山东杜郎口之行有感——走进杜郎中学

“杜郎口”旋风去年刮到了我们这个位于祖国南疆,毗邻祖国南大门的偏僻小县。这个学期笔者有幸成为本校第二批前往“杜郎口”学习取经的教师,笔者和许多人一样是怀着“朝圣”的心情而去,在火车上颠簸了一天两夜,终于达到了向往已久的“圣地”。当晚在入住的酒店里,我们就从当地的导游口中探知：目前,除了西藏、香港、台湾未见有教师前来参观外,全国各省市均已有教师代表团前来参观学习。     

杜郎口中学毕业生的“杜郎口”认知

在杜郎口中学毕业生对“杜郎口”的认知中,杜郎口中学以严格的程式化管理,培养了学生主人翁的心态,形成了积极向上的教育氛围;以小组合作,先学后展和互助点评的教学环节组成了翻转常规的教学模式;养成了学生囿于“杜郎口”的良好学习习惯和自信的人生态度.杜郎口中学毕业生在喜欢和认可“杜郎口”的同时,也对其做了辩证的评价和提出了进一步完善的建议.在“杜郎口”是自主抑或他主,是探究抑或接受,是普适性存在抑或特殊性存在等方面,杜郎口中学毕业生较之其他人的“杜郎口”认知更为复杂,为辩证认识自主教育与严格管理和教师作用以及教育改革与学校生态的关系提供了启发.     

生长在马安的“杜郎口中学”——记郧西县马安中学课堂教学改革

距郧西县城西北方向50公里的深山处有一个集镇叫马安镇。马安镇上有一所学校,傍山面河,天河水从校门口缓缓流过。记者眼前,校门口残留着三年前遭遇特大洪灾的痕迹。校园呈长方形,教师宿舍楼、学生宿舍楼、教学楼、教师办公楼、学校大门、学生食堂依次占据长方形的四周,走进校园,所有教学设施一览无余。这就是被众多来访者称为“郧西的杜郎...     

走近杜郎口中学（二）

四、深入听课 4月21日上午,我开始了蹲点听课。这节是初一语文。上语文课的是一位男老师,这是一节“随笔写作”课,老师在黑板上给出的题目是“七色春天,____”,让学生“猜”今天的学习任务。     

对学习杜郎口中学教改的反思——科尔沁区学习杜郎口研讨会综述

通辽六中开展向杜郎口中学学习,践行杜郎口中学教学模式已经一年多了。我们为什么要学习杜郎口中学？学得怎么样？学习的过程中还存在哪些问题,亟待我们做阶段性的总结和反思。     

学习杜郎口中学教学模式的粗浅体会

目前,很多学校、很多教师都在向杜郎口中学学习。从2009年起,我们学校也开始组织全校教师学习杜郎口中学的“三、三、六”教学模式。主要强调：“自主课堂,自主学习”,把课堂还给学生,使学生真正成为课堂的主人。     

杜郎口中学学生自我概念特点研究

一、引言 杜郎口中学的教学改革无异于在中国教育界刮起了一股“旋风”。其改革的特色在于提出并实践了以学生自主参与课堂为特色的“三三六”自主学习模式。在这一独具特色的课堂教学改革中,学生的学习成绩得到了提高,如2005年中考报考茌平一中、实验高中的考生410人,共录取404人。但学生的发展不仅指知识和技能的积累,还包括心理的发展和提升。那么,杜郎口中学的教学改革对学生的心理发展有没有影响,又具有怎样的影响？     

剖析杜郎口模式 促进教育教学发展——参加山东杜郎口中学研修有感

山东杜郎口中学是素质教育的典范，是高效课堂的楷模。     

我看杜郎口中学课堂教学模式利与弊

前几日,笔者随教育代表团前往山东杜郎口中学,听了几节随堂课.应该说,在目前江苏省深入推进素质教育和课标课程改革的大背景下,尤其是目前的"五严"背景下,教学时间已相对减少,如何保证教学任务的完成及教学质量的持续提升成为教育工作者迫切解决的课题.教育主管部门适时提出了高效课堂的要求,     

