提高学生数学作业质量的策略

作业是巩固知识,形成能力的重要手段,是培养学生良好学习习惯,促进学生个性发展的重要途径。而我区学生的数学成绩一直不太理想,究其原因,其中很重要的一个因素就是作业完成质量不高,没有发挥作业应有的作用。在做作业的过程中,到底要注意一些什么问题呢？怎样才能真正发挥其巩固、强化和拓展的练习价值呢？笔者认为应从以下几点着手：     

如何提高数学作业质量

随着课改的不断推行,给学生减负的呼声越来越高,学生的作业也越来越少。但总觉得学生马虎应付数学作业的现象还是没有改观。抄袭作业者有之,作业空白者有之,作业潦草者有之……作业完成得好坏直接关系到学生的学习质量和老师的教学质量。所以,提高数学作业质量势在必行。结合以往的经验,我认为可以从以下两方面努力：一、作业的形式新课标提出要让学生学习不同的数学。为了照顾到每一个学生的个性,     

提高数学作业质量的几点尝试

写数学作业是学生学习数学的重要一环。写好数学作业对于加深学生对数学知识的理解，形成数学技能，检测学习效果。进一步有效指导学生学习有着重要的作用。然而长期以来，作业质量不高一直困扰着不少数学教师。学生写数学作业疲于应付，写不规范、小整洁，作业量不够，做题质量低劣等问题长期存在。数学教师常常会怒而斥之，撕而惩之，可这样只能见一时之效，难有长久之功。近几年，笔尝试着进行了几项数学作业管理方面的改革，收到了明显效果，现总结出来，与大家商榷。     

谈提高学生数学作业质量的良策

一次数学单元练习后,我照例进行了试卷分析,然而令我意想不到的是:全班竟有14人抄错数字导致出错,还有十几人或看错符号或计算中进退位忘记算或横式结果未写,余数忘写,个别学生还有题目漏做的现象,绝大多数的错误都是粗心导致.当时我真想冲进教室把学生狠狠训斥一顿,可冷静一想:骂一通或,者让他们把错题抄个5遍10遍,管用吗?随即又询问了同年级的教师,情况类似,看来,这已是一个共性问题,还是仔细找找原因,认真想想实用的良策吧.     

如何提高数学作业质量

随着课改的不断推行,给学生减负的呼声越来越高,学生的作业也越来越少。但总觉得学生马虎应付数学作业的现象还是没有改观。抄袭作业者有之,作业空白者有之,作业潦草者有之……作业完成得好坏直接关系到学生的学习     

巧用作业批语,提高数学作业质量

在素质教育背景下,小学数学教师已被提出全新的要求,要意识到提高数学作业质量的重要性,需要多角度、有效利用作业批语,为激发学生学习数学兴趣,提高数学课堂教学整体水平提供有利的保障。因此,本文作者站在客观的角度,多角度、多层次地详细探讨巧用作业批语对提高数学作业质量的重要作用。     

如何提高农村小学数学作业质量

在当前减负的要求下,数学作业的设计是提高教学质量的重要环节,特别是农村小学的数学作业设计,不仅要把培养学生各种能力和创造精神纳入作业中,而且要从实际出发,多层次、多角度、立体化地确定作业目标,努力设计出符合学生特点的作业,使作业在促使学生全面发展的过程中发挥更大的作用,有效提高数学教学质量.     

提高农村小学生数学作业质量的对策

通过大量的学生作业普查我们发现,许多农村小学,包括城乡结合部学校,学生的数学作业普遍存在如下老、大、难问题：书写不够规范整洁;错题不订正,漏题不补做;教师对作业的批改形式单一,对学生作业辅导不够到位,对做得特别差的作业评讲少等。那么,如何解决这些老、大、难的问题呢？我们采取的对策可以简单概括为“四个抓好”和“四个重视”。     

学生数学作业质量不高的成因与对策

平时学生数学作业的正确率很高,但考试时成绩很差,这是为什么呢？本文以数学教师的亲身经历,根据初中学生年龄特征和心理特征,揭开猫腻,透视了学生数学作业质量不高的成因,以董远骞教授的《教学论史》和洋思中学的教学经验为指导,探索提高数学作业质量的四大策略。     

