分析物理问题的几种思考方法

作为现代教师，指导学生如何学习和思考是一项不容忽视的重要任务。物理学习更要善于概括总结所学知识的系统结构与研究问题的方法。为此，本文就一些具体实例谈几种思考方法。一、等效法等效法是用效果相同的替换方案，使问题化繁为简、化难为易的方法。力的合成与分解就是用等效原理处理的例子。几个力作用于同一物体，产生一个效果。研究各力与效果间的关系很繁琐，用其合力代替，效果不变，使问题简化。物体的重心也是根据力的合成建立的等效概念。等效法还可用于电路分析和电路图的化简，等等。二、隔离法用隔离法分析物体受力已是人所…     

用物理思想简化解题过程

在解答物理题时 ,如果能用物理思想简化解题过程 ,就能把各部分知识有机结合起来 ,大大地提高解题速度 ,起到事半功倍作用。下面介绍一道有趣的物理竞赛题的四种解法。题目 :一只老鼠从老鼠洞沿直线爬出 ,已知爬出速度Ｖ的大小与距老鼠洞中心的距离Ｓ成反比 ,当老鼠到达老鼠洞中心距离Ｓ1=1ｍ的Ａ点时 ,速度大小为Ｖ1=0 2ｍ/Ｓ ,问当老鼠到达距老鼠洞中心Ｓ2=2ｍ的Ｂ点时 ,( 1 )速度的大小Ｖ2 =?( 2 )老鼠从Ａ到达Ｂ点所用的时间ｔ=?解 :( 1 )因为Ｖ∝1Ｓ所以Ｖ1·Ｓ1=Ｖ2 ·Ｓ2即Ｖ2 =Ｓ1Ｓ2·Ｖ1=12 × 0 2ｍ/ｓ=0 1ｍ/ｓ1　等分法求解…     

初中物理教学中易混淆的科学方法辨析

针对当前教学中对易混淆科学方法的认识混乱,依据认知心理学中程序性知识在头脑中表征的理论对初中应用物理知识过程中使用的科学方法进行了深入的辨析,并提出了对教学的启示与建议。     

透析解决高考物理问题的特殊思维方法

掌握学习物理的方法,远胜过学习物理知识.掌握科学的思维方法是培养创新人才,实施创造教育的重要措施.纵观近年的高考,对于方法的考查是一个重要内容.解决物理问题的常规思维方法很多,诸如公式法、图像法、整体法、隔离法、临界法、作图法等等,但     

物理等效方法的实质及应用

从科学方法论的角度认定物理等效法的实质是理想化（近似）下的变 换，有助于在教学中应用等效方法。     

高中物理解题方法分析

正物理在高中教育中占有非常重要的地位,相对于初中物理来说,高中物理知识的深度、广度都有很大的提升,对学生的思维能力、应用能力提出高要求.因此,高中物理教学中,教师不仅要注重基础知识、基本规律教学,还要对学生进行科学思维方法的指导与训练,培养学生的思维能力.培养学生思维能力的主要途径是解决问题,具体来说就是让学生掌握科学的解题方法,明确解题过程中需要用到的物理概念和规律,获得解题     

高中物理教学中物理思想的培养和物理方法的掌握

<正>随着教育体制的改革,高中物理教学也发生了相应的变化.新课程概念下,高中物理教学不仅仅是让学生单纯的掌握基础的物理知识,更重要的是培养学生的物理思想和物理方法.进而要求学生能用物理思想和物理方法去解决日常生活中的物理问题,以达到素质教育的目的.实际的物理教学证明,通过对学生物理思想的培养和对其物理方法的教育,不仅     

巧用整体法求解物理竞赛题

只要条件满足,整体法和隔离法适用于牛顿运动定律、动量守恒定律、动能定理和其它力学规律．下面用整体法分析两道竞赛题．     

图象法在物理解题中的应用

正中学物理中一些比较抽象的习题常较难求解,若能与数学图形相结合,再恰当地引入物理图象,则可变抽象为形象,突破难点、疑点,使解题过程大大简化.图象法是历年高考的热点,因而在物理学习中要密切关注图象,掌握图象的识别、绘制等方法.下面就通过几道例题看看图像法在物理解题中的应用.一、利用图像解决基本问题例1如图1所示,一薄木板放在正方形水平桌面上,木板的两端与桌面的两端对齐,一小木块放在木板的正中间.木块和木板的质量均为m,木块与木板之间、木板与桌面之间的动摩擦因数都为μ.现突然以一水平外力F将薄木板抽出,要使小     

