中学数学教学中案例教学法的运用

长期来看,关于数学的教学一直倾向于“教”的研究,详细来说就是如何教好学生。观点是毋庸置疑的,而实施起来非同一般,老师常注重主掌课堂,仅认为把自己觉得有效的教学方法用于课堂就行,却不关注学生的学习效果和兴趣。案例教学法,不单以案例为基础,还是一种教师与学生共同参与,一起针对案例或疑难题进行合作式讨论的教学方法,主角是学生,教师是导师。事实上就是通过提出一个或几个具有典范性、针对性的案例事件,让学生自己发挥,进行阅读、思考、分析、讨论,最终达到能够建立一套适合自己的完善的逻辑思维方式和严谨的思考方式,从而提高解决问题的能力。案例教学法明确的目的性、客观真实性、深刻的启发性和突出实践性等一系列特点,必将广泛地应用于数学教学中。     

浅谈案例教学法在法律基础课中的运用

一、选择案例的原则 法律基础课案例教学法就是教师在课堂教学中通过选取恰当的案例来讲解相关的法律概念和法律条款或者采用看案例、提出问题、让学生看书、讨论、然后教师对相关的法律条款进行分析介绍的一种教学方法.这种教学方法有充分发挥学生的主体性、以多媒体为手段、以多角度解读案例为方式、以引导讨论为关键开展教学的特点.因此,在课堂讲授时,选择案例进行授课需要遵循以下原则.     

精心打造语文主体高效课堂

<正>主体高效课堂从学生角度来讲,就是让学生做课堂的主人,积极地展示自己,最大限度地掌握知识,培养能力的课堂,是师生互动、生生互动的课堂。从教师角度来说,是教师向课堂要质量而不是向课后要数量的课堂;是教师注重教学方法,而不是侧重教授知识的课堂,是一种理想的教学形态。达到这种高效的"教"与"学"的理想状态,就需要     

新课程中案例教学法的实践和思考——以“湿地资源的保护和利用”一课教学为例

案例教学法是一种新型的教学方法,是指教师和学生以案例为媒介,在课堂上对案例进行分析和讨论,并对案例所含原理进行提升的一种教学方式。在案例教学中,教师“教”的方式和学生“学”的方式都会发生很大的变化。与其他教学法不同,案例教学是以案例为研究对象,以问题为导向,以探究为基础的课堂教学方法。     

当前农村高中语文教学亟待从教师教向学生学转变

一、农村高中语文教学的现状 1.教学方法陈旧、呆板.教师根本不思考教学方式,一味采取"满堂灌"、"注入式"的教学方法.在传统古板的教学方式下,学生失去了对语文学习的兴趣,致使高中语文教学遭遇尴尬局面.绝大多数教师不敢让学生学,生怕自己失去了讲台.教师越教越苍白,越教越没劲,思维受到禁锢,使得课堂没有活力,死气沉沉.     

文言文的五步阅读法

现代教学论认为:教学方法包括教师教的方法和学生学的方法,二者应是有机统一的,而且"教是为了不需要教"(叶圣陶语)。教师的教是为学生的学服务的,教师的根本目的在于教会学生学习。从根本上讲,文言文教学实质上就是指导学生阅读文言文。因此,文言文教学方法的改革就是要探究或创造科学高效的阅读方法。这里我结合自己的教学实践,     

用案例教应用文写作

按照"知识讲解—例文展示—自我练习"的传统模式教应用文写作,学生往往"一看就懂,一学就会,一听就烦,一写就错",导致应用文写作课堂沉闷,学生的学习积极性不高、学习效果欠佳。案例教学法是应用文写作教学的有效方法。"案例教学法",即在教师的指导下,根据教学目的和教学内容的需要,通过对一个具体写作情境的描述,引导学生对这些特殊情境进行调查、学习、分析、讨论的一种教学方法。案例教学不是简单地举例子,只做     

