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随着新课程改革理念的深入，学生的主体地位目益显现，教师也应在课堂教学中注意引导学生用新理念、新思路去解决问题，充分发挥学生的自我潜能，培养学生全新的思维品质，使学生具有创新的思维意识，全面促进学生主动探究学习的动机。 相似文献
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数学教学重要的是培养学生的思维能力,而创造性思维是数学思维的品质。文章就如何在数学教学中培养学生的创造性思维能力,提出了一些见解。 相似文献
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创造性思维的涵义及本质创造性思维可以理解为主体在强烈的创新意识驱使下,通过发散思维和集中思维,运用直觉思维和逻辑思维,借助形象思维和抽象思维等思维方式,对头脑中的知识、信息进行新的思维加工组合,形成新的思想、新的观点、新的理论的思维过程。通俗地说,凡是突破传统习惯所形成的思维定势的思维活动,都可以称为创造性思维。创造性思维是一种突破常规的思维方式,它在很大程度上是以直观、猜测和想象为基础而进行的一种思维活动。这种独特的思维常使人产生独到的见解和大胆的决策,获得意想不到的效果。 相似文献
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创造性思维是指有创见的思维，即通过思维不仅能揭示客观事物的本质及内在联系，而且要在此基础上产生新颖的思维成果，它是智力水平高度发展的表现。 一、培养学生的发散思维能力 发散思维是指从一个概念、一个规律、一个方法或一个事物的认识出发，产生另一种或多种想法的思维。创造性思维的特点之一就是不苟同于传统的答案或方法，提出与众不同的设想。 培养学生发散思维能力，可以在教学中创设问题情境，让学生展开联想。如在低年级简单应用题教学中，根据“小华有 6支铅笔，小明有 12支铅笔”两个条件，要求学生提出问题。… 相似文献
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创造性思维是人类所独有的,是人类开拓认知新领域的思维,与一般思维所不同的是它能产生新颖的、前所未有的思维成果．创造性思维是一种突破常规的思维方式,它在很大程度上是以直观、猜测和想象为基础而进行一种思维活动． 相似文献
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“小学生能力的发展与培养”这个教学实验的目的,就是培养学生思维的深刻性、敏捷性和灵活性,在此基础上,主要培养学生思维的创造性。对于小学生来说,其思维的创造性主要体现在解决问题的思路广泛新颖,方法多样巧妙,具有创新求异的发散思维能 相似文献
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培养学生创造性思维要注重发展学生的观察力，提高学生的猜想能力，培养学生的质疑思维能力，训练学生的统摄能力。 相似文献
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赵立梅 《数学学习与研究(教研版)》2009,(4):71-71
培养具有创造性的人才,是现代数学教学的主要特征．创造性思维的培养,则需要通过教学等途径来实现,不断探索与实践．才能培养具有创新意识和创造能力的人才． 相似文献
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<正>一在数学教学中,教师必须调动学生学习的积极性与主动性,发挥学生的主体作用,从而达到培养学生思维能力的目的。教师要努力发掘每个学生的创造潜能,使每个学生将创造力充分发挥出来,将学生培养成为创新型人才。心理学研究表明:一个人的创新精神只有在他感觉到‘心理安全’和‘心理自由’的条件下才能获得最大限度的表现 相似文献
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作为基础学科的数学,在教学中培养学生的创造性思维至关重要。作者以多年的教学实践,从四个方面进行了论述:一、创造性思维的特征;二、教师在课堂上要给学生进行创造性思维的空间;三、培养创造性思维的习惯;四、培养良好的思维品质。 相似文献
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在小学数学教学中，培养学生的创造性思维，应从培养学生思维的敏捷性、深刻性、多向性、批判性、独创性等入手。 相似文献
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任海燕 《邯郸职业技术学院学报》2001,14(3):45-46
培养学生的创造性思维是二十一世纪素质教育的重要内容，培养创造性人才是我们教育的最终目标。这就要求我们培养的学生不但有扎实的基础知识、基本技能，而且还要有创造性思维的能力。本文对创造性思维的多种品质在数学课堂教学中的培养进行浅显的分析，并提出自己相应的观点。 相似文献
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创造性思维就是创造性的解决问题。思维的创造性，是指学生在学习过程中，根据一定的目的、任务，运用知觉材料和发展的观点，进行思维活动，创造出新形象的过程。培养学生思维的创造性，要有一个渐进的过程，这个过程用流程图可表示如（量变）（量过渡质）（质变）以下笔者就此谈谈自己在教学中的一些做法。一、开展思维形式训练，培养学生思维的流畅性思维流畅性是指学生心智活动畅通无阻，灵敏迅速，沿着同一个方位发展出去，在短时间内表达较多的概念。我在教学中通过开展一题多问和设计多解题等思维形式的计院，来培养学生思维的流畅性… 相似文献
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姚敏 《沈阳教育学院学报》1999,(Z1)
创造性思维是人们在已有知识和经验的基础上,力求从某些事实中更深一步地找出新关系,寻求新答案的思维.它是创造力的核心,是未来人才的标准之一,它是造就创造型人才的飞跃标志.而培养创造性人才正是今天教育工作者义不容辞的责任.本文仅就数学教学中如何发挥教师的主导作用,为学生营造良好的情境,通过学生自身的思维活动,加速思维发展 相似文献
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思维是在表象、概念的基础上进行分析、综合、判断、推理等认识活动的过程.创造性思维是创新过程中的思维活动,是不依常规,寻求变异,想出新方法,建立新理论,从多方面寻求答案开放式的思维方式.在中学数学教学中有意识地进行创造性思维的培养,对于提高学生分析问题、解决问题的能力及思维的发展等都大有裨益.以下就此谈几点看法.…… 相似文献