“参与式”教学在初中数学教学中的渗透

教学活动是一种师生共同参与的双边活动过程，它不仅需要教师的引导，更需要学生的广泛参与．所以，在新课程改革的提倡下，培养学生的主动参与意识、积极的动手操作能力以及创新意识和创新能力已经成为当今初中数学教学面临的重要任务了．本文主要从参与式教学方法的基本内涵和特点以及参与式教学有效实现的途径等两个方面展开论述，希望本篇对于改革传统的数学教学模式起到抛砖引玉的作用．     

试析“参与式”教学在初中数学教学中的渗透

众所周知,教学活动是一种师生双方共同参与的双边性活动,这也就意味着除教师的正向引导与主导教学外,学生的积极参与与主动投入也同样重要.但就目前的初中数学教学而言,学生的主动参与意识仍存在一定程度的缺失,这就使得初中数学教学难以从根本上满足新课改所提出的教学要求,这不仅会影响初中数学的整体教学效果,同时也会对学生数学核心素养的发展造成限制.基于此,本文便针对当前的初中数学教学情况,提出了“参与式”数学教学模式,旨在推动初中数学教学改革,助力学生的全面发展.     

“参与式”教学在初中数学教学中的渗透探讨

初中数学的教学与参与式教学相结合所组成的新形式数学教学,这种教学的优点是教学模式让学生感到有趣、愉快、轻松以及易懂,并且它的教育理念不是传统模式的套用,而具有更多的随意性,不受模式的限制、要求,使得学生和老师都能自由地发挥和学习.     

浅谈初中数学课堂的“参与式”教学

传统数学课堂教学教师采取"满堂灌""填鸭式"教学,忽视了学生在学习过程中的主体作用。"参与式"教学以学生为中心,调整传统教学模式,在新课导入、课堂实践、课堂反馈、课堂小结各环节中体现了学生的主体性,发挥了重要作用。     

初中数学课堂参与式教学设计

参与式教学设计对于初中数学素质教育来说是一种必须掌握的教学模式,也是教育教学发展的必然趋势。素质教育关注学生的主体性、参与性,其目的是通过学生的参与、交流、互动等,拓展学生的思维,调动学生的积极性,增强学生的学习能力,从而实现有效学习,促进有效教学。     

探析构建初中数学参与式教学的措施

随着目前新课改的不断深入,在实际的初中数学教学过程中,要注重不断的提升学生主体地位,注重把课堂交给学生,不断提升学生的积极性、主动性,有效的提升学生对于数学课堂的参与性,充分发挥学生的探究精神、实践能力。初中数学学科作为教学的基础学科,教师要注重不断的深化教学改革,构建参与式数学教学活动,从而不断的优化学生的数学学习方式,保证学生能够持续、健康、全面和谐发展。因此本文就对探析构建初中数学参与式教学进行有效的分析和探究,并提出相应的实施措施,更好的推进我国初中数学教学的水平和质量。     

探究参与式教学在初中数学中的教学实践

随着教育的不断发展,传统的课堂教学方法已经不能满足学生的学习需求,教学方法的创新越来越受到教师的关注.在初中数学的课堂教学中,数学知识因为其抽象性以及枯燥性导致学生在学习时受到了困难,让学生的课堂参与程度下降,降低了学生的数学学习效率,抑制了学生在数学学科上的发展.因此,本文就参与式教学在初中数学课堂上的实践进行探究,以期让学生最大限度地参与到课堂学习当中,从而提高数学学习质量.     

浅析初中数学课堂参与式教学设计策略

在我国现代化教育事业快速发展的大环境下,在初中数学学科实际教学过程当中,教师需要保证参与式教学设计工作的正常展开,让学生积极主动地投入到数学课堂学习活动当中,提升他们的学习水平与能力,培养他们的数学素养与综合能力。     

走出初中数学教学中的“误区”

目前．课堂教学的改革正呈蓬勃发展的势态．并取得了显著成果．然而．由于部分教师对新课程的理念理解上出现了偏差．教学中也出现了一些问题．甚至走入了“误区”。本人将根据掌握的情况和研究体会．谈谈初中数学课堂教学改革中存在的几个误区．并探讨走出误区的方法。     

初中数学如何开展参与式教学

参与式教学并不是单方面的,而是由教师与学生共同建立起的一种和谐、轻松的教学氛围’没有学生的层次之分’任何层次学习水平的学生都可以参与进来’从而能够促进所有的学生全面发展。这种教学方式能够充分调动学生的积 极参与性’从而有利于学生学习水平的提升。在传统的初中数 学教学中我们经常会发现,有些学生在课堂中注意力不集中,兴趣不高,而产生这些现象的原因之一就是学习环境太过沉闷,课堂太过枯燥,学生的参与技不高。因此本文作者结合这些现象对如何在初中数学课堂教学中开展参与式教学进行了探讨。     

参与式教学对初中数学教学的重要意义分析

随着教育事业的发展,各种教学理念层出不穷,在这种教学局面下,初中数学教师必须要遵循新课改要求的教学原则,不断培养学生的学习能力。通过依托参与式教学法,不断发展学生学习数学的思维品质,促进学生深入感知、理解、应用数学知识。本文就参与式教学对初中数学教学的重要意义,进行简要的分析与研究,希望能够提高数学教师对参与式教学的认知,不断促进数学教师创新数学教学。     