用探究法分析2011年江苏物理高考第9题

题目如图1所示,倾角为口的等腰三角形斜面固定在水平面上,一足够长的轻质绸带跨过斜面的顶端铺放在斜面的两侧,绸带与斜面间无摩擦．现将质量分别为M、m（M〉m）的小物块同时轻放在斜面两侧的绸带上．两物块与绸带间的动摩擦因数相等,且最大静摩擦力与滑动摩擦力大小相等．在口角取不同值的情况下,下列说法正确的有     

在物理教学中注重对学生科学思维方法的培养

学生掌握解决问题的科学方法要比掌握知识更重要。对于同一个物理问题,采取不同的方法来解决其繁简程度可能会有很大的区别,如果遵循一定的科学思维方法,掌握一定的解题技巧,则往往会到收事半功倍的效果。培养学生的物理思维方法是中学物理教学的重要任务之一,也是发展能力的重要途径。     

对江苏高考物理压轴题的深入思考

题目.（2014年江苏高考第15题）如图1所示,生产车间有两个相互垂直且等高的水平传送带甲和乙,甲的速度为v0.小工件离开甲前与甲的速度相同,并平稳地传到乙上,工件与乙之间的动摩擦因数为μ.乙的宽度足够大,重力加速度为g.（1）若乙的速度为v0,求工件在乙上侧向（垂直于乙的运动方向）滑过的距离s;（2）若乙的速度为2v0,求工件在乙上刚停止侧向滑动时的速度大小v;     

谈谈物理教学中培养学生的物理思想、物理科学方法

在建立一个物理学理论时．基本观念起了最主要的作用物理书中充满了复杂的数学公式．但是所有物理学理论都是起源于思维和观念，而不是公式。——爱因斯坦     

浅谈物理教学中研究问题的思想方法

“工欲善其事，必先利其器”。掌握研究问题的思想方法是提高学习效率的重要方面，在近年来的中考习题中，研究物理问题的方法习题层出不穷。这就要求我们物理教学工作者在教学中有意识地培养学生研究物理问题的思想方法，中学物理中涉及的研究方法很多，现将初中物理研究问题几种常用方法作简单归类，仅作参考。     

物理教学中常用的导入方法

导入是教学中常用的一种方法，物理教学中的导入方法多种多样，各有妙处，灵活使用，可激发学生的学习兴趣和动机。但导入设计应目的明确，针对教学内容和学生特点，要能引起学生的兴趣，与新知识联系紧密，导入过程时间不能太长。     

对2006年高考理综卷物理第24题的解析

原题 一水平的浅色传送带上放置一煤块（可视为质点），煤块与传送带之间的动摩擦因数为卢．初始时，传送带与煤块都静止．现让传送带以恒定的加速度a0开始运动，当其速度达到口。后，便以此速度做匀速运动．经过一段时间，煤块在传送带上留下了一段黑色痕迹后，煤块相对于传送带不再滑动．求此黑色痕迹的长度．     

高职高专物理教学中如何渗透物理思想方法

高职高专的物理教育是培养学生物理思维的重要过程,它既要满足学生心智和情感态度的需求以及升学就业和未来生存发展的需要,同时还要满足国家经济建设和科技发展对人才培养的需求,因此高职高专学生的物理学习具有多重意义。本文将根据物理教学的主要思想方法,对高职高专的物理教学作进一步的分析。     

中考电学实验题中等效方法的考查演变及教学启示

南京市中考电学实验题多次考查了等效方法,但得分情况不能令人满意。究其原因,一方面是考题的考查角度不断切换以及考查深度逐年递增;另一方面是一线教师对于运用等效方法测量的教学以及学生的理解都存在欠缺。本文剖析了近几年来南京市中考电学实验题中利用等效方法进行特殊测量的演变情况,为一线教师提供参考。