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教学论的研究指出,教学评价对提高教学效果具有明显的促进作用。纸笔测验是最常见的一种教学评价方法,大多数老师认为试卷讲评课非常重要,但由于备课需要花大量的精力,多数老师只是对试卷进行逐题讲解,从而导致学生上课没兴趣学习效果不理想。因此,教师要探究在教学中实现试卷讲评课有效性的策略。 相似文献
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本文围绕高三试卷讲评的有效性,针对当前英语试卷讲评的实际,从试卷讲评前的准备工作,试卷讲评中的具体措施以及试卷讲评后的巩固措施着手,并结合自己的教学案例阐述了试卷讲评注重实效的重要性。 相似文献
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讲评试卷是教学过程中的重要环节之一。传统的讲评试卷方法是:学生展开试卷,聚精会神地准备听和记;教师针对试卷中的差错准备例题,重新讲解。这种方法导致的结果是使学生在学习中始终处于被动状态,忽视了学生学习主动性的发挥。近几年,我们在英语试卷讲评中,充分发挥学生的主体作用,帮助学生完成“听讲——参讲——主讲”的过程。本是我们的几点做法和体会。 相似文献
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《校园英语(教研版)》2015,(33):203-204
试卷讲评课是高三英语复习阶段的重要课型。面对枯燥的习题课学生会逐渐产生反感心理,所以教师有必要设法提高试卷讲评的有效性,使英语课事半功倍,达到提高学生的读写能力。 相似文献
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试卷讲评是高三化学教学的重要组成部分,不但可以纠正学生对化学知识的错误理解,帮助学生规范答题,查漏补缺,还可以帮助教师发现自己的缺陷和不足,从而改进教学方法,完善教学策略。本文就高三化学试卷讲评进行了分析和探讨,并提出了建议。 相似文献
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有一次,语文测试成绩批出来之后,我感到十分吃惊。因为这份试卷3个月前我给学生考过一次。当时考虑到试卷上的题目很具代表性,应让学生弄懂吃透,于是我用了整整4节课的时间来进行讲评。看得出,我在讲评时,学生们听讲也是认真的。可为什么只隔了短短3个月的时间,绝大多数学生面对同一份试卷还是原地踏步、没有长进呢?是我当时没有讲清楚?是学生听讲时心不在焉?是大家近3个月来没有在语文学习上下功夫?一个个疑问提出来又被否定了。 相似文献
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试卷讲评不仅是教学评价的重要组成部分,而且是复习课的延伸和补充,是师生共同探讨解题方法,寻找解题规律,提高解题能力的有效途径。试卷高效讲评能帮助学生进一步巩固双基,开拓视野,熟练技能,规范解题,掌握技巧,查漏补缺,总结经验,提高解题效率。现结合教学实践,谈谈高中生物试卷的高效讲评策略。 相似文献
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试卷讲评课作为一种基本的课型,目前人们还没有足够地重视。本文试着从试卷这一重要的课程资源出发,就讲评课的现状、试卷讲评的作用和实施的途径、方法进行阐述,使得单纯的讲评试卷变为用试卷来讲评,从而让讲评的课堂成为内容丰富、学生热情高涨、参与面广泛、教学相长的阵地。 相似文献
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试卷讲评课是数学教学的重要环节,讲评的目的在于把测验的结果反馈给学生,让他们从测验中发现自己在知识、能力等方面存在的问题,然后能及时的加以纠正,以弥补知识能力的缺陷,提高分析问题和解决问题的能力.本文就如何上好数学试卷讲评课这一问题,从课前准备、课堂讲评、课后巩固三个阶段进行了探究. 相似文献
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高中测试的主要目的是考查学生在语言能力、文化意识、思维品质和学习能力等方面的达成程度,但是当前高中英语课堂讲评存在认识错误、重视不足,面面俱到、蜻蜓点水的问题。为此,应从学生和教师两个角度优化试卷讲评的有效性,尤其是教师,要做好课前、课中、课后三个阶段的试卷讲评准备工作,高效实现试卷应有的价值。 相似文献
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《校园英语(教研版)》2014,(32):65-66
英语试卷的讲评是英语教学的一个重要组成部分,是升华学生的知识水平,提高学生的解题能力的重要教学环节,其根本目的是纠正错误、扬优补缺、巩固基础、提高能力。因此,教师在中职英语试卷讲评课中应综合考虑和巧妙安排,把考查的知识进行高度概括归纳,同时发挥学生的主体性,从而真正实现教与学的双赢。 相似文献