浅谈儿童审美教育和创造能力的培养

美术教育一直是基础教育中很重要的一环,它关系到一个人是否有高尚的情操,是否有博大的胸怀,是否能乐观面对世界.美育的启蒙教育做好了,对一个人今后的人格发展、性格发展及人的思想格局都有着重要的作用.美育任重而道远,在平时的课堂教学上要始终把重点放在对学生进行审美启蒙教育和创造能力的引导和培养上.     

浅谈儿童审美教育和创造能力的培养

美术教育一直是基础教育中很重要的一环,它关系到一个人是否有高尚的情操,是否有博大的胸怀,是否能乐观面对世界。美育的启蒙教育做好了,对一个人今后的人格发展、性格发展及人的思想格局都有着重要的作用。美育任重而道远,在平时的课堂教学上要始终把重点放在对学生进行审美启蒙教育和创造能力的引导和培养上。     

实施创造教育 培养创造能力

几年来,经历了这样一个过程,开始抓“双基”教学,后来抓智能发展,现在又进一步抓创造教育,逐步深化,不断提高,怎样实施创造教育,我们的做法是: 一、提高班主任老师对“三个面向”指示的认识,明确新时期教育的培养目标。教育改革的关键是实现教育思想的现代化,教育思想不端正,实施创造教育就是空话。先前,我校班主任老师中,普遍存在这样几种情况:一是难以纠正片面追求升学率的倾向,担心搞了创造教育会影响“应试教学”;二是认为小学是打基础的,对小学生不必进行创造教育,不了解知识、智力、创造能力三者之间的辩证关系;三是把“创造”看得非常神秘,认为这是大人的事,小     

试论儿童创造能力的培养

如何培养儿童的创造能力?本文提出——一、必须以“三个面向”为指导。二、必须更新家庭教育观念。三、必须培养儿童的“第一流意识”。四、必须为儿童创设良好的环境气氛。五、必须丰富儿童的知识经验。六、必须激发儿童丰富的想象力。七、必须让儿童多接触“无结构性”材料。八、必须及时捕捉儿童的敏感区。     

教育创新与创造能力培养

教育学家斯普朗格说 :“教育决非单纯的文化传递 ,教育之为教育正在它是一个人格心灵的‘唤醒’,这是教育的核心所在。”即是说“教育的最终目的不是传授已有的东西 ,而是要把人的创造力诱导出来 ,将生命感、价值感‘唤醒’,一直到精神生活运动的根。”因而 ,为培养和造就大批知识面宽、综合能力强、创新素质高、集指挥、管理、技术于一身的、具有时代特征的海军新型复合型人才 ,建立面向新世纪的新型教育体系 ,教育思想必须由知识教育、能力教育 ,向以创新为核心内容的素质教育观念转变。创新教育是以培养人的创新意识和创新能力和创新精神…     

科学方法与学生创造能力的培养

创造能力对一个国家和民族的发展有着十分重要的意义。日本之所以从一个战败国一跃成为世界经济大国,美国的科技和经济之所以如此高速地发展,这与它们重视创造能力的开发有着直接的关系。面向21世纪日本提出培养日本人为胸怀开阔,具有创造能力。江泽民最近提出:“创新精神是一个民族的灵魂。”为了迎接21世纪激烈的国际竞争和人才需求的挑战,根据社会发展的需要,面向     

培养与发展儿童的创造能力探究

本世纪呼唤创造性人才,国际上,经济、高技术、高文化的一体化趋势已经到来。在教育面向现代化,面向世界,面向未来的大背景下,波澜壮阔的改革浪潮,激励我们教育工作者从未来的高度,借助优化的情境,着力培养和发展儿童的创造能力。     

谈音乐欣赏与儿童创造能力的培养

对音乐艺术的欣赏，主要是为了培养人，培养品格健全、道德高尚的人。在欣赏一首乐曲或歌曲时，应善于引导学生把欣赏延展到相关文化，亲近艺术，喜欢艺术，热爱艺术。随着艺术视野的开阔，文化涵养的积累，学生的精神面貌会得到升华，高尚的人格素质和审美情趣也会在愉悦中形成。     

美国教育注重儿童良好习惯和创造能力的培养

注重让儿童做家务。美国的家庭教育特别重视让孩子帮助大人做家务,以期养成良好的习惯。常做的家务有:帮助大人更换水龙头用旧的胶垫、更换保险丝、安装窗户、修补楼梯、清洁卫生、整理花园庭院、洗衣服、缝补等。在做这些家务时,家长会把自己的一些生     

培养科学素质 激发创造能力

培养科学素质激发创造能力⒇许东黎马利宁（中山大学物理学系,广州５１０２７５）社会在发展,传统的教育思想正在受到挑战,一种面向２１世纪以培养具有全面综合素质人才为目标的素质教育已在形成,它更加重视由思想品德素质、科学文化素质、业务素质、心理素质和身体素...     

