高考江苏卷第20题求g（a）的又两种方法

2006年江苏省高考数学试卷第20题是：设a为实数，记函数f（x）=a√1-x^2＋1√1＋x＋√1-x的最大值为g（a）,（Ⅰ）略；（Ⅱ）求g（a）；（Ⅲ）略。     

2013年江苏高考化学第18题的剖析及应对策略

从近几年的江苏高考试题分析看,以考查计算能力为主的第18题的命题趋势基本上是以中和滴定、氧化还原反应滴定、重量法测定等原理为背景,利用电子守恒、质量守恒、电荷守恒等方法对特定物质的质量、浓度、质量分数、化学式等进行相关计算．同时还会根据试题的情景考查滴定误差分析、氧化还原反应方程式的书写、     

浅谈2011年高考化学（全国卷A卷）第十题

一年一度的高考落下了帷幕,作为一名化学教师,我时时刻刻关注着高考化学的考试动向。当我看到今年的化学试题第十题时,内心暗暗的欣喜若狂,因为此题在我的训练题中多次出现,且和我的训练题很相似。下面,我就2011年高考化学（全国卷）第十题进行下浅浅的分析。     

浅谈2011年高考化学（全国卷A卷）第十题

一年一度的高考落下了帷幕,作为一名化学教师,我时时刻刻关注着高考化学的考试动向。当我看到今年的化学试题第十题时,内心暗暗的欣喜若狂,因为此题在我的训练题中多次出现,且和我的训练题很相似。下面,我就2011年高考化学（全国卷）第十题进行下浅浅的分析。     

整合与创新——析江苏高考历史试卷第31题

2005年是江苏省高考单独命题的第二年,在2004年历史试卷的基础上,2005年的历史试卷以“稳”为主,稳中求新。试卷总体结构稳定,题型和题量基本未变,考查的内容仍以学科基础知识为主,继续体现了高考考查源于教材又高于教材的思想原则。同时又表现出一些变化,命题思路有所创新,考题难度比去年略有增加。纵观整张试卷,第31题可谓是今年高考历史试卷的一大亮点。     

深度探究 绽放精彩——以2022年新高考Ⅱ卷第12题探究为例

文章以2022年新高考Ⅱ卷选择压轴题的第12题为母题,从解法到变式等不同视角进行深度探究,引导教学注重培养核心素养和数学能力.     

浅析安徽高考“理综”化学“粒子共存”题型及命题趋势预测

“粒子共存”题是安徽高考“理综”化学试题中的经典题型。纵观近六年安徽高考化学试题,“粒子共存”题可分为三种题型。本文在对其进行归纳的同时,也对2015年高考“理综”化学试题中的“粒子共存”题进行预测,仅供同学们复习时参考。一、“粒子共存”题型1.题干中只有一种限制条件题干中只有一种限制条件的“粒子共存”题出现在2010年安徽高考“理综”化学卷第9题     

似曾相识立意新 推陈出新百媚生——-2009年浙江省数学高考理科试题第17题赏析

浙江省实施新课改高考方案的第一次高考在人们的关注、期盼和喝彩中圆满落幕．2009年浙江省新课程高考数学试卷仍然保持着从2004年自主命题以来所形成的独有风格：“整卷结构和谐、流畅，从文字叙述、字母表示到图形表达都清晰自然；题目叙述简洁、清楚，既正确表达题意又简洁明了；数学内涵深刻、丰富，设问角度新颖、别致，进口宽敞、人手容易，层次分明、梯度明显，解答途径灵活而多样，有着较高的信度和良好的区分度”，得到了社会的较高评价．全卷题目通俗易懂，不偏不怪，简约明确，不使学生在读题与理解上花费太多时间，     

意境高远构思精巧回归本源——2011年高考数学江苏卷第20题亮点

亮点1：条件、结论简洁明了。过程体现高远意境。展现数学之美．本题背景是所有考生熟悉的中学数学中数列前n项和及通项公式的问题,题目富有创意地用集合语言叙述条件,再结合具有对称性的数列等式,适当的文字、符号运用,使得其表述简洁、自然、明了,结构新颖、独特．题设条件中等式表示的是数列的和之间的关系,而两个小题分别是求数列中指定的项及数列的通项公式,体现了也提示了整体与个体之间相互依存、相互转换的辩证关系．本题有着简单的表述、简单的结论,也有着美妙的推理、繁复的过程、深刻的内涵、丰富的思想,使得简单与复杂既对立又统一,     

三年一回归 又见不动点——2014年高考数学安徽卷理科第21题赏析

<正>今年的安徽数学高考卷,考生普遍感到入手易、解题方法灵活,试题立意、情境、设问科学,可信,灵活,试卷具有较好的覆盖面、适当的难度和较好的区分度.试卷的容量适中,题型结构合理稳定,总体难度比2013年安徽卷有所下降.注重基础知识与数学素养的考查,注重知识载体与能力目标的统一,注重创新意识与学习潜能的考查.值得注意的是压轴题21题,同2012年安徽数学高考21题的解题思路基本一致,具有高等数学背景,是衔接初等数学和高等数学的一个极好题目     

正确解读历史材料的路径和方法——以20i2年高考北京卷第37题第（3）问为例

中学师生对历史材料题司空见惯,但未必由于司空见惯而驾轻就熟,实际作答的情况往往是“丢盔弃甲”“溃不成军”。随着历史材料题呈现的形式和角度的不断变化,历史材料题越来越像一个禁锢学生思维的“魔咒”——直接影响着学生得分的高低。如何解开这个“魔咒”,笔者不妨在此老生常谈,     

“材料”与“设问”如何有效开发——评2012年江苏高考历史卷第23题

材料解析题如何提高命题技巧是中学历史教师颇为关注并且一直在努力尝试的事情。本文即以2012年江苏卷第23题为例,对历史材料如何有效设问略谈一下个人建议,不当之处还请方家指正。为方便阅读,现把原题附录于下：西方国家的现代社会福利制度经历了发展、困境和改革的变化过程。阅读下列材料：