴趣,在兴趣支配下积极主动地参与写作活动,从而提高小学写作教学效率。