智慧应答,让课堂更精彩

一个共同研究的教案,在实际教学中却得到了完全不同的演绎;看似精妙独到的教学预案,却得不到预想的效果;甚至是沿用了某位特级教师的教案,但实际教学效果却不够理想……理性地反思这些现象,我们不得不追问：从理想的预设到理想的课堂,我们究竟还需要什么？著名特级教师王菘舟的理念给了我们一些启示：他认为,教师的功力主要表现在两个方面,一个是上课之前     

智慧应答,让课堂更精彩

一个共同研究的教案,在实际教学中却得到了完全不同的演绎;看似精妙独到的教学预案,却得不到预想的效果;甚至是沿用了某位特级教师的教案,但实际教学效果却不够理想……理性地反思这些现象,我们不得不追问:从理想的预设到理想的课堂,我们究竟还需要什么?著名特级教师王菘舟的理念给了我们一些启示:他认为,教师的功力主要表现在两个方面,一个是上课之前     

关注动态生成，实现价值引领

【背景】 我们常常看到这样的现象：课堂上,教师按照教案滴水不漏地开始授课,教学环节衔接得天衣无缝,然后在听课老师的一片掌声中,师生完美无缺地完成了课前预设的教学情景.我们不禁要反思：在这些所谓＂精彩＂＂优秀＂的课堂上,学生独特个性的思维火花在哪里闪现？语文教学独具魅力、体现人文关怀的美在哪里闪现？     

构建充满活力的语文课堂生活

传统的语文教学常是执行教案的过程,教师的教和学生的学在课堂上最理想的进程是完成教案.于是,我们就常见到课堂成了演出"教案剧"的"舞台",对这种教学形态,过去有一个褒义的形象比喻,把教师当作水桶,学生当作容器,整个教学活动就是倒水于容器之中,可没想到,水桶和容器里的水是死水,灌水盛水的过程又是那么呆板、那么被动.     

我眼中的香港数学教学

香港教师一般会带上香港政府提供的统一教案进入课堂,大家一定会想相同的教案如何演绎精彩的课堂？我们不妨先来看一个香港教学案例。     

以“造型、表现”板块为例谈教材的个性化处理

特级教师把教案给我们,我们上出的课就能和特级教师一样吗？肯定不能。教案如同衣服,他们的教案是根据他们的特点和长处量身定制的,穿到我们身上可能偏大,可能太紧,可能款式不合适。在关注个性发展的今天,教师有个性地教学已经成为共识,有个性的老师才能教出有个性的学生。充分考虑自身的优势和特点,个性化处理教材,是新课标的本意．也是教师在备课、教学中必须思考的一个现实问题。个性化处理教材不是对新课标的随意抛弃,     

浅谈高中语文课堂教学决策的有效选择

正传统的语文教学活动,语文老师上课是执行教案的过程,教师的教和学生的学在课堂上最理想的进程是完成教案,而不是"节外生枝"。当语文课堂出现了跟预先设定的教学方案不一致的"教学意外"时,很多语文老师作出的决策是忽视"教学意外",强迫学生的思路跟着教案走,学生在课堂上实际扮演着配合教师完成教案的角色。     

课堂教学要重视课程的生成

以往的语文课堂教学,大多是执行教案的过程。教师的教和学生的学在课堂上最理想的进程就是完成预定的教案,而不是“节外生枝”;教师期望的是学生按教案设想做出回答,否则就努力引导学生直至达到预定答案为止。评价一节课,也都把教师课堂教学是否环环相扣、结构和时间安排是否合理、能否在规定时间内完成教学任务作为重要的评价指标。虽然我们身边的教育情境总是处于不断的发展变化之中,遗憾的是我们常常视而不见,任凭那在课堂上闪现的智慧火花自生自灭。我们精心设计的教案支配、牵动着教师与学生,让他们围着它团团转,课堂于是成了“教案剧…     

追求能力与情感和谐共生的语文课堂——听吉春亚老师《乞巧》教学有感

语文课程的基本特点是工具性与人文性的统一。理想的语文课堂应该是能力与情感和谐共生的课堂．那么作为一线语文教师,如何实现这一理想,构建我们日常和谐高效的语文课堂呢？全国特级教师吉春亚老师这样告诉我们,语文教学要“宏观有理念,中观有思路,微观有方法”。     

给“学教案”定好位,让新课堂更高效

“学教案”是我们贯彻新课程理念,灵活实施“三段六步”高效课堂的教学设计.编制和使用好“学教案”,能有效实现学生学习方法和教师角色的转变,创造性地整合教材、使用教材,丰富课程资源,体现现代教育技术与学科的有机整合,使教学设计新颖,教学过程流畅.给“学教案”定好位,才能在实际教学中,认真地编制“学教案”,恰当地使用“学教案”,让“学教案”在建设高效课堂中发挥应有的作用,让新课堂更高效     