“四段式教学法”激活课堂潜能

学生学习方式的改变,必然要影响到教学方法的改变。提倡学生"自主学习,合作学习、探究学习",也就是让学生先自学,若在自学中有困难或疑惑时再进行交流讨论;在讨论中可以与同学分享收获,也可以解决自己的困惑并形成共识;学生展示时教师可以适当的点拨、归纳和总结。自学、合作、展示、辅导"四段式教学法",让学生成为真正的主人,学生在课堂上能够充分地展示自己,提高自己,使得课堂既有活跃,又有     

高中数学高效课堂教学的一些反思

<正>高效课堂,不仅是达成高效率的课堂,更是教育教学形式的巨大变革."教无定法",故对"高效课堂"大家都有自己的观点和做法.我认为所谓的"高效课堂",就是通过你的教学,使得学生在你所进行的教学活动中收效最高.开展"高效课堂",其指导思想归纳起来就是两个"减轻",两个"提高".即减轻教师的教学负担,减轻学生的学业负担;提高教师的教学效果,提高学生的学习效果.高效课堂是有效课堂的最高境界,高效课堂基于高效教学.故作为一名教师要使得自己的课堂高效起来,首先应该使自己的教学高效起来,如何提高课堂的高效教学,我认为要从以下几方面来打造:     

初中数学课堂中小组讨论学习法初探

"学生自己去发现",就是让学生根据自己的体验,用自己的思维方式去探究,学生全员动了起来,有效的讨论合作起来,课堂气氛活起来,学生才能成为课堂的主人。在当前的教学改革中,讨论法作为一种有效的教学方法,有利于发挥学生主体作用,有利于学生自己探索有效的学习方法,有利于学生之间交流信息、激发思维、推动提高课堂效率,被不少教师所提倡。     

生长课堂拷问几个教学习惯

我认为所谓生长,是相对于以前过多的预设,老师过多的把控课堂,抑或是满堂灌式的教学而来的.生长课堂是一种更为开放的课堂,是师生互动,教学相长的课堂,是循着学生发展水平提升的课堂,是有更多参与变化的课堂.在教学改革的浪潮中,让自己的课堂充满生长的生机,我们有必要拷问自己几个教学习惯.一、教教材,还是用教材教教材的处理方式仁者见仁智者见智,不同的教师就是不同的课程."教教材"还是"用教材教"?教教材,就是把教     

高职教育应充分利用案例教学

案例教学法就是教师根据教学内容和教学目标的需要,选用典型案例,组织、引导学生进入实际或模拟情景,并对这些情景进行实践和讨论的一种教学方法.本文结合高职教育要求,对案例教学法的全面提高和实践中注意的问题进行了阐述,对探索高职教学方法有一定借鉴意义.     

听说读写,一个都不能少

口头说为语,书面写为文,是为语文。当前在注重培养学生自主合作的浪潮中,很多教师认为课堂上教师少说,让学生多说,就是在实施课堂改革,就是在教语文。但是怎样教好小学语文课,叶圣陶先生这样阐述:"语文课就是语文教师借课本里的一篇篇课文做例子,教会学生说话,教会学生写话。"全国知名教师贾志敏先生提出要"简简单单教语文";另一知名教师薛法根先生则主张三个不教:学生已懂的不教,学生能自己学懂的不教,教了学生也不懂的暂时不教。语文课到底应该教什么、怎么教?     

“兵教兵”在初中英语教学中的实践

一、"兵教兵"的概念 "兵教兵"既用于课堂也用于课后,在"后教"这个环节上,通过长期实践摸索出来的一种行之有效的"教法".针对学生在自学中暴露出来的问题以及练习中的错误,教师引导学生讨论,让能学懂的学生帮助学困生,再引导他们讨论、更正、归纳,使学生在纠正错误、讨论、争辩中获得知识,这就是合作学习,学生都不能弄懂的教师适当启发.因此,课堂教学是以学生为本,是一个合作学习的过程.     

