母语对第二语言习得影响之研究

第二语言研究是指学习者在已有的母语基础上怎样学习另外一种语言。大家普遍认为学习者的第一语言——母语对第二语言习得有很大负面影响。然而，在教学经验和一些第二语言习得理论的基础上，笔者认为母语对第二语言的习得不但不具负面影响，而且有促进作用。本文就此作了研究和分析，指出了母语在第二语言习得过程中是不可忽视的、可资利用的研究基础，它是第二语言习得中的一个很重要的促进因素。     

浅析母语知识在第二语言习得中的重要性

第二语言教师普遍意识到学生母语对学生第二语言习得（SLA）的影响。心理语言学家和二语习得专家已经在这一领域有了重大的发现。然而,这些研究关注的焦点一直集中在其负面影响上,并没有太多地关注第一语言（L1）的积极影响。     

论母语与第二语言跨语言间的迁移

迁移是教育心理学中的一个重要概念。文章运用迁移的理论分析了正负迁移在第二语言习得中的作用，并提出了克服负迁移的方法。     

母语在第二语言教学中的运用

在第二语言习得过程中,母语不仅能促进第二语言学习,还会对第二语言学习带来干扰,这种现象就是所谓的语言迁移。语言迁移是第二语言学习中的核心问题,语言迁移分正迁移(Positive Transfer)和负迁移(Negative Transfer)。基于此,对母语是否应该运用到第二语言教学中,以及何时恰当使用母语,怎样避开母语在二语教学中的负迁移等问题进行探究,同时得出母语在第二语言教学中的作用及启示。     

论第二语言习得中的母语迁移及其对英语学习的影响

母语迁移在第二语言习得理论中占重要地位.时至今日,母语迁移在第二语言习得中的作用得到了广泛的承认,并已形成了较为全面的理论:行为主义的刺激-反应论,对比分析假说,心灵主义的迁移最小论和普遍语法理论.母语迁移对二语学习者的影响主要表现在语音、词汇、语法以及文化四个方面.因此,要合理的运用母语的正迁移,尽量消除或降低母语的负迁移,达到促进第二语言学习与教学.     

论母语与第二语言跨语言间的迁移

迁移是教育心理学中的一个重要概念。文章运用迁移的理论分析了正负迁移在第二语言习得中的作用,并提出了克服负迁移的方法。     

第二语言习得中的母语迁移现象

第二语言习得中存在着大量的母语迁移现象,对迁移的认识是个不断深入的过程。本文分别列举分析了语音、句法、词汇、文化等语言层面上的迁移现象及其产生的原因,并指出了研究迁移现象对外语教学的意义。     

母语负迁移在第二语言口语中的体现

为了考察第二语言口语中的母语负迁移现象,分析母语负迁移现象出现的类别和频率,从而为制定克服母语负迁移策略,提高第二语言口语流利性,选取65名大学生作为研究对象,采集并分析了他们英语对话中的母语负迁移现象。研究发现,在第二语言口语中,母语负迁移主要体现在语音、词汇、句法和表达上。其中,语音的负迁移是造成中国式英语口语的最大原因。本研究对第二语言口语教学有一定的意义。     

第二语言习得中的母语迁移与高职英语教学

在当前的社会背景下,英语的重要性逐渐提升,为了满足社会对人才建设的需求,提升对高职英语教学的研究具备较高的必要性,而母语迁移是对高职英语教学具有较高影响的关键因素,为此,文章特从母语迁移的角度展开分析,简要阐述了第二语言习得中的母语迁移影响,并依据当前高职英语教学的需求,分别从跨文化意识、教学方法以及教学模式等三个层面提出了高职英语教学的策略,期待能够对相关从业者有所帮助。     

浅谈母语与第二语言学习

随着人类社会的习快发展和人类联系交往的日趋加深，人们在不断学习母语的同时，进一步要求掌握“第二语言”。本文就此着重论述了两咱语言学习意义的比较和联系，从而给现今的语言教学以影响和启示。     