浅谈儿童绘画创造能力的培养

本文主要阐述在儿童画美术教学中存在着总是以成人画的审美观来要求儿童画,一味地注重绘画的结果,忽视了绘画过程的普遍现象,要改变现象一定要走进儿童的内心世界,在美术创作中引导学生学会综合运用一定的美术知识,从而提高学生的审美能力和创新能力。     

创造教育与数学教学中创造能力的培养

在提出创造教育与实施创造教育的基本条件的基础上,结合多年来初等数学教学改革与实践,探讨初等数学培养学生创造精神的途径与方法,提出三点见解。     

浅谈物理科学方法与创造能力的培养

物理是一门以观察和实验为基础的科学,同时又是一门融思想性、逻辑性、科学性和方法性都很强的一门学科,从物理学学科的特点来看,物理学能培养学生的多种创造能力。大量的发现、发明、典故及科学研究方法,能培养学生的想象能力和创造思维能力;     

生本教育与创造能力培养

生本教育就是注重以学生为中心的教育模式。教师在课堂上必须为学生创造一定的条件,让学生有主动学习的空间和机会,来发展学生的思维能力和积极探索的精神,才能有利于提高课堂效率,减轻学生负担,培养学生的创新能力。在数学教学中的过程中我是从以下几个方面来做的。     

新型人才的科学思维与创造能力培养

中国工程院院士周世宁教授从一生科研经历中悟出一个重要结论：一个人总能保持积极的自信心态很重要，更重要的是拥有科学的思维方式和创造力。人与人的差异，很大程度上在于人的思维方式、思维水平和创造者素质的差异。作为一个优秀的创新人才，要具有创新人才的主要素质，还需要把握创新思维的基本原则，只有遵循这样的原则才会提升创造效能，避免误入歧途。     

美术教育中儿童创造能力培养探微

本文针对我国儿童画的基本现状--表现手法单一、成人化、公式化、提出了今后美术教育需要改进的方向和目标--更新观念,改革教法,鼓励创造,使儿童美术教育向着健康的方向发展.     

小学科学创造能力培养策略探微

<正>创新是一个民族进步的灵魂,是国家兴旺发达的不竭动力。在小学科学课堂教学研究中,教师应变革旧的教学方法,建立新的教学策略,努力为学生创设情境,诱发学生的好奇心,鼓励学生大胆尝试,丰富学生的想象力,以培养学生的创造个性。一、创设民主、和谐的教学环境陶行知先生说过:"创造力量能发挥的条件是民主。"如果学生被充分地尊重和理解,得到充分表达自己思想、认识和情感的机会,他就会消除胆怯心理,思维处于积极活跃状态,敢想、敢说、敢问,这样,就能积极主动地参与学习过程,能积     

科学创造与科学素质培养

素质教育是当前讨论的热点问题,但如何将这一较为抽象的概念具体化,成为操作性强的社会实践,则仍需要理论和实践上的有力探索。从科学理论创造中汲取养分培养学生的科学素质无疑应该是素质教育的重要内容之一。科学素质的内涵固然是多维的,但核心和关键却是人的思维的创造力。科学理论不是事先存在于自然界等待着人们去发现,而是人类根据事实创造理论。爱因斯坦的相对论得益于他的“思维的自由创造”。科学家“根据他的怀疑、他的猜想、他的理论、他的想法、他的灵感来盘问自然界”,①以此创造科学理论。本文试图通过对科学创造中最富…     

科学教学中学生创造能力的培养

一、自由是创造的酵母 　　在课堂教学中教师要努力创设自由、安全、和谐、互相尊重的气氛.在这种氛围中学习,学生乐学、善学,在科学教学中,主要是教师将所设计的能体现新授科学概念的材料,有层次或有序地提供给学生,提供学牛自由研究创新的条件,让学生在教师精心创设的情境中自由、独立地利用所设的材料进行探究.……