学洋思课改心得

正洋思教学改革使洋思中学闻名全国,教学质量年年上升,连创奇迹。让洋思中学得益的八个大字是"先学后教,当堂训练"。这八个字看似简单,却含义深刻。所谓"先学"就是在课堂上,学生按教师提示的学习目标和学前指导,自己去完成知识的自学生成过程。"后教"就是针对学生自学中暴露出来的问题及练习中的错误,教师集中讲解学生还不会的地方,引导学生集体讨论、更正。采用"兵教兵",会的学生教不会的学生,教师只做评定和补充。"当堂训练"就是让学     

高校经济法学课程中案例教学法的运用

案例教学法就是让法学院学生通过阅读和讨论原始判例,自己从中找到法学原理的教学方法,又称"苏格拉底式教学法"。该方法在不同法学课程中的设计不尽相同,但都包括三个基本环节,一是课前准备,二是课堂讨论,三是总结考核。案例教学法具有其天然优势,即启发性、参与性、互动性及民主性,但也存在占用时间多等缺点。就案例教学法在经济法学课程中的具体运用,必须注意三点,一是实施案例教学法必须具备一定的条件,二是应该采用多元化的案例教学方法,三是注重总结考核并对不同的案例教学方式进行实效评价。     

新课程理念下高中地理案例教学的探讨

高中地理案例教学是通过对一个具体的地理教学情境的描述,引导学生对案例进行讨论的一种地理教学方法.具体地说,即在教师指导下根据教学目标和教学内容,采用案例组织学生进行学习、研究,从中培养学生的能力.这种方法,不仅有传授学生"知识"的方法,还包括教会学生"学习"的方法,即教"知识"的同时渗透"学知识的方法";在让学生学"知识"的同时学会"学习的方法".从而培养创新意识和实践能力,是教法和学法的有机整合,符合新课程的理念.     

小学教学理念与识字教学初探

<正>课堂教学艺术就是指教师在课堂上运用语言、动作、表情、音响、图像等手段遵循教学规律和原则,为取得最佳教学效果而组合运用的一套娴熟的教学方法、技能和技巧,这一教学策略与方法充分体现教育教学规律和原则"以教师为主导学生为主体"的理论内涵及科学理念。实质性的问题就是课堂教学谁做主,转变学生的地位,改变学生的角色,提高教学质量。在此需要引出"少教多学"的理念。一、"少教多学"还原课堂本真"少教"是指教师要把课堂还给学生,不能让大多数学生     

我的教学生活三步曲

从事教学工作已有20多年,我理解的"教学"就是教学生学。课堂上,学生想学、乐学,教师主要是组织、引导,这样上课不辛苦,也不用加班加点,还有闲暇时间充实自己的专业知识。17世纪捷克教育家夸美纽斯说:"寻求并找到一种教学方法,使教师因此可以少教,但学生可以多学;使学校可以因此少些喧嚣、厌恶和无益的劳苦,多些闲暇、快乐和坚实的进步。"我在教学的实践中,努力地探求这种教学方法,教学的乐趣、教学的心结就在于此吧!为了让自己成为一名"懒"教师,在教学的伊甸园中,我苦苦追寻。我愿为此"衣带渐宽终不悔,为伊消得人憔悴"。在实践中我深知:教     

初中科学课堂教学方法探微

马克思说过:"在科学上没有平坦的大道,只有不畏劳苦沿着陡峭山路攀登的人,才有希望达到光辉的顶点."由此可见,在科学学习领域"得教且教,得学且学"的态度从来就是不被允许的.创造具有有效性、目标性、实践性的科学教学课堂历来是科学教师重视的问题.下面以浙教版初中科学为例,讨论初中教师如何构建生动有趣的科学课堂.一、向课堂"预约",精彩"约会"对于一名教师来说,当然希望自己精心设计的课