我眼中的杜郎口中学

杜郎口中学,一个名不见经传的乡镇学校,仿佛在一夜间影响遍及全国。一个全县升学质量倒数一、二名,濒临倒闭的"双差"学校,一跃成为全县升学质量最好的"明星"学校。杜郎口中学的领导和老师,用的是什么"神丹妙药"使学校起死回生?带着疑问,     

对杜郎口中学的感受和思考

这些年,我考察了很多学校,觉得还没有哪一所学校的教改能像杜郎口中学那么务实与协调,能够使人产生将其经验和自己的教学实践相结合的冲动。     

对洋思中学与杜郎口中学课堂教学的分析思考

伴随着新课改的实施,全国相继出现一些教改的典型,洋思中学与杜郎口中学便是其中最典型者。     

谈中学办学的三大目标

从北京八中的办学实践，我总结出中学办学应该确立三大目标，那就是：要培养出优秀的毕业生，造就出优秀的教师，创造出先进的办学经验和理论。     

杜郎口中学:让农村孩子自信地学习

杜郎口中学位于山东聊城市茌平县,是一所普通的农村初中。现有教学班16个,学生800人,一线教师60人。学校从1998年8月进行教学改革,2003年初见成效,改变了以往几十年来的学生厌学、辍学、升不上学的被动局面,在全县综合考评中由末几位上升到全县第二位,到2005年,教学改革逐步深入,教育教学工作日臻完善。     

浅谈新课改背景下杜郎口中学教学模式对教师课堂教学的启示

杜郎口中学教学模式即"三三六"或"10+35"模式是在推行新课改,践行学生主体地位,改革创新教育教学的过程中总结、凝练出来的自主学习的高效课堂教学模式。该模式落实了学生主体地位,把课堂还给了学生,让学生动了起来,激发并调动了学生学习的主动性、自主性、能动性和主体性,提高了课堂教学质量与效率,取得了很好的实践效果。学习借鉴杜郎口中学教学模式对于教师理解新课改,提高课堂教学质量与效率,以及教师的教学和专业发展具有重要的实践指导价值。     

对杜郎口中学学生学习方式转变的思考

通过简要地概括国内外关于学习方式的定义,分析杜郎口中学的教学模式,总结学生学习方式的改变,主要包括向自主学习、合作学习、探究学习以及课堂讨论式学习的转变,并对课堂教学过程中存在的问题进行阐述,由此引发对这种课堂教学模式的思考。     

诊断杜郎口中学的孟国泰先生

正全国新教育工程智库主任李鸽先生说,孟国泰先生不仅是中国教育界最富有智慧、最锐利的专家之一,还是中国教育界最能接地气的实践家之一。2012年4月,著名教育家孟国泰先生来到杜郎口中学亲临指导。在为期两天的听课调研中,孟先生走进基层、步入课堂,专心研究杜郎口中学的课程设置,发现了学校存在的很多问题,并与崔其升校长进行了两个小时的谈话,对诸多问题提出了实质性的解决办法。他对杜郎口中学的诊断结果引起了社会的广大回应,也对教     

后现代主义课程观的教育实践——解读杜郎口中学教学模式

当前杜郎口中学教改模式被誉为中国基础教育的一场革命。用后现代主义课程观解读杜郎口中学教学模式的实质,挖掘其中隐含的契合后现代主义教育精神的先进理念,为她的合理存在寻求理论支撑,为她的推广和宏大奠定理论基础。     

追随着问题突围——闵行区马桥强恕中学十年强校记

加强初中建设工程”早在年初就被列为上海市委市府的“实事工程”。年终岁来之时,本刊记者走进了一所所初中作探访,看看初中这一年来走过的道路。     

杜郎口现象调查：乡镇中学的课改神话

很少有一所乡镇公办中学以这样“出格”的表现被人们所议论。学校收取每人60元门票,每天却仍然有成百上千游客前来参观。游客在教室里随便出入,学生们仍学得专心致志。