浅谈语文教学的生活化

作为一名语文教师,一定要做一个生活的有心人,让我们的语文学习植根于生活这块深厚肥沃的土壤里,使其永远生机勃勃,活力无限。     

语文教学生活化的实践与思考

“语文教学生活化”就是开放语文教学，突破课堂教学空间，将生活之活水引入语文教学，拓宽语文教学的外延和内涵。正如刘国正先生所言：“语文天然是与生活联系在一起的，语文是反映生活又反过来服务于生活的一种工具。”语文教学走进生活，让学生不断扩大知识面，丰富情感，提高鉴赏力，更加热爱生活和善于品味生活，真正走向学语文、用语文的广阔天地。一、即时开发教学资源。勿错失良机“生活处处皆语文，语文无处不生活。”教师要有强烈的资源意识，并能及时开发有价值的资源。面对即时生成的教学资源，教师应凭借教学智慧，捕捉、判断、重组各种信息，及时把握教学动态生成的亮点，灵活驾驭教学过程，使教学过程呈现出真正意义的有效的互动。     

对中职语文生活化教学的思考

中职语文教学只有回归生活,才能更好地满足学生个人生活需要和社会生活需要,也包含了满足学生职业生活的需要。因此,语文教学应讲究生活化教学策略,使学生教育中生活,在生活中受教育。     

浅谈小学语文生活化教学

语文是重要的交际工具,是用来反映生活并服务于生活的。要使语文这一人生的工具被学生真正扎扎实实地掌握并运用得得心应手,就必须打破语文与生活之间的"厚障壁",让语文课堂与社会天地相接壤,让语文教学与学生心灵相沟通,使语文教学突破"应试语文"的束缚而成为"生活化语文"、"语文生活化"。     

挖掘生活源泉 提高小学生作文能力

小学生由于生活经验匮乏,识文断字的能力有限,在上作文课时老师往往很难找到一个适宜的方法,而一般的老师根据教材上枯燥的方法教导学生,导致学生的作品脱离实际,写作内容也较为形式化。结合相关的实际教学经验,分析了小学作文教学的现状,对于小学语文作文的生活化教学做出浅要探究。     

生活化语文教学范式的实践探索

生活化语文教学范式是将语文与生活对接的一种教学程式。它立足于学生已有的生活经验和知识积累,引领学生去解读文本中的理想化的生活,反观身边的现实生活,解决教与学之间的矛盾,给学生认识生活以具体的帮助。生活化语文教学范式包括三个子系统:课堂教读生活化、说写历练生活化、积累指导生活化。三者有机融合,将实现"教读"和"学写"、"教文"和"立人"的高度统一。     

语文教学生活化初探

语文教师最头痛的问题莫过于学生对语文课不感兴趣．究其主要原因,是由于学生对语文课感到没有新鲜感、索然寡味．而语文老师一般都认为这一切都应归咎于应试教育,确实,应试教育难逃其咎,但把所有的问题都强加给应试教育,那也不公平．“如果我们在教学思想、教学方法上下一些功夫,作一些改革,语文课也可以成为学生感兴趣的课程．我认为语文教学生活化,贴近现实生活,充满生活气息是解决问题的关键之一。 美国教育家华特·Ｂ·科勒涅斯认为：“语文学习的外延与生活的外延相等。”这是十分精辟的见解．只要把语文课堂教学变成课堂生…     

浅谈中职语文生活化教学的应用实践

每一个人从牙牙学语开始,最先接触的学科就是语文.语文作为中华民族的传统文化,是各科之母,在学校教育中教师不仅要让学生掌握更多的知识,还要与时俱进创新出现代化的教学模式.此文主要就中职语文的生活化教学的应用实践展开讨论.文章主要介绍了中职语文生活化的内容,对中职语文生活化教学的应用实践做了解说.     

