新课程背景下高中生英语词汇策略培训的实验报告

<正>词汇、语音和语法构成语言体系的三部分。词汇是后两者的基础,没有词汇,语音就不能实现人际间的交流;没有词汇,语法将是抽象无用的规则。词汇量的大小与听说读写以及翻译这些基本技能有直接关系。对于高中学生而言,词汇学习是未来进一步学习的基础,词汇量的大小决定英语考试的成绩。新课标要求,高中生应达到8级词汇知识目标,即"学会使用3200个左右的单词和400⁵00个习惯用语或固定搭配"。词汇学习     

论新课程背景下高中生写作能力的提高策略

高中生写作教学是语文教学的重要内容之一。随着素质教育的实施,作文教学的重要性越来越被许多的有识之士所关注。但是,当前作文教学在高中阶段却进入了一个瓶颈期。有很多学生都有这样的感觉：上了高中以后,作文水平与初中的水平没有什么差别,有时甚至都不如初中水平。甚至会觉得高中的作文只是在初中的基础上增加字数而已。新课改下如何提高高中生的写作能力成为许多高中语文老师面临的重要课题。笔者根据多年的教学经验认为,要提高学生的写作能力,首先应该要找出影响学生作文水平的因素,然后才能对学生进行有针对性的训练。     

新课程背景下高中生英语学习动机的激发策略研究

良好的动机是完成复杂学习任务的必要条件。笔者以江西某区县的重点中学为例,通过深入观察高中生英语学习动机现状,经分析从而得出:通过内外动机相结合的教学方式,可以有效提升学生的英语学习水平。外部动机激励方式有:奖赏、满足学生需要,适当的竞争;内部动机的激励方式有:选择与学生生活贴近英语的学习内容;将英语文化因素融入课堂;关注学生情感,提高人文素养;提高教师自身的素质;提高学生学习英语的兴趣。     

新课程背景下高中生实验能力的弱化及补救策略

一、问题的提出 “实验教学”是化学教学的特征之一,化学实验能为学生提供必要的感性材料,有利于学生理解化学概念、原理,形成科学的思维观念;能为学生提供练习和实践的机会;有助于培养学生的观察能力和思维能力,养成科学的思维方式。     

新课程背景下的班主任培训

作为学校实施教育、教学工作基本单位组织者的班主任,其素质能否适应当前课程改革的要求,关系到新课程能否顺利实施和改革的成败。培养出新型、高素质的班主任已是基础教育课程改革工作的重点之一。一、课程改革的具体目标新一轮的课程改革目标是围绕着促进学生发展的基本理念来设计和确定的。《基础教育课程改革纲要(试行)》明确提出,新课程的培养目标“要全面贯彻党的教育方针,全面推进素质教育,体现时代要求。要使学生具有爱国主义、集体主义精神,热爱社会主义,继承和发扬中华民族的优良传统和革命传统;具有社会主义民主法制意识,遵守国…     

新课程背景下的教师培训

师资培训是让教师理解新课程、走进新课程和接受新课程的根本途径。只有让每一个教师领会到新课程的精髓,才能将课程改革的理念落实到课堂教学和日常工作中。针对教师的培养制度,提出了研训一体化的教师发展学习方式。     

新课程背景下高中生地理素养的培养

地理的教学不仅要加强学生对基础知识的掌握和解决地理问题的能力,还要培养学生的地理学科素养,让学生在生活中学会利用地理知识解决实际问题,从而全面地对社会现象进行分析和了解,产生正确的地理观。     

新课程背景下高中生学业评价的理念

一、新课程背景下高中生学业评价要素的转变1.评价功能:从注重甄别、选拔到注重学生的全面发展新课程实施以前,学校对高中生学     

新课程背景下的教师培训

师资培训是让教师理解新课程、走进新课程和接受新课程的根本途径。只有让每一个教师领会到新课程的精髓,才能将课程改革的理念落实到课堂教学和日常工作中。针对教师的培养制度,提出了研训一体化的教师发展学习方式。     

新课程背景下高中生学业评价的理念

一、新课程背景下高中生学业评价要素的转变1．评价功能：从注重甄别、选拔到注重学生的全面发展新课程实施以前,学校对高中生学业评价主要采取终结性测验的形式。这种形式具有诊断、发展、甄别与选拔等多种功能。但以往我们过多地注重了它的甄别和选拔功能,忽视了诊断与发展的功能,从而带来了诸多弊端。     

高中生元认知听力策略运用研究

文章以黔南地区4所中学中抽取的600名高三学生为研究对象,通过问卷调查法和访谈法调查了学生元认知听力策略的使用特点,结果显示,学生元认知听力策略总体使用频率属于中等范畴,男女生元认知听力策略使用具有差异性,听力水平高的学生元认知听力策略使用频率更高.     

