挖掘社区文化资源 丰富作文源头活水

在小学语文教学实践中,经常碰到一些学生作文或是无话可写,或是缺乏生动具体的情节。语文课程标准要求：“写作教学应贴近学生实际,让学生易于动笔,乐于表达,应引导学生关注现实,热爱生活,表达真情实感。”那么,怎样使小学生作文内容充实,情节生动而富有吸引力呢？挖掘社区文化资源,     

实用主义:美国社区学院课程文化特色

美国社区学院教育的最显著的特点是实用主义,可表述为面向社区、崇尚实用。其课程目标具有明显的地方性和多样性;课程内容有浓郁的多元文化色彩;课程实施注重理论学习与实践知识、技能的融合,并得到政府多方面的支持与保障。这些都对我国职业教育具有重要借鉴意义。     

以黎苗文化课程丰富德育形式

德育是学校教育的重要组成部分,对学生的身心健康成长起到举足轻重的作用.实践证明,从学生掌握道理到转化为自觉行为是一个复杂的品德形成过程.只有学生自己主动去追求和亲身体验思想品德教育的时候,当知识变成学生独立的个人信念的时候,德育才能真正成为学生的精神财富.从心理学角度分析,对学生的教育活动必须符合学生的年龄心理特点和认知规律,要充分调动学生的兴趣爱好,把教育教学活动融入学生喜闻乐见的教育形式之中,让学生在愉快的活动或者实践体验过程中学习感悟,明辨是非,确立思想,达到趋于理想的教育效果.     

开发网络课程,丰富大学英语学习

该文着重介绍一门网络课程《新闻英语学习在线》的开发和使用情况,其中分析了网络课程开发的意义;网络课程开发的理论依据;网络课程的教学设计;网络课程的实施状况;网络课程开发应该注意的问题,既是对我校实施大学英语教学改革的一个子课题的总结,也为正在探索大学英语教学改革的同仁们提供参考或借鉴。     

发掘甲骨文文化丰富语文实践活动课程

本文以当地颇具特色的甲骨文文化为课程资源,发掘其教育价值,与语文综合实践课有机融合,从价值引领,以文化人盘活资源,以情动人滋养乡愁,以心育人三方面阐释了语文实践课程立德树人的实施方法与路径.     

引入社会智力资源丰富学校课程文化

国家课程的校本化实施,需要学校每一位教师发挥自己的优势和长处。然而,多数中小学教师是单学科、知识型的教师,普遍缺乏综合能力、动手能力和一技之长,面对学生发展的多样需求和特殊儿童发展的特殊需要,显得力不从心。引入并利用好社会智力资源,对我们落实课程改革来说是一个有效的途径。这里以人民大学附属中学的新课程实践为例,来探讨社会智力资源对于丰富学校课程文化的重要价值。     

北京市东城区遂安伯小学:传统文化课程应用于社区教育

东城区遂安伯小学所在社区曾被评为市级首都文明社区。它是"老北京"聚居的小区,有着传统文化深厚的积淀,还有北京文博交流馆等单位,著名京剧表演艺术家梅葆玖先生亦居住在此。学校充分利用自身资源和优势、积极发挥主体性作用参与社区教育,把社区教育作为学校发展的一个学校、家庭、社区之间"资源共享、优势互补、文明共建、共同发展",将优质的教育资源送到社区居民身边。     

生态课堂:课程的延伸与丰富

一、开发校本课程的思考篇——构建符合校本实际的生态校园(一)校本课程的培养目标是学生知情意行的和谐发展和人的可持续发展随着教育形势的不断发展,人们对课程概念的理解也发生了巨大的变化。我们学校课程培养目标是:通过校本课程的实施,注重学生学习过程的体验,培养积极主动的学习态度;在获得基础知识和基本技能的同时,形成主动参与、乐于探究、勤于动手的学习方式,使西三学生具有会学习、会交往、会合作、会探究的品质。校本课程开发的最终目的是给学生更宽阔的发展空间,使其获得终身发展的能力。因此,我校校本课程的开发和实施是在严格执行国家、地方课程     

丰富节气课程,感悟传统文化之美

二十四节气是中华民族对宇宙认识、农耕安排和顺天应时的直觉感受、经验总结,是观照天象、关乎人类自然时序的二十四个刻度。西芯小学将节气课程纳入校本课程,五年级间周安排一节课,让学生了解各节气的“三候”、节气习俗,并进行节气文化赏析。依据学生年段特征,整合多学科的学习内容,确立实践能力、协作能力、表达能力三个能力点,以完成方式多元、内容选择多样为手段,以渗透文化信息为目的,我们设计了以美食为主题的节气项目式课程。     

利用地方文化资源 丰富美术课程人文内涵

美术学习绝不仅仅是一种单纯技能的训练，而应把它视为一种文化学习和情感体验的过程。为了更好地体现美术课程的人文性，我在教学实践中发现，合理有效地利用地方文化资源，结合课程内容开展教学活动是一种行之有效的教学途径。     

