高中化学选修课程的教学策略

高中化学课程标准体系由必修课程和选修课程构成,选修课程是必修课程的深化和提高。不同的选修课程因其内容组织的线索不同、知识的特征不同,教材在内容的结构上也有差异。有的选修模块(如《化学反应原理》《物质结构与性质》)是在必修基础上逐级展开;有的选修模块如(《化学与生活》《化学与技术》《实验化学》)采用与生活、技术、实验相关的某些主题展开,主要以应用知识解释现象为主。因此,在教学过程中,教师应根据选修课程的特点及学生的实际水平研究教学方法的改革,在化学教学中实施有效的教学策略。一、温故知新构建理论指出,教师在教学中应关注学生的已有知识,指导学生在旧知识体系的基础上进一步构建新的知识体系。在高中化学课程标准体系中,必修和选修课程是有序展开并互相依存的。因此,在选修课程的教学中,教师应密切联系必修课程的知识,紧扣必修课程展开教学。如对《化学反应原理》模块中关于化学反应速率的教学,根据学生在《必修②》已学习了化学反应速率的涵义、影响化学反应速率的因素、物质的量的浓度的概念及有关计算,教学中可先通过练习、提问或指导学生阅读必修课本的方式引导学生复习相关知识,然后在此基础上引导学生解决如下问题:(1)根据化学反应速率的涵义,...     

论化学新教材的知识体系

化学新教材 (人教版 ,试验修订本 )自 1 997年在天津、山西、江西三省 (市 )经过三年试用 ,进一步修订 ,从 2 0 0 0年开始陆续在全国各地推广。教材分必修与选修两类共四册 ,分别为侧重理科 (化学Ⅰ )与文科 (化学Ⅱ )的同学选用。高中各年级化学教材的设置见表 1。表 1　高中各年级化学教材的设置化学Ⅰ化学Ⅱ高一化学 (必修 )第一册高二化学 (必修 )第二册化学 (必修加选修 )第二册高三———化学 (选修 )第三册　　化学新教材在知识的框架上基本继承了原有的内容 ,从表 2可以看出新教材的知识体系。表 2　化学新教材的知识体系高一高二高…     

高中化学必修与选修衔接教学问题浅析

高中化学是高中阶段必修的一门课程。伴随高中新课程改革的实施,现阶段,人教版高中化学教材有必修和选修之分。其中,必修课程是学习化学的基础知识,是高中理科文科生必须掌握的知识;选修课程是深入学习更专业的化学知识,是理科生必须掌握的学科。由于必修教材和选修教材在内容和排版上存在明显差异,因此二者之间的问题也显现出来。作者结合实际教学经验,分析了现阶段高中化学的发展状况,概述了人教版高中化学必修和选修衔接教学出现的问题。     

原电池教学的“针对性前瞻”和“时效性后顾”

"原电池"是高中化学课程中重要的化学基础理论,在必修和选修阶段有不同的教学要求。在选修阶段教学中,教师应了解学生在必修阶段学习后有关原电池知识的相异构想,即"前瞻"。基于"前瞻",通过问题驱动引导学生进行探究学习,完成从旧知识到新知识的递进,即"后顾"。     

高中化学必修教材与选修教材衔接的具体对策探析

新课改之后,高中化学被分成了必修和选修两部分,化学知识被分块之后,一方面促进了知识的系统和分类学习,另一方面也对老师提出了更高的要求,如何做到必修和选修知识的衔接是高中化学教学面临的一个不可忽视的问题,也是很多课程专家、教师一直探讨的问题,将详细分析高中化学必修和选修课程之间存在的问题及做好课程衔接的具体对策。     

普通高中新课程标准实验教科书《化学》（苏教版）选修模块“有机化学基础”内容分析与对比

在普通高中化学课程中，共有六个选修模块，《有机化学基础》是其中的一个选修模块．作为选修课程，学习《有机化学基础》的基础是义务教育阶段化学课程和普通高中必修化学课程中的有机化学知识．     

