高中化学“单元过关”教学

“单元过关”教学法既能帮助学生掌握知识，又能使学生较好地提高技能和素质，可以达到其他教学模式无法达到的教学效果。     

高中化学教学手段之一——单元过关

学习知识的最终目的是应用，但学生时代的目的却是做题。针对化学学科，利用单元过关考试，在高中三年。我带学生从理解知识、应用知识解题．到按照题意准确表达。训练学生的思维。下面。我把自己的一些做法和大家交流一下。     

浅谈高中化学“单元过关”教学

浅谈高中化学“单元过关”教学福建省松溪一中吴昌强“单元过关”教学法既能帮助学生掌握知识，又能使学生较好地提高技能和素质（尤其是自学能力），可以达到其他教学模式无法达到的教学效果。现将“单元过关”教学法介绍如下，以求抛砖引玉。一、进行自学辅导，培养学生...     

浅谈高中化学教学中的实验教学

一直以来,化学实验课就没有得到师生双方的重视.然而,实验课在我们的教学过程中还是起着非常重要的作用的.特别是在高中阶段,理化生的实验课对我们的教学以及学生学习知识是很有帮助的.因此,在高中化学课的教学过程中,我们一定要重视实验课的教学效果,争取在教学的过程中有效改善实验课的教学效果.     

浅谈新课标下的高中化学教学

高中化学新课程标准实施后,高中化学教师教学和学生学习化学感到迷茫——内容多、结构乱、学习困难和讲解麻烦是高中化学教师和高中学生的共同感受。通过本人对人教版高中化学教材三年的使用,本文就积累和总结的一些经验和方法作一阐述,希望在教师的教学和学生的学习中起到引导作用。     

浅谈高中化学“引导自学法”教学

<正>引导自学法是指在教师的引导下,学生自觉进行学习,自主获取知识,自我提高学习能力的一种教学方法。这种教学方法要求教师的教学行为由"带着知识走向学生"转变为"带着学生走向知识",学生的学习行为由"带着教材走进教室"转变为"带着问题走向教师"。     

浅谈对多媒体技术辅助高中化学教学的认识

随着信息化时代的到来,多媒体技术已成为高中化学课堂教学的重要组成部分。恰当地使用多媒体技术,让课堂更富有吸引力,使学生从知识的被动接受者转变为知识的共同建构者,从而激发学生学习的主观能动性。     

浅谈新课程下的高中化学教学

化学是一门以实验为基础的学科,化学实验对于激发学生的学习兴趣.在培养学生观察能力、实验能力和思维能力方面具有不可替代的作用.学生从实验现象中去认识事物,并通过自己的操作来培养各种能力,进而促进思维的发展和综合素质的提高.     

论高中化学教学中的“科学认识过程方法”

科学认识过程是化学研究与学习的重要过程,以材料的获得、加工与描述为内容的科学认识过程方法,是高中化学教学的重点之一。材料的获取方法是科学认识过程方法的基础,材料的加工方法是科学认识过程方法的核心,材料加工之后的描述,是科学认识过程方法的概括。     

刍议高中化学分层教学

<正>孔子曰"中人以上,可以语上也;中人以下,不可以语上也"(《论语·雍也》)。墨子曰:"深其深,浅其浅,益其益,尊其尊"(《墨子·大取》)。两位先哲讲述的相同道理是,要尊重学生的个性,有层次地实施有效教学。学生,作为有一定能力、情感和需要的个体,存在各种各样的差异。教师在教学过程中只有遵循因材施教的原则,采用分层教学的方法进行教学,才能收到良好的教学效果,促进教学质量的提高。1.内涵分析     

浅谈高中化学教学中学生思维品质的培养

高中化学新课标对化学学习提出了新的要求,强调培养学生的学习品质和良好的学习习惯。注重创设学习的情景,激发探究欲望,有计划地、有步骤地培养学生的学习科学方法、培养科学探究能力和养成科学态度。     

浅谈如何实现高中化学实验高效教学

目前的高中化学教学中,其主要内容的传授都是建立在实验的基础之上的.但是,高中化学教材中部分实验的内容丰富程度欠佳,缺乏灵活性.因而在进行化学实验教学的过程中,教师不应照搬书本上的实验内容,而应对其进行合理的改进,提升化学实验教学的教学效果.     