利用地方文化资源 丰富美术课程人文内涵

美术学习绝不仅仅是一种单纯技能的训练,而应把它视为一种文化学习和情感体验的过程。为了更好地体现美术课程的人文性,我在教学实践中发现,合理有效地利用地方文化资源,结合课程内容开展教学活动是一种行之有效的教学途径。一、利用地方文化资源开展探究性欣赏教学美术作品的创作,来源于社会生活实践,因此,只有更深入地理解生活,认识客观世界,才能深刻地体会到作品中所蕴涵的巨大艺术魅力。为了帮助学生更好地理解美术作品,真切感受到艺术美,我在欣赏教学中,采取课堂教学与课外探究结合,课本知识与地方资源融会贯通的方法,找到了欣赏教学的…     

创新文化与社区教育课程开发

创新文化作为我们这个时代的主流文化形态,发挥了极大的引邻作用。本文结合创新文化的时代背景,主要从社区教育课程开发的文化价值取向、内容、设计、目标、实施和评价等几个方面展开,论述了创新文化与社区教育课程开发的内在关联,着重突出了创新文化的精神内涵。     

课程选择:学习体验的丰富与深刻

<正> 在南京师大附中就读三年,除了有100多门选修课供学生选择、60多个社团等待学生的参与外,还有丰富的专家讲座、学科活动、研究性学习、综合社会实践等课程可供学生选择。为了实现"让优秀者更优秀、让平常者不平常"的教育目     

课程丰富:挖掘音乐教学的德育因素

作为音乐教育,育人是目的,审美是核心;学生是主人,乐学是动力;重要是过程,参与是手段。它通过对审美能力的发掘和培养,通过构建人的审美心灵结构,达到人的心灵     

以吴文化丰富幼儿园课程 推动幼儿全面发展

吴文化具有深远的历史,自隋唐起,吴地以育养的吴地人温文尔雅,发展的经济迅猛而远近闻名。将吴文化与现代幼儿课程进行有效结合,以此推动幼儿全面发展。     

网络社区文化——以贴吧文化为例

每个不同贴吧是不同的群体,个体与个体是相对平等的,以网络形式进行交流,抒发各自的情感,网络社区中个体与个体之间的互动最大的特点就是"匿名性",互动双方都不知道彼此的社会地位和社会角色等社会属性,甚至都不知道彼此的性别等生物属性,他们所能了解的只是彼此所展现出来的爱好或者情趣等精神属性。在网络时代,网络的不良信息传播很大的冲击了还未稳固的媒介道德自律和公共传播法规,黄毒在网民中的传播也受到了社会各方面极大的关注。贴吧以一种较特殊的网络社区形式存在着,它虽然有着形形色色的贴吧,但每个贴吧只有一个主题,在这一个贴吧之中的网民往往是围绕这一个主题进行相关的信息交流。     

网络文化的冲击与高校社区文化建设

以多媒体和国际互联网为代表的当代信息技术正以惊人的速度改变着人们的生存方式和思维方式,并逐渐形成了网络文化。高校社区作为互联网集中的地区,其文化建设也必然会受到网络文化的冲击。如何在网络时代加强高校社区文化建设成为人们关注的焦点。     

网络课程中的视觉文化探析

网络为视觉所驱动,网络课程中所承载的信息绝大多数涉及视觉方面,"视觉文化"越来越深刻地影响着学习者的感知过程和学习效果.网络课程设计中不仅要充分考虑视觉信息感知特征、学习者的认知心理和视觉习惯等因素,还要在实践中灵活应用,使网络课程变得生动而富有特点,取得良好的教学效果.     

文化自信:社区文化建设的使命

文化自信是我国继道路自信、理论自信、制度自信之后提出的"第四个自信",它强调对本民族文化的强烈认同与肯定,是更基础、更广泛、更深厚的自信。文化自信所包涵的民族性、导向性、包容性和实践性等特征对于社区文化建设具有重要的价值,如有利于提高对社区文化的认同感、增强社区凝聚力、拓宽文化视野和激发文化创造力。基于文化自信的视野,社区文化建设应从提高文化建设的重视程度、赓续优秀的传统文化、推陈出新、兼收并蓄以及扩大居民文化参与积极性等角度提高社区居民的文化自信。     

视觉文化的视角:网络课程建设理念新定位

影像传播的普及使得当今社会已经进入视觉文化时代,视觉文化对人类生产、生活、教育产生了显著而深远的影响。从历史和实践两方面梳理总结早期远程教育资源建设理念视觉化转向的成就,剖析当前网络课程建设中出现的问题及其弊端,可以推断得出:树立全新的视觉文化理念,可以从根本上促进我国网络课程建设中的问题解决。