中小学教师正高职称评审政策研究

文章研究国务院颁布的《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》中的一项重大设置——＂中小学设置正高级教师职称＂的启动与评审。文章主要分析评审中的重点、难点和亮点。对评审中可能出现的若干敏感而尖锐问题,提出独立见解。     

“正高”利好夯实中小学人才“塔基”

正正高职称的利好消息,是全社会将正能量传递给了中小学教师。而广大中小学教师,也将在更高的平台上,把更多正能量传递给孩子。中小学教师中,也有正教授了——日前,北京市首批18名中小学教师正式获得正高级教师职务任职证书,打破了北京市中小学教师无正高职称的历史。而在上海,去年也有3个区试点,从中小学特级教师中评选出了14位正高级教师。此前,浙江省部分市县也有中小学教师率先升格为正高。     

正高职称进入中小学 河南职称改革迈入“新时代”

郑州(含河南省教育厅直属事业单位)、焦作、许昌成为改革试点市普通中小学、幼儿园的教师均可评正高级职称改革后的职称名称依次为三级教师、二级教师、一级教师、高级教师和正高级教师近日,河南省人力资源和社会保障厅召开全省职称工作会议,安排部署了2012年全省职称评审工作。从今年开始,我省将在郑州(含河南省教育厅直属事业单位)、焦作、许昌3个省辖市试点进行中小学教师职称制度的改革,不仅统一职称的等级和名称,而且中学教师、小学教师和幼儿园教师也能评正高级职称了。此外,大队辅导员少先队工作内容、工作量以及获得少先队工作方面的奖励和成果将被纳入中小学教师职称评价范围。     

中小学教师评正高的喜与忧

新浪网消息,国务院近日决定,在试点的基础上,再用一年左右时间,在全国部分地区开展深化中小学教师职称制度改革试点,这意味着全国将有越来越多的中小学教师参评与教授级别一样的正高级职称。该项举措引起了许多中学教师的热议。上海市特级教师、向明中学校长说:这绝对是一个大好事,教师职称的瓶颈终于可以打破了。据了解,我国现行的     

德国中小学“关键能力”培养

一、德国中小学“关键能力”的内涵 我国的素质教育．在德国多被称作“关键能力”培养（Schluesselkompetenzen）。所谓“关键能力”是指在现代社会中，对于每个人的个人发展和社会发展都至关重要的能力。为了便于实施和评估，德国教育界将“关键能力”划分为四个方面，即自我或个人能力（Selbs-，Personal-bzw．Humankompetenz）、社会能力（Sozialkompetenz）、方法能力（Methodenkompetenz）以及专业能力（Sach-bZW．Fachkompetenz）。     

德国中小学的“关键能力”培养

一、德国中小学“关键能力”的内涵 我国的素质教育，在德国多被称作“关键能力”培养。所谓“关键能力”是指在现代社会中，对于每个人的个人发展和社会发展都至关重要的能力。为了便于实施和评估，德国教育界将“关键能力”划分为四个方面，即自我或个人能力、社会能力、方法能力以及专业能力。     

德国中小学的“关键能力”培养

一、德国中小学“关键能力”的内涵我国的素质教育,在德国多被称作“关键能力”培养(Schluesselkompetenzen)。所谓“关键能力”是指在现代社会中,对于每个人的个人发展和社会发展都至关重要的能力。为了便于实施和评估,德国教育界将“关键能力”划分为四个方面,即自我或个人能     

“正高”到底应该有多高

中小学教师的正高级的评审,和大学教授的评定应该有怎样的不同呢?到底应当突出正高的哪方面的高呢?我认为与以往职称评审重学历重论文相比,正高评审要突出四"高"。高经历性。与其他工作不同,中小学教育工作是人对人的艺术,没有经历做保证,很难总结出实际的教育理论。原来职称评审中存在用证书换破格的情况,而各种荣誉之间往往存在着一好俱好的情况,是工作业绩的虚假繁     

“中小学课程与考试改革”论文申报评审表

姓名单位职务职称地址电话邮编论文标题类别内容摘要初评情况评语初评等级评委签字复评情况评语初评等级评委签字“中小学课程与考试改革”论文申报评审表~~     

中小学推进“温馨教室”建设的关键突破

中小学建设"温馨教室"的具体做法呈现出八仙过海、各显神通的生动局面。但从"温馨教室"的核心内涵和先进理念来审视,我们感到最可贵之处在于以"温馨教室"建设中制约育人实效进一步提升的瓶颈问题,如师生关系的处理、教师育德意识的增强、信息技术的助推等问题,都得到了不同程度的破解和回应,使"温馨教室"的建设有了突破性的进展。一、中小学建设"温馨教室"中优化师生关系的突破我们在调研中感到,中小学"温馨教室"建设的薄弱环节     