浅谈高中化学教学中的探究性学习

新形势下的教学方法给教师提出了新的挑战．新课程标准提出了四个基本任务：提高化学科学素养（核心任务）、面向全体学生、倡导探究性学习、注重与现实生活的联系。高中化学教师更应该在新课程标准下尽快地适应新的教学模式——探究式学习,真正让学生成为学习的主人。     

浅谈高中化学的教学实践

化学是高中生学习的一个重要学科,化学在我们生活中无处不在,并且发挥着重要的作用。作为一名高中化学老师,我深知自己肩负的责任,教导学生学好化学,提高学生的化学成绩是我的职责,我有义务完成这项工作,可是要想提高学生的化学水平,我们需要正确的教学方法,著名教育学家叶圣陶曾说过:"好的先生不是教书,不是教学生,乃是教学生学",这句话深刻揭示了教师在教学中的重要性,教师的教学方法在学生学习的过程中发挥着重要的作用,合适的教学方法不但能够促进学生学习,提高课堂教学的效率,还能培养学生的综合素质与能力,以下便是我总结的一些关于高中化学的教学方法,希望可以与大家分享!     

谈高中化学探究式教学

“授人以鱼,不如授人以渔。”教师要改变过去的传统方法,从过分强调知识的传承和积累向注重培养学生对知识的探究转化,使学生从被动接受知识向主动获取知识转化,从而培养学生的科学探究意识和创新精神。化学新课程也提出“学生要经历对化学物质及其变化进行探究的过程,学习科学探究的基本方法,提高科学探究的能力”。因此,高中化学教学中,教师应加深对探究性教学的认识,在实践中通过创设情境,启发学生发现问题、提出问题,使学生在学习过程中学会探究方法。     

论高中化学教学形成性评价的方法

在新课标形势下,高中化学教学更加注重学生在学习过程中的主体性作用。教师要根据学生的实际情况,开展形成性评价,这样可以较为全面地把握和理解学生在学习发展时的更多情况。恰如其分的形成性评价成为了课堂教学的主要部分之一,它在整个中学化学教学的各个环节都有极为具体的表现。这样的评价方式可以富有成效地评价学生的进步和学业发展实况,还可以为中学化学教师进一步提高及时的教学反馈,从而不断地改进化学教学实践。     

浅谈高中化学教学中的导学案

基于中学生课堂教学中导学案应用的有效性,对中学课程中化学教学提出相关的论述,通过利用导学案来引导学生自主学习,培养学生的学习能力,提高学习效率。     

浅谈高中化学“入门法”

“初中化学还马马虎虎．但高中后化学成绩突然一落千丈。”不少同学顿时对其敬而远之,大呼“高中化学难学”。其实。我觉得太多的学生只是没有真正了解化学．导致学不得法,也就是我们常说的“不入门”。作为高中化学教师如何才能帮助学生们在高中化学学习中尽快地“一窍通。则百通”,“入门法”也许可以指导他们在化学学习的道路上少走弯路。     

深度学习视角下高中化学单元整体教学设计策略研究

随着新课程改革的深入,传统教学模式已经无法满足当前教育教学发展的需要。为了应对这一挑战并加深学生的学习深度、提高学生的应用能力,文章从深度学习的视角出发,探讨了高中化学单元整体教学设计的重要性,剖析了高中化学单元整体教学设计面临的困境,并提出解决策略。旨在强调深度学习在高中化学教学中的价值,并为教师提供新的教学思路和策略,使学生能够更好地理解并应用化学知识,为未来做好准备。     

浅谈高中化学教学中学生学习方法的指导

高中对中学生来说,是一个特殊的阶段,是一个衔接阶段,起着承上启下的作用。尤其是化学学科,在初中学生只学习了一年,而且知识的系统性和理论性都不太确切,因此让学生在高中化学的学习中掌握一种有效的学习方法,对其将来的化学学习起着关键的作用。这就要求教师在教学中对学生进行正确的指导,在此基础上加上学生自己的摸索,相信学生的化学学习兴趣会与日俱增。那么怎样在教学中指导学生学习化学的方法呢？结合教材特点和学生实际,可以着重通过以下几个方面引导学生形成科学的学习方法。