化学与食品安全的关系探讨

食品是人类赖以生存和发展的最基本的物质条件。但是,现在我国的食品安全现状不容乐观,存在诸多的问题。其中,不少问题是与化学密切相关的。中学化学课程内容中含有大量与食品相关的化学知识。因此,教师应在教学中引导学生关注食品安全现状,激发学生学习化学的积极性,构筑起食品安全的防线。     

高三化学有效复习的“化静为动”策略

问题的提出由于苏教版高中化学模块设置的原因,加之新课程又特别提倡螺旋式上升的教学原则,同样一个知识内容在化学1中讲到的,在化学2中可能再次提到,甚至在选修模块中还要继续学习.这样某些知识点学生可能会接二连三的接触到,如果高三化学复习中不讲究有效策略,把复习错误的理解为把已     

试谈新课程高中化学选修课程的教学

本文试对新课程高中化学选修课程的教学作探析．旨在阐述选修课程在化学教学中的作用和意义。新课程高中化学选修课程是对必修课程的一种有益补充。有利于提高学生的化学素养和教师的业务素质。教学中注意选修课程模块个体之间联系、课程资源的优化配置和合理的教学策略运用．定能提高课堂教学的有效性,促进学生化学知识和技能的发展。     

浅谈类比法和口诀法学习化学知识

一、问题背景 随着新课程改革的深入,如何进一步落实新课标,切实提高教学质量,是每一个教师要直接面对的问题.高一化学是整个高中阶段的重点.高一化学学的都是必修,高二、高三学的就是选修了.必修是能否学好高中化学的关键,是之后学习选修的基础.必修中涉及的内容相对高一学生来说都是新的,是未知的.对高一学生来说,他们仅仅在初三阶段很短、很匆忙地学习了一些化学知识,没有形成相对系统的化学知识,也没有养成学习化学的习惯.因此,高中化学难教、难学已经成为一个不争的事实,这不仅仅是教学层面上知识的增补的问题,更主要的是学生获得知识的方式转变的实践问题.我们在实践中发现,初高中化学衔接期的教学中有着明显的“台阶效应”存在.     

"油脂"教学设计

1教学分析学生在必修教材(化学2)中已初步了解了油脂的知识,但没有从结构角度认识油脂,选修教材是在烃的衍生物知识基础上,从官能团的结构、性质和反应上来认识油脂,突出结构决定性质,性质反映结构的教学思想。     

化学与食品

近年来“食品事件”层出不穷,引发我们对食品安全的担忧,这些食品添加剂与我们今天的化学产业密切相关,所以食品添加剂的知识我们要在化学课堂中揉进去,让学生用正确的理论、正确的方法去对待、去处理我们的食品安全问题。     

基于薄弱校生情夯实高三学生化学核心知识

薄弱校学生化学基础知识不扎实、思维扩展度不够,导致他们对化学核心知识的理解能力不足,解题能力无法得到提升。因此,分析薄弱校生情,在必修与选修教材的一轮复习中注重夯实薄弱校学生的化学核心知识,以提升学生的化学学科核心素养。     

数学思想在中学化学中的渗透

国家教育部考试中心在《高考化学能力考查与题型设计》一书中指出:高考必须向能力倾斜.在即将推行的3+X+1的考试模式中,作为选修的科目,将更加体现能力的考查,对于化学这一门科目来说,特别重视考查学生将化学问题抽象成数学问题,利用数学工具,通过计算(结合化学知识)解决化学问题的能力,因此在平时的化学教学中,必须注重渗透数学思想,使之与化学教学有机结合. 数学是化学中不可缺少的重要工具,在化学教学中渗透数学思想,将化学问题抽象成数学问题,是思维的一种飞跃,将使学生达到一种高层次的思维能力.     