元认知策略下高中生英语自主学习能力的培养

从2001年起,国家要求在部分有条件的地区从小学三年级开始开设英语课程。那么,到高中毕业为止,每个毕业生大约要花将近1000个课时学习英语,虽然投入了这么多的时间,但是学习效果并不十分理想。这不能不促使我们反思我们的教学方法和教学理念,学生自主学习能力的养成在一定程度上解决了这一费事低效的教学问题,而元认知策略的运用对学生自主学习能力的培养起着重要作用。该文简要论述一下元认知视角下,高中生英语自主学习能力培养的一些方法以及自主学习能力培养的重要意义。     

新课程背景下高中生历史学习现状及对策

现在江苏省高考的模式"语数外"算分选修,只看等级,在这种情况下,家长、学生、学校都不重视历史学科,这就严重制约了高中历史教学水平的提高。本文通过对高中历史教学现状的分析和对策的研究,探讨如何最大限度地提高历史教学质量。     

新课程背景下农村小学校本培训的问题与策略

当前,农村小学在校本培训的实施中还存在"认识不足,观念模糊;内容单一,形式泛化;管理滞后,资源缺乏;缺少人文关怀"等问题。针对这种情况,笔者提出了新课程背景下农村小学校本培训的有效性策略。     

教育信息化背景下元认知策略培训对大学英语听力学习的影响

随着中国计算机网络辅助外语学习条件的普及,大学英语听力学习不再局限于课堂变得更具开放性。笔者提倡在大学英语听力学习中向学生推广元认知的学习策略,改进学生大学英语听力学习的自觉醒和主动性,给英语听力学习提供动力,促使学生由被动学习转向自主学习。     

新课程背景下农村高中生课外阅读的现状及思考

在新课程背景下,面对农村高中学生课外阅读量少的现状,本文结合农村学校、社会、家庭等实际,提出通过激发学生阅读兴趣、充分利用好现有苏教版语文教科书及相配套的《读本》、语文教师转变观念、教师对学生课外阅读进行有效指导和督查四个方面进行改进,改变农村高中学生课外阅读的现状,推进新课程背景下农村高中的语文教学。     

新课程背景下如何提高高中生的音乐鉴赏能力

高中的音乐教学任务是培养学生健康的审美情趣、树立正确的审美观念、培养高尚的道德情操。随着课程改革的推进,表现音乐课堂的音乐美,培养学生的个人鉴赏能力变得越来越难。聆听声音始终是音乐课堂的主要内容,要想让学生感受到音乐的美感,需要的就是设置情境,加强聆听的魅力。     

新课程背景下的师本培训特征

一、价值观:"师本培训"促进每位教师的个性化成长 价值观涉及到教师培训的根本目的和意义所在."师本培训"以培养个性化和特色化教师为基本目标,注重一般基础层面上的教学规范性与教师个体独创性的和谐生长,不因前者而偏废后者,从而使其在宽阔的课程空间和教学空间中获得自由自主的发展.<基础教育课程改革纲要>和各学科新课程标准,已经赋予每位教师开发课程资源的权利和多元开放的教学空间,"师本培训"则要强化教师个体的这种自觉意识和自主行为,使"个性化成长"成为不但无可非议、而且是人人憧憬的价值目标,而培训实践则根据受训者"最近发展"之可能和需要而予以科学的引导.     

新课程背景下高中生英语学习自主性的培养

传统的高中英语教学模式严重束缚了学生的主观能动性和创造力,影响了英语教学质量。改变这一现状的途径之一就是在英语教学中注重培养学生的自主学习能力。本文分析了新课程改革对学生自主学习能力培养方面提病出的要求,界定了学习者自主性的内涵,并尝试地提出在英语教学过程中培养学生自主学习能力的方法。     

新课程背景下高中生自主作文教学的实施

<正>如何在中学阶段推进自主作文教学,切实提高学生的表达能力,使作文教学收到事半功倍的效果呢?在长期的作文教学中,我尝试从意识、观察、积累、自主合作评改等方面,就如何以人为本,切实激发学生写作激情,进而使作文教学有效并循序渐进地发展做了一些粗浅的探究与实践。一、增强意识作文教学一直是令一线教师感到苦恼的问题,虽然在教学中花费了大量的时间和力气,但学生对作文不够重视,收效甚微。在自主作文教学中首先要对学生进行