谈音乐课上即兴教学的有效运用

音乐课中的即兴教学听起来好像同有计划的教学相违背,其实超越计划才是我们音乐课中即兴教学的真实目的。在实际音乐课堂教学中,很多教师把音乐教学过程当作一种理想状态来设计,不允许出现任何偏差,上课是严格执行教案的过程,课堂成了教师唱独角戏的舞台,学生的思维受到了束缚,使得原本多向互动的音乐课堂教学变得沉闷、封闭、僵化。如今,在音乐新课程新理念的背景下,音乐课堂中不一定要机械严格地按原先确定的一种思路教学,完全可以根据学生学习过程中的实际情况,由教师灵活地调整,即兴生成新的超出原计划的教学流程,使课堂     

改革语文教学培养创新能力

欣赏特级教师的课常常让人感觉如沐甘霖：有一种酣畅淋漓的痛快。反思自己的课堂教学，差距在哪呢？陈建先老师曾经说过：“于无声处昕惊雷，于细节处见功夫!”我想我们与特级教师的差距主要在于那些体现着教师教学理念、教学智慧、教学技巧、教学艺术的细节上。往往是细节上的行为差异让我们普通教师与特级教师区别开来。先撷取几位特级教师的教学片段，让我们一起去感受大师们的细节艺术。     

浅谈教师的实践智慧

在我们的教学生活中,常有人这样评价一节课：课堂结构工整,教学语言规范,严格按照教案执行教学……但是,我们不妨设想一下,如果每节课都是这样“工整刻板,文丝不乱,课堂的面目总是似曾相识,甚至千篇一律”,那么,课堂的活力何在？学生在课堂中的生命创造和灵性如何得到释放？     

提高教学技能 让课堂更加精彩

在教育发展日新月异的今天,教师怎样才能成为学生心目中的好教师呢？我想,作为教师只注重专业知识积累,而忽视教学技能的提高是行不通的。那么,教师怎样才能提高自身的教学技能,使学生能以积极的心态投入到学习中,使我们的课堂更精彩呢？一、“教”字成功。必“备”字先行作为一名教师,要上好课必须先要备好课。但每当谈到备课时,很多教师总是与“写教案”相混淆,其实备课不等于写教案。     

电子教案:问题及对策

随着多媒体网络技术的在教学上的普及和广泛运用,电子教案在一定范围内被一些教师欢迎和使用,取得较好的效果。教师使用电子教案备课,电子教学走进课堂,将会大大提高课堂教学效率,使课堂更具生命力,有利于我们教师自身业务水平的提高。然而在实际教学工作中,对电子教案认识和使用还存在一些问题,不利于电子教案发挥其应有的作用。     

浅谈教师的实践智慧

在我们的教学生活中,常有人这样评价一节课：课堂结构工整,教学语言规范,严格按照教案执行教学……但是,我们不妨设想一下,如果每节课都是这样“工整刻板,文丝不乱,课堂的面目总是似曾相识,甚至千篇一律”,那么,课堂的活力何在？学生在课堂中的生命创造和灵性如何得到释放？     

听特级教师的课,学什么?

在教学第一线的教师，都很希望也很需要听特级教师的课，当然听课的机会也不少。作为一名小学语文教师，应该向特级教师的课学些什么呢？这是我们每个临堂听课的教师必须认真思考的问题。我们认为，语文教师应在自己的教学实践中，结合本人的教学实际，从以下几个方面去重点学习、消化、吸收，“内化”特级教师的宝贵经验，努力提高自己的业务水平。一、学习他们先进明晰的教学思想这是学习特级教师的课最关紧要的方面。我们一定要学习他们反映时代要求、体现教改方向的先进教学思想：在语文教学中，以学生为主体，努力实现学生的自主学习、…     

对新课改教学中教案撰写的几点思考

教师在学校教学,天天都在写教案,天天都在用教案,这是学校教学中一个极具常规的环节。而教案的价值又在于课堂应用．科学的教案应该有良好的课堂效果．但任何科学的教案．都必须经过课堂反复实践、反复修改,才能日臻完善。目前的学校教学,看重教案的实用．但却没有进入有效的应用性研究．譬如：教师人人都在写教案．但是教案的科学化提高程度进展缓慢．     

教案演绎：在“动态生成”中使学习踏上激情的行程

在语文教学中,常常出现这样的行为：我们的上课就是执行教案的过程,教师的教和学生的学在课堂上最理想的进程就是完成预定的教案,而不是“节外生枝”,教师期望的是学生按教案设想做出回答,否则就努力引导学生直至达到预定答案为止……虽然我们身边的教育情境就像流淌不息的小河,总是处于不断的发展变化中,遗憾的是我们常常视而不见,任凭那在课堂上闪现的智慧火花自生自灭。     

教学后记——教师成长的驱动器

特级教师于永正说：“认真写3年教案的人,不一定成为优秀教师;但认真写3年教学反思的人,必定成为有思想的教师,说不定还能写出一个专家来．”,名师的成功经验告诉我们,养成写教学反思的习惯是多么重要!那么写教学反思,就从写教学后记开始．