民办职业院校教师归属感影响因素研究

民办职业院校教师归属感直接关乎民办职业教育的健康发展。文章以民办职业院校教师为调查对象,通过问卷调查与访谈,分析民办职业院校教师归属感影响因素,结果表明：社会地位、薪酬福利、教师心态和学校管理制度是民办职业院校教师归属感的主要影响因素。文章提出通过保障民办职业院校教师法律地位、完善学校激励制度、指导教师做好职业规划等途径,来增强民办职业院校教师归属感,使其更好地发挥职业价值。     

民办职业院校发展策略分析——以江西省为例

民办职业院校已成为江西省职业教育发展的重要力量,是江西省现代职业教育体系建设的重要组成部分。基于SWOT分析法对影响江西省民办职业院校发展的因素进行定性分析,同时采用QSPM分析模型定量分析各因素的权重以及有效反应程度,通过对这些因素优化组合,形成促进江西省民办职业院校发展的四种策略,分析比较得出最优策略,结合成功案例,从四个方面提出促进江西省民办职业院校发展的建议。     

做好职业教育的“探路人”

<正>民办职业教育在我国教育事业中扮演着极为重要的角色,民办职业院校历经四十年风雨,在满足多样化教育资源,弥补公办教育资源不足,缓解公共教育经费压力等方面作出了积极贡献。四十年民办职业教育发展历程表明,顺应时代、服务产业、打造品牌是学校生存与发展的根本途径,要实现可持续发展,民办职业院校大有文章可做。     

文摘

当前一些因素严重影响了民办职业院校教育资源的利用效率,其中,忽视职业教育受教育者的人本特性支配下的资源配置规律,强行推进校本位的资源运作方式是最主要的因素之一。他们将每一个受教育者都看做一个完全一样的容器,只需要装进去足量的教育资源,就会得到一个满意的产出,而毫不顾及民办与国有、普通院校与职业院校之间的学生的个性需求、资源配置规律和学业生产方式,结果导致民办职业院校中出现了教育资源严重不足与教育资源过度浪费并存的现象。     

以学科建设推动民办职业院校转型发展

我国民办职业院校要实现向应用型人才培养高校转型发展,必须以学科建设作为基础。针对我国民办职业院校学科建设相对落后存在思想认识不到位、学科价值取向忽视应用型、学科建设同质化、学科制度不健全等现实问题,为此要唤醒学科建设的思想意识、定位应用型学科价值取向、建设具有差异特色的应用交叉学科,建立健全学科建设制度,推动民办职业院校转型发展。     

民办职业院校师资资源开发与管理

当前,民办职业院校的焦点已从办学的外部因素竞争转移到教育教学质量等内部因素的竞争上.而对教学质量等起着决定性作用的是教师.因此,对民办职业院校师资资源开发与管理的现状进行分析,并对完善这项工作的对策进行探讨,便有着重要的现实意义.     

基于数据包络分析法的民办职业院校办学效率之研究

本文在介绍数据包络分析法（DEA）的基础上,以广西11所民办职业院校为研究对象,运用DEA的C~2R模型和BCC模型,对民办职业院校的办学效率进行了综合分析和评价,并针对运行效率较低的院校提出了改进建议。     

河南省政府出台文件聚焦职业教育发展

今年,河南省政府出台的《关于加快推进职业教育攻坚工作的若干意见》指出,为多渠道筹措职业教育攻坚经费,该省拟搭建投资和融资平台,组建河南教育投资有限责任公司。文件提出了多项支持职业教育发展的措施,如让公办职业学校改制;对民办职业院校在政策上要与公办院校一视同仁,对实力强、规模大、声誉好的民办职业院校     

第五届民办职业教育高峰论坛筹备会议举行

4月9日上午,由中国职业技术教育学会及民办职业院校协作会主办、山东现代职业学院等六所院校承办的第五届民办职业教育高峰论坛暨亚太地区职业院校合作交流研讨会筹备会议在山东现代职业学院召开。与会各院校就成立亚太地区民办职业教育联盟达成初步共识。本次高峰论坛上,与会者就民办职业教育的特点、当下所面临的问题、如何增强民办职业教育高峰论坛生命力和如何发挥以教育为桥梁的民间外交等问题进行磋商,最终确立"转型·提升·创新"为     

心理契约理论在民办职业院校教师职业生涯管理中的实践探索

心理契约理论研究员工与组织之间隐含的不成文的主观期望以及这些期望的满足与破裂对员工工作满意度、态度、行为等的影响,它在组织管理中起着重要的作用。民办职业院校只重视教师的使用,而忽视了教师的培养,教师流失较大。民办职业院校应注意到教师心理契约的存在,并与提高教师可雇佣性结合起来,建设一支高水平、稳定的教师队伍。     