参与式教学在初中数学课堂教学中的运用解析

在现代教育事业中,参与式教学是一个非常受欢迎的教学模式,也是教师开展素质教育最重要的手段。在进行初中数学的教学时,一定要坚持以教材为基础,以教师为关键,以学生为核心的原则,对初中数学的教学课堂进行改革,让学生积极参与到教学过程中,从而锻炼学生独立思考以及创新的能力。主要对参与式教学在初中数学课堂教学中的应用进行分析。     

浅谈初中数学教学中的“设陷”问题

新课程理念要求教师成为学生学习的引路人,为学生扫清学习道路上的障碍．因此教师设计的教案应最大限度地便于学生理解和掌握所学的知识．从传授知识方面来讲这无可厚非,而且非常必要,但在素质教育的今天,从学生的一生发展来考虑,能力的培养则更为重要．在教学过程中教师有意设立“陷阱”让学生“掉”进去,再设法“走”出来,让他们在吃堑中长智,在摔倒后爬起,无疑对他们能力的培养、学习意志的磨炼都很有益处．     

初中数学教学应渗透“动”的观点

随着数学新课程标准的普遍实施,对课堂教学方法的改革显得特别重要,它直接关系到能否提高数学课堂教学质量的大问题.笔者认为,在初中数学教学中,要想提高教学质量,首先要激发学生浓厚的学习兴趣,调动学习的主动性和积极性,进而培养学生的数学能力,使之举一反三,触类旁通.因此,渗透"动"的观点,显得极为重要的.教材中大部分内容、例题和习题都是以静态形式出现的,在教学过程中,笔者适时地将静态施以"活力",使其变为动态,由"静"变"动".一般地,可以从以下3个方面来考虑.     

初中思想品德课“参与式”教学探讨

在素质教育中,思想品德课程是一种十分重要的教育载体,在培养社会主义接班人的过程中起着关键作用。然而受到传统教学模式的影响,我国初中思想品德课程教学过程被设置成一种对意识形态进行灌输的工具。这种模式在极大程度上损害了思想品德课原有的育人功能,不能有效发挥课程功能。本文通过对思想品德课程的教学模式进行改变,对"参与式"教学进行探讨,为充分发挥思想品德课程作用提出策略。     

参与式教学对初中数学教学的重要意义

参与式教学方法其实就是代指教师通过课堂活动的设计,吸引学生参与到课堂活动并获得知识的过程。其具体操作也符合新课程标准下的以学生为主体的教育模式。它的出现不仅可以提高学生能力,还可以使学生充满快乐地参与到教师设计的活动中,以此加强教师与学生的情感交流,实现学生综合素质的培养。     

初中数学参与式教学实践浅探

进入初中的学生由于教材、环境、个人心理、教师及教法等因素的变化,在很长的一段时间里在学习数学的过程中会出现不适应的情况,这是成为学生产生两级分化的很重要的因素,为了使学生可以很顺利得从这个“困难时期”渡过去,初中数学参与式教学则成为教学过程中非常重要的着力点,应该着重做好以下几个方面：     

研究性学习在初中数学教学中的渗透

现在,随着国家大力推广素质教育的展开,新课程改革进行得如火如荼,在我国中小学课程改革中,在教学中研究型学习的渗透逐渐成为改革中的热点.在初中数学中渗透研究性学习是相对于传统的被动式学习提出来的,符合现代教育观,也是社会发展和时代进步的必然产物.研究性学习能否顺利展开,首先就要转变教学观念和教学方式,凸显学生在学习中的主体地位,然后通过有效途径在初中教学中位研究性学习的顺利实施提供保障.本文基于在初中数学中实施研究性学习的重要意义,探讨了通过有效途径来保证研究性学习的顺利实施,让学生通过研究性学习体会到学习数学的乐趣,进而培养数学素养.     

参与式教学对初中数学教学的重要意义

参与式教学就是根据学生实际的需要和愿望,以学生为主体,以学生的自觉性和学生的选择性为基本特征的一种学习。在教学过程中,教师要诚心诚意地把学生当作课堂的主人,让学生感受到成为学习的主人的乐趣,让学生和教师一起探索知识。文章主要探讨参与式教学对初中数学教学的一些具体的意义。     

初中数学中的“问题”教学

在积极探索新课程的教学实践中，把“以问题为本的数学课堂教学”作为师生共同的价值取向，已成为教学的共识．“问题教学”是教师把知识的重点、难点转化为问题，通过教学双方交流、互动、传递、反馈，最终达到问题解决的目的．它是沟通师生认知的桥梁，也是联系师生情感的纽带．所以课堂教学能否成为学生主体参与、交互、和谐、高效、完整的学习过程，“提问”起到至关重要的作用．新课程标准要求“问题教学”的内容、形式、时机要体现出从“传授知识本位”向“培养能力本位”转变的现代教学思想．这就是本文在新课程改革背景下，对“问题教学”重新加以思考的立意所在．