由“学与作”引发的思考

从分析大学英语写作教学中存在的问题入手，提出改变“学写作”以应试的观念，把学生引向“在写作中学习”，以写带学，以学促写，提高学生的写作兴趣和语言能力，并就学生语言基础薄弱的问题，提出将写作融入阅读教学，以改进教学方法。     

虚拟团队与远程英语学习

虚拟团队具有跨时空、跨组织边界、数字化、基于共同目标、平等互动等特征。构建基于目标的网上英语学习虚拟网队，并通过虚拟团队开展基于网络通讯技术、多角色参与的英语交际活动．有利于营造动态交互的语言学习环境．有利于真实性语言输入和输出，将成为英语学习者二语习得的重要组织形式。     

行业英语团队合作学习模式的实践创新

在行业英语学习过程中运用团队合作学习策略既能激发学生的学习动机,又为学生实现自主学习、探索性学习、实践学习、合作学习创造了现实条件。学生以模拟工作情境中的任务为载体,以团队合作的形式,整体化、协作化地活学活用行业英语知识,学习成效因此得到了极大的提高。     

“小先生制”下伙伴学习的英语课堂实践

“小先生制”下伙伴学习是新时代背景下对新型教学模式的一种探索与尝试。学生以伙伴小组为单位,在“小先生”的带领下开展学习活动,互帮互助。通过多样化的目标及活动、组内互为“小先生”的角色扮演,伙伴小组共享组间伙伴学习的成果以及整体评价,打破传统教学模式,变“课堂”为“学堂”,变“学生”为“先生”,促进伙伴间的共生共长。本文以译林版英语六年级下册Unit 8 Our dreams为例阐述该模式下的英语课堂实践,通过分析课例探索“小先生制”伙伴学习在英语课堂中实施的策略。     

浅谈英语的学习管理对英语学习的影响

影响英语学习的因素很多，但最主要的因素是英语的学习管理。其包含两个方面：英语的学习习惯和英语的学习心态，只有重视英语学习管理，英语的学习才有根本保证，学好英语才可能成为现实。     

由“中式英语”引发的思考

语音是语言学习的起点与基石。发音的好坏体现外化形式的美和丑，成为学习心理障碍的始作俑。语音好的人愿意在公众面前表达自我，张扬个性；语音差的人往往因缺乏自信而萎缩退让。换言之．语言的发音和语言学习的自我形象有着直接的关系．语音的好坏直接影响学习的自我设计和自我发展，对个人的一生将起至关重要的作用。[第一段]     

团队学习与高效研究生学习团队的构建

在基于团队学习的研究生培养模式中,学习团队的构建是基础和关键。彼得.圣吉在《第五项修炼》中提出影响团队学习效率的因素有:共同愿景,深度汇谈,习惯性防卫。本文在此基础上,从团队目标、团队构成、团队领导、团队管理制度等四个方面对构建高效的研究生学习团队进行分析。     

在生活中学习英语

社会的发展与进步使人们的生活多样化，人们的生活品味多样化，人们从事的职业多样化，特别是科学技术的多样化，以及精密化。这就迫使人们的知识文化多样化，不仅要求学到本土、本国的文化技术，而且还要求掌握与运用外国的先进技术。外语就成为人们现代生活的必需，就像吃饭睡觉是人们生存的必需一样。英语是除中文外使用人数最多的语言，因而学习英语也就成为现代人生活中不可缺少的非常重要的活动。     

我的英语学习——“非常6＋1”

中学六年中,我的英语成绩一直在及格线上徘徊;而在最后复读的一年中,我的英语冲破了130分大关。下面讲述我学习英语的一些经历,希望能给同学们一些帮助。     

“背诵”与成人英语学习的思考

随着教育信息技术的迅猛发展,教育观点和教育形式发生了重大的变化。教育技术的进步不能解决外语教学的所有问题。背诵这一传统的教学方法在成人英语学习中有利于提高学生的听说读写能力,帮助学生掌握＂地道＂的英语。学生通过英语背诵的学习能够达到化整为零、终身受益的学习效果。     

论大学英语由“应试性”学习向“自主性”学习的转变

大学新生英语学习应从应试性学习向自主性学习转变。成功的教学依靠的是学生的积极参与。只有在自主学习的情况下,学生的学习才会是真正有效的学习。自主学习既是达到大学英语课程教学要求的有效手段,又是大学生喜欢运用的学习方式。因此,做好中学英语学习和大学英语学习上的互相衔接,帮助学生逾越学习障碍就显得尤为重要。     

移情对中学生英语学习影响的研究

学习不仅是一种个体获得知识和发展能力的认识过程,同时也是一种人与人之间的交往过程。人类交际需要相当程度的移情。要有效地与人交谈,必须能够了解对方的情感和认知状态,移情是语言交往中的重要情感因素。移情有助于人们在学习另一种语言时取得更大成功,外语学习者要学习外语必须注意移情。笔者希望通过移情对中学生英语学习成就影响的实证研究,引起同行们对外语学习移情这一情感因素对外语学习成就影响的充分认识,对外语学习移情进行一系列的探析和实验研究,以期找到调控语言移情的有效方法和途径,从而提高外语学习成就。     

由双元制引发的对高职公共英语教学的思考

作为当前推行甚广的职业教育培养模式,＂双元制＂同样也给高职大学英语教学改革注入了新的思想和活力,笔者根据对于双元制的学习,以及多年英语教学的经验,对高职公共英语教学提出了一些思考。     

应用型本科高校“双元制”教学团队建设研究

教学团队是应用型本科高校落实办学定位和人才培养目标的关键所在。“双元制”教学团队建设对解决应用型本科高校教师队伍来源单一、结构性矛盾和管理体制机制不灵活等问题具有积极的意义。“双元制”教学团队建设主要围绕教学团队的“双元结构”、教师培养的“双元平台”和教师评价的“双元标准”三大主线开展。教师构成的校企双元性、教师培养目标的理论与实践双元导向、教师培养平台的校企双元主体及教师专业标准的动态调整机制,都是“双元制”教学团队模式形成的核心要素。     

团队学习教学模式的实践与思考

团队学习教学模式越来越成为教师开展研究性教学或实践性教学实践的重要载体。文章主要分析了团队学习教学模式的作用,结合团队学习教学模式的具体实施,对该教学模式绩效改进进行了初步探讨。     

英语学习 没有捷径

速成英语只是商业神话，学习外语没有终身捷径。“半年流利英语，一年与老外畅所欲言”、“轻轻松松学英语”、“使英语成为你的第二母语”、“彻底颠覆聋子英语和哑吧英语”、“一年学好英语，三年达到BBC水平”……这些诱人的广告词无疑句句激动人心，但是，一个每周5小时，为期两个月的英语口语培训班，真的能让人们轻松流利说英语吗？     

网络团队及网络团队学习心理浅谈

网络团队学习是学习者利用计算机、网络以及各种现代通信等技术,为了共同的学习目标或学习任务,在友好合作的氛围中有组织、有纪律、分工明确而又相互合作的开展学习活动。其特点是有约束性、准入制度、信任标准、组织者和明确目标;有用性、责任心、学习兴趣、心理安全、宜人性则是网络团队学习的心理特点。