长沙民办职业院校高质量发展途径探析

<正>长沙职业教育在湖南省内处于领先地位,在全国职业教育中的地位也日趋突出。截至2022年9月,长沙市共有职业院校53所,其中民办职业院校30所,占比56.7%,民办职业教育已成为长沙职业教育的重要组成部分。长沙民办职业教育能在短时间内获得硬核式发展,主要得益于长沙市教育局的高位统筹和协调推进。     

民办高职院校学生学习倦怠的成因与对策

文章对广州某民办职业院校营销专业学生进行了学习倦怠问卷调查,首先从学习兴趣与压力、自我认知、学习态度、外在因素四个方面分析了民办高职院校学生学习倦怠的成因,然后总结了民办高职院校学生学习倦怠的成因,并提出了相应的对策。     

江苏高职院校1+X证书制度试点工作进展与推进策略

以江苏省89所职业院校质量年报为素材,统计发现全省绝大多数院校已参与1+X证书制度试点工作,试点专业覆盖面广,并通过建设院校的考核站点与协作联盟来推进试点工作。通过一年多的工作实践,江苏省高职院校在高水平教师教学团队建设、课证融通的课程体系、新形态一体化教材开发和技术技能型人才成长通道方面取得了不错的成效。但是依然存在参与开发证书标准的高职院校数量较少,民办职业院校X证书试点不积极,证书推进过程中欠缺统筹管理等问题。针对以上问题,建议主动参与开发证书标准,激励民办院校主动推广,加强对证书的统筹管理。     

研究报告称：职业教育过于专业化有碍就业

5月21日,来自全国103家民办职业院校、培训机构、教育行政部门等单位的163位代表,相聚在苏州举行的第二届全国民办职业教育高峰论坛,共商“新政”背景下中国民办职业教育发展大计。     

心理契约理论在民办职业院校教师职业生涯管理中的实践探索

心理契约理论研究员工与组织之间隐含的不成文的主观期望以及这些期望的满足与破裂对员工工作满意度、态度、行为等的影响,它在组织管理中起着重要的作用.民办职业院校只重视教师的使用,而忽视了教师的培养,教师流失较大.民办职业院校应注意到教师心理契约的存在,并与提高教师可雇佣性结合起来,建设一支高水平、稳定的教师队伍.     

广东民办高等职业院校校领导素质特征研究

广东民办高等职业教育的发展领先于全国平均水平,本文通过对广东27所民办高等职业院校校领导特别是校长的性别、年龄、教育背景、学术背景和职业背景等特征进行统计分析,形成定量数据,并对其进行分析与探讨,希望为广东乃至国内高等民办职业院校校长的遴选提供参考。     

人文教育与民办高职院校学生的文明素养

本文论述了人文教育在民办高职业院校学生文明素养形成与提升中的意义，以及实现的基本途径与方法。     

民办职业院校实施学分制的问题分析

学分制作为一种教学管理制度,对促进学生个性发展、发挥学生学习主动性和积极性具有积极作用,日益受到教育界的关注。近年来民办职业院校也十分重视学分制的实施,但在其逐步推行实施学分制的过程中仍存在许多问题。本文就民办职业院校实施学分制存在的问题进行分析并提出一些建议。     

产教融合背景下民办职业院校教师继续教育顶岗培训研究

民办职业院校教师继续教育是关系到民办教育质量的重要内容,顶岗培训是继续教育的核心方式之一。加强继续教育中的顶岗培训,对建设民办职业院校"双师型"师资队伍起着重要作用。通过深化产教融合和校企合作,建立健全联合培训机制,实施顶岗实践分级分类培训模式,可以实现教师、学校和企业的共赢。     

关于落实和扩大职业院校办学自主权的若干思考

职业院校办学自主权是政府与职业院校之间关系的直观反映。政府以制定负面清单的方式确定职业院校办学自主权,这是确保职业院校自主发展的必然选择,也是划清政府权力边界以及明确政府与职业院校管理关系的应然要求。当前,我国落实和扩大职业院校办学自主权,应寻求在专业设置权、收费定价权、招生自主权以及民办职业院校的准入权等方面实现突破。政府在落实职业院校办学自主权的路径选择上,应健全职业院校办学自主权的法律法规;通过《章程》建设实现职业院校办学自主权的扩大;建立教育中介组织监督政府的管理行为和职业院校的办学行为。