浅谈中职语文生活化教学的应用实践

每一个人从牙牙学语开始,最先接触的学科就是语文。语文作为中华民族的传统文化,是各科之母,在学校教育中教师不仅要让学生掌握更多的知识,还要与时俱进创新出现代化的教学模式。此文主要就中职语文的生活化教学的应用实践展开讨论。文章主要介绍了中职语文生活化的内容,对中职语文生活化教学的应用实践做了解说。     

语文教学要生活化

语文教学生活化是指教师引导学生把语文学习和生活实践紧密地结合起来，让学生在广泛的生活实践中积累素材，增加生活积累，提高审美情趣，增强语文的实践能力，使学生将语文学习与生活实践紧密结合，拓展学生的知识面，使学生在与现实世界的撞击、交流中，产生对世界、对生活的爱，从而自发地、主动地去获取知识。     

浅谈语文教学的生活化

"生活是学习语文的另一本教科书."语文教学不能脱离现实生活的实际,而变成纯粹的教书.只有把语文教学融入我们的生活之中,学生才能学好知识,掌握知识,活用知识,并在学习语文知识中,了解社会接受教育.     

巧引生活源泉,浇灌美术之花

小学美术教学引入生活化教育理念和机制,符合学科教学基本要求。教师要发挥主导作用,利用多种教学辅助手段,在教学设计中与生活对接,形成崭新教学成长点。从教材内容发掘、生活认知对接、实践活动设计、课内课外融合等角度展开教学探索,为美术学科教学创新实践提供更多启示,为学生顺利进入学习环节创造条件。     

用生活源泉滋润语文园地

1 前言 语文知识来源于生活,语文教学是为了帮助学生认识生活、改善生活。所以,语文教学工作者切勿人为割裂生活和语文教学之间的关系,而是要善于挖掘生活源泉,滋润语文园地。     

小学语文生活化作文教学实践分析

随着我国的教育体制改革不断的深入,现在的人们越来越重视教育问题,在小学课程中,语文是重要的授课内容,它不仅仅是我们每天用于交流、沟通的语言,还是传播思想与知识的介质。而当前的小学语文作文要求学生能够在文章中展现出自己的真情实感,因此,教师就应该转变自己的授课理念,将作文授课更加的贴近生活,从而使学生发现生活中的各类写作素材,提升学生的写作兴趣,达到提高小学生写作水平的目的。     

关于语文教学生活化的几点思考

《全日制义务教育语文课程标准》明确指出：“语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径也应是语文实践……”“语文课程应植根于现实，面向世界，面向未来。学习资源和实践机会无处不在，无时不有……”可见，强调学生在现实生活中学习语文，在教学的各个环节中渗透学生的生活经验是提高学生学习     

智障学生语文教学生活化的实践探究

在社会当中,智障人群是一群特殊的群体,为了帮助智障人群很好地在我们现今的社会生存下去,对他们进行相应的教育就显得尤为重要。对智障学生采用语文教学生活化的教育模式,可以在很大的程度上帮助智障学生融入社会、回归社会。在进行智障学生语文教学生活化的实践过程当中,教师对于智障学生的教育,实质上就是把传统的教育模式进行相应的转换,教把育的重点——生活化的教育引入到教学当中。为了便于大家理解智障学生语文教学的生活化,接下来我们就生活化的教学进行具体的说明。     

浅谈如何加强小学语文教学与生活实践的联系

实践教学模式在当今的小学语文教学中逐渐普及,在小学语文的教学过程中,生活化实践与小学生实际的成长和生活环境十分贴近,把语文知识和生活实际紧密联系在一起,进而有效促进小学生对语文知识的理解。     

语文教学生活化的有效途径

《全日制义务教育语文课程标准》提出:"语文课程的目标是全面提高学生的语文综合素质。"体现"全面"与"综合"是新时期语文教育的一个新理念。语文综合素质是指能适应生活需要的、整合的、具有可持续发展前景的语文素养。要培养这种以促进人的发展为宗旨的综合素养,必须将语文教学与生活紧