跨语言迁移研究:母语对第二语言学习的预测作用

在中国既有英语热又同时存在着学习汉语的热潮,围绕这些现象的一个核心是第二语言学习及其影响因素问题。研究者从跨语言迁移的角度出发,考察不同语言系统间的差异性以及一致性特征,并在此基础之上探讨母语经验以及相关语言因素如何影响学习者第二语言的学习与发展,取得不少有价值的研究成果。     

The contribution of inquiry to second language learning

Abstract

In this article the authors raise their concern about the way in which students with different levels of competence in the language of instruction (English in this case) acquire a second language. They also address the issue of the types of conditions which are necessary in order for dialogic interaction to be effective in the classroom when these students are acquiring a second language

In the first section, a review of the different theories on language learning is carried out, which helps to provide a response to the questions which have been raised. In the second section, the need to create opportunities to use the second language in real and meaningful situations is also raised, based on the results of three case studies. Learning through dialogue is presented as being a much more effective approach to teaching and learning a second language than traditional approaches, which were based on the teacher merely providing instruction and subsequently developing the information.     

基于二语学习方法研究的英语教学

外语学习与第二语言学习是不同的。第二语言学习是指学习者大量接受可理解的语言输入,自然而然的习得语言。本文根据学习者对二语的学习方法等,针对英语教学中出现的问题提出具体的解决对策,具有一定的借鉴意义。     

对比分析理论与第二语言教学

对比分析理论(contrastive analysis)是将两种语言的系统进行共时对比,以揭示其相同点和不同点的一种分析方法。尽管该理论有局限性,可是在第二语言研究和教学中,其重大作用是不可抹煞的。特别是对教师来说,对比分析仍有很大的吸引力。在第二语言教学中,教师应该正确把握对比分析理论的原则,以便有效地应用该理论。     

语料库文本类型与二语学习

本文以语料库文本是否为二语学习者掌握为分类标准,把语料库分为已掌握文本语料库和未掌握文本语料库,并分析了学习者自建已掌握文本语料库的多种强大功能,已掌握文本语料库对二语学习有重要促进作用。最后,文章也指出了已掌握文本语料库的一些不足和解决的方法。     

第二语言学习歧义容忍度研究

不同学者从不同的视角和维度研究了歧义容忍度,并提出了相应的理论框架及测试模式。通过回顾和评述第二语言学习歧义容忍度这一领域主要的研究成果,指出其在理论上缺乏一个系统的全面的界定,在研究方法和手段具体操作上存在一定的局限性,尤其是缺乏采取有效手段对歧义容忍度进行有效干预的研究,以期对英语教学与研究提供新的视角和理论依据。     

Dornyei二语学习动机框架在军校学员英语学习中的运用

Dornyei动机三层次模式是继Gardener和Lambert社会心理模式后的最有影响的第二语言习得的动机学习理论模式。本文拟从介绍Dornyei的动机框架着手,分析其三层面动机因素在军校大学英语学习中的运用,以及对教学改革中的启发。     

二语习得理论及其对提高外语教学的启示

英语学习中的二语习得和学得概念并不是对立的,它们之间存在着内在的关系性。这种关系性对外语教学具有一定的启示:即不可忽视的基本语法;使用可行性的和得体性的语言;营造适宜的语言学习环境。     

语言磨蚀理论下的日语教学与英语二外教学

语言磨蚀是语言习得的镜像,即语言习得的逆向过程,是双语或多语使用者由于某种语言使用的减少或停止将会导致其语言能力的丧失、磨蚀、僵化和退化。通过对语言磨蚀理论的研究和我国日语专业学生对于日语和英语双语的学习现状的分析,笔者提出了从教学人员、语言学习者和教学单位等角度提出了切实可行的抵抗语言磨蚀的策略。     

关于儿童与成人在语言习得过程中的差异性

本文通过引用实例对儿童和成人的L1及L2的习得进行多方面的分析比较,综述了在二语习得理论当中关于二者在语言习得过程中的差异问题。尤其对于具有高度相似性的儿童L1习得和成人L2的习得,以及近年来在语言习得研究方面成为焦点的儿童L2习得与成人的L2习得的差异性进行了音声、语法等多方面的对比分析和概括。