对中小学教师职务资格评审中“专业对口”的思考

教师职务资格评审是中小学师资队伍建设的一项十分重要的工作。一些地区教育行政部门要求教师学历专业与所报职务资格学科“专业对口”确实有一定的合理性,但“一刀切”的做法并不科学,完全要求“专业对口”将会把教师任职资格认定工作推向尴尬境地,要以科学发展观为指导,进一步改革完善教师职务评审制度。     

对中小学教师职务资格评审中“专业对口”的思考

教师职务资格评审是中小学师资队伍建设的一项十分重要的工作,一些地区教育行政部门要求教师学历专业与所报职务资格学科专业对口确实有一定的合理性,但一刀切的做法并不科学,完全要求专业对口将会把教师任职资格认定工作推向尴尬境地,要以科学发展观为指导,进一步改革完善教师职务评审制度。     

“中小学课程改革与考试”论文大赛申报评审表

姓名单位职务职称地址电话邮编沦文标题类别内容摘要初评情况评语初评等级评委签字复评‘晴况评语复评等级评委签字“中小学课程改革与考试”论文大赛申报评审表     

“猹公公”其人其事

进初中不久,班上一位查姓同学,就因为他那一头天然卷曲而油光发亮的头发给我们留下了极其深刻的印象,并在短时间内被封为班级的“四大太监”之首。我们都管他叫“猹公公”。这不,才开学几个月,他就闹了不少笑话。在一个看似风平浪静的晚上,我和同寝室的闺蜜吃完了夜宵,在走廊上散步,只见“猹公公”使劲伸着短小的“四肢”,横在走廊中“拦路抢劫”。他正张牙舞爪地冲着面前的人大吼大叫,装出气场十足的样子,     

“猹公公”其人其事

进初中不久,班上一位查姓同学,就因为他那一头天然卷曲而油光发亮的头发给我们留下了极其深刻的印象,并在短时间内被封为班级的“四大太监”之首.我们都管他叫“猹公公”.这不,才开学几个月,他就闹了不少笑话.在一个看似风平浪静的晚上,我和同寝室的闺蜜吃完了夜宵,在走廊上散步,只见“猹公公”使劲伸着短小的“四肢”,横在走廊中“拦路抢劫”.他正张牙舞爪地冲着面前的人大吼大叫,装出气场十足的样子,可毕竟功底太浅,他脚下一滑,就以劈叉的姿势极其“妖娆”地倒在地上.     

“正高”来了,老师怎么看?

2012年11月30日,北京市召开深化中小学教师职称制度改革扩大试点部署工作会,选定西城区、朝阳区和通州区作为试点区县,建立统一的中小学教师职称制度,并首次在中小学设置正高级职称。根据综合测算,西城区、朝阳区、通州区3个试点区县共可推荐54名候选人,最终评定出18个正高级职称。据北京市人力社保局相关人士表述,对于中小学设置高级职称的初衷是:通过这次正高级职称的设置,北京要把最好的、最优秀的、最     

“六一公公”为何被称为“六一”

鲁迅先生的小说《社戏》里有一个“六一公公”，他为什么叫“六一”呢?是因为他排行六十一．还是因为他六十一岁?     

“减负”关键在“指挥棒”

众所周知 ,在现行的招生制度下 ,评价一个学生学得如何 ,决定取舍的最重要依据就是高（中）考时的总分。在这个分数“指挥棒”的指引下 ,学校的师生只能瞄准考试科目 ,集中“火力”进行强攻 ,多少热血青年在高（中）考这一“战役”中“不幸倒下” ,而在此之前的无数次“演练”中 ,又有多少人不堪重负 ,苦不堪言！“万般皆下品 ,唯有读书高”的观念 ,在人们的心目中已根深蒂固。家长望子成龙 ,规定子女各考试科目需达到的分数 ,采用“车轮战术”专攻这几科 ,与此无关的课外读物 ,兴趣、爱好统统“靠边站” ,家务活不沾手 ,甚至连看电视也是“…     

提高安全素养,关键在中小学

<正>孩子们的身心健康、安全问题一直是牵动人心的大事,党和政府历来都高度重视。现阶段青少年安全状况虽然总体向好,但形势依然严峻。中国青少年研究中心的一项调查表明,安全事故已经成为14岁以下少年儿童伤亡的第一因素。安全问题涉及到学生生活和学习的方方面面,而欠缺安全防范意识和技能、自我保护能力差,是导致悲剧发生的一个重要原因。安全素养是人类最基本的素养,提高国民安全素养,既是确保安全生产的当务之急,又是确保安全生产的关键之所在。由于广大中小学生最易接     

“专业对口”的困惑与中小学教师职务资格评审制度改革

<正>教师职务资格评审是中小学师资队伍建设的一项十分重要的工作,一些地区教育行政部门在教师职务资格评审(俗称职称评审)中要求教师本科学历"专业对口",即所学专业学科与申报职称