巧用创新作业 提高学生数学兴趣

师生都已经对传统作业习以为常,同时,师生对传统作业的布置、完成、批改都已索然无味,甚至为了完成任务而布置作业、做作业、批改作业。作业的创新已经成为提高学生兴趣、提高学习效率的重要一环。本文从多方面阐述创新作业的布置与批改。     

“分层辅导、分组作业”提高农村初中学生数学作业质量

所谓“分层辅导、分组作业”,就是在备课时要备学生,依照教学大纲的要求,根据学生的实际情况,规定不同层次的要求,进行不同层次的教学,给予不同层次的辅导,按不同层次进行作业设计．它以实现课堂中教学、学习、发展同步和协调进行为宗旨,力求各层次的学生在适度紧张、愉快的气氛中得到最佳发展,从而全面提高学生的综合素质,具体做法如下．     

浅谈数学作业评语的作用

数学教师在批改学生作业时,单纯用＂√＂＂×＂来评价学生的作业,这样做,不仅枯燥乏味,缺乏激励性,甚至会影响师生间思想、情感的交流,直接影响到学生的学习情绪。如何改变这种单一方式呢？我认为用评语能弥补不足,可以起到诸多方面作用,在此愿和同仁们共同探讨。     

如何促进高中数学作业质量的提高

高中新一轮课程改革正在进行第三年的试验．总觉得学生马虎应付数学作业的现象尤甚于以前。主要现象包括：作业抄袭、作业空白、作业混乱等。许多人士认为其归因于新课程改革，认为新教材要求教学进度太快了，学生没有消化完旧知识，就匆忙进行新知识的学习。对知识一知半解的掌握，数学作业还能高质量地完成吗？改革好坏暂且不论，但提高数学作业质量却势在必行。     

提高数学作业质量的“三字”妙诀

大家常惊讶于我们班学生学习数学的浓厚兴趣，惊讶于学生的数学作业如此认真!一个班级怎么会没有几个令人头痛的学生呢?大家疑惑着!其实我有“三字”妙诀。     

设计学生乐做的数学作业

减轻学生过重作业负担的一个重要内容就是要设计和布置学生乐做的作业。那么，怎样设计学生才乐做呢？     

浅谈有效地批改小学数学作业

目前,小学数学作业的“全批全改”方式把学生完成作业与评价作业这一完整的学习过程分割开来,形成了学生做作业,老师批作业,学生完全依赖教师对自己作业质量做出评价的不正常情况。结果是,学生既缺乏对作业质量给予自我评价的责任心,也没有对自己作业做出评价的能力。随着数学教学改革的日益深入,作业批改环节中暴露出的矛盾也日益突出。作业批改中的问题己成为培养学生能力,尤其是创造能力的障碍,值得数学教师加以认真研究。     

关注学生数学作业的自我纠错

在平时的工作中,许多教师可能都有这样的体会：每次作业、考试时我们都会要求学生检查完才上交,迫于要求大部分学生也会“奉旨行事”,“XXX同学,作业检查了吗？”“检查了。”“都对了吗？”“对了。”学生不假思索,脱口而出,教师心中自然打一问号。等到批改作业时,错误却是何其的多,也经常听到老师们边改边埋怨：“这么简单的题目也错了。”“这些题目不知讲了多少遍,怎么还是错了？”学生拿到批改的作业及时纠正的习惯又是如何的呢？笔者曾调查过学生作业情况。     

抓数学作业“六性”促学生素质提高

素质教育已成为教育的热门话题，数学教学是实施素质教育的主渠道之一，本文仅从作业的布置和设计出发，谈谈如何抓好作业中的“六性”，促进学生素质提高的问题。一、层次性素质教育具有主体性、个体性、基础性、发展性的基本要素。其中主体性和发展性要求作业必须有层次性，才能适合全体学生，才能满足知识基础不同、智力因素各异的每位学生的需求。容易解决的问题能使学生获得尝试成功的喜悦，较难的问题则可以发展学生的潜能，培养优生，让学生的个性特长得到健康的发展。其具体做法是：①对同一问题尽可能多角度设问。设问的梯度由易到…     

集中作业注意力 提高作业正确率--浅析数学作业的错误情况

翻开农村孩子的作业本，经常会发现学生的作业本上的错误不是学生不会做，往往都是一些小毛病引起的。有的学生审题不仔细导致错误，有的学生计算是粗心大意算错的，还有些学生是做作业随心所意心理造成的错误，学生作业经常出错是由于学生的作业注意力不够集中引起的。