高中新课程背景下的高一化学教学反思

随着课程改革的不断深入,以培养学生"知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观"三维目标为主要特征的高中新课实验正式在我们省拉开了序幕。怎样在新课程背景下上好化学课,笔者把在教学实践中的一些反思提出来与同行们商榷。一、课程内容的选择高中化学课程由若干课程模块构成,包括两个必修模块、六个选修模块。选修模块是必修课程的拓展和延伸。在新的知识体系里,必修模块具有化学基础知识普及型,内容覆盖面广,知识延伸不深入的特点,很多知识的拓展留给选修模块来完成。如:苏教版必修本第一册第一、二单元,研究物质的实验方法,其延伸内容出现在选修教材《实验化学》。面对化学知识模块的重新划分,刚接触新课程的我们,往     

高中化学选修课的开发与实践——以“西湖水样高锰酸盐指数测定”为例

选修课程以真实问题为情境载体,学生以“水质检验员”身份贯穿整个课程检测西湖水样质量。以“西湖水样高锰酸盐指数测定”为例阐述了选修课开发与实施过程,课程中化学核心知识得以延伸,学生实验探究与创新意识、知识迁移、任务问题解决及跨学科整合知识的能力得以提高,让化学学科核心素养落到实处。职业角色的扮演让学生提高了职业素养,为今后职业选择奠定了基础。     

让化学教学贴近生活

化学与日常生活息息相关,社会生活中无处无化学。充分发掘生活中的化学知识,贴近生活开展化学教学,让学生亲身感受身边的化学并学会用化学的有关理论、知识去解释日常生活中所遇到的化学问题,可促使学生欣赏化学、热爱化学,获得愉悦的学习心理,从而最大限度地激发学生化学学习的兴趣。以下是笔者在化学新课程模块教学中的一些做法。1.生活中的化学实验化学教学应尽量增加与生活实际联系密切的实验内容,引导学生多动手、动脑,以开阔学生的视野,激发学生的兴趣。例如在讲《选修5》中“油脂的皂化反应”时,由于肥皂是学生熟悉的生活用品,而肥皂…     

对高中新课标教材鲁科版《实验化学》的几点认识

为了充分体现实验在化学学科中的重要性,进一步提高学生的科学素养,着眼于学生未来的发展,以满足不同学生学习和发展的需要,本次课程改革设置了《实验化学》选修模块。本文仅对山东科学技术出版社2005年版《实验化学》(选修)(以下简称鲁科版《实验化学》)进行讨论。一、《实验化学》简介《实验化学》作为《普通高中化学课程标准(实验)》所规定的6个选修模块之一,以学生的生活经验为出发点,以一定的化学知识为基础,以具有 STS 教育价值的     

在新课程标准下探讨高中化学教学方法

新课程标准下的高中化学教材．将高中的化学知识分为必修模块和选修模块。教材把最基本的化学知识通过两个必修模块传授给学生,再通过六个选修模块把高深一些的化学知识呈现给爱好化学的学生,这样就使得不同层次的学生有选择的余地。新课程标准下新教材要求我们改变传统的教学方式．以学生为主体进行讨论、合作、探究性、网络等各种各样的教学方式,     

显于形 凝于理——浅谈《化学反应原理》的教学

化学反应原理就是人类在研究大量化学反应本质的基础上,总结得到的关于化学反应的一般规律,内容比较抽象,学生接受起来比较困难,但它是六个选修模块中唯一的理科考生高考必考的模块。在教学过程中如何通过精心的教学设计,既能把一些抽象的理论知识通过显见的感性知识凸显出来,又能在感性知识设计紧紧围绕理性知识,引导学生探索化学中自我感悟,在头脑中完成由定性向定量的过渡,认识化学反应过程的本质,就成了非常重要的问题。现结合自己多年来的化学教学经验,对此进行剖析和探讨,以期对大家有所启迪。一、化学反应原理模块教学中存在的问题分析