也谈语文教学中的成语教学

成语是具有精炼和鲜明修辞色彩以及极富表现力的语言形式,是长期以来经过千锤百炼而成的。苏教版教材中每一单元都安排了成语读读背背的内容,要求学生熟记。仔细研究每单元练习中成语的编排也不难发现这些特点:1.成语主要练习本单元知识体系呈现;2.每一组成语之间的内容本身存在一定的内在联系。因此,我认为,在教学这些成语时,教者不仅要指导学生理解、记忆     

“熟记成语”教学建议

苏教版小学语文教材十分重视语言积累,自第二册起在每个单元练习中都安排了“熟记成语”这一教学内容。每单元的成语数量4至12个不等,一般按组词格式或词义编排成押韵成语歌,朗朗上口,便于读记。但由于这些成语都是抽象出示,缺少相应的语境,有的还相当冷僻,给儿童的记忆带来一定困难,在教学过程中,应尽可能采取适当的形式帮助理解,促进熟记。一、课前自学感悟倘若仅仅是靠课堂上机械背诵或教师讲解词义,记忆效果必将大打折扣。所     

先“吞噬”再“反刍”——谈谈低年级“熟记成语”的教学

苏教版小学语教材从第二册起在每个单元的练习里安排了“熟记成语”。“熟记成语”以成语歌的形式出现。每首成语歌含成语4条。每册安排成语歌8首,二至四册共安排成语歌24首,计含成语96条。     

不拘一格 教学成语

成语是汉语言的瑰宝，它语言简洁、意思精辟、结构匀称、含义深刻，富有节奏感、韵律美和表现力。苏教版小语教材从第二册起在每个单元的练习中安排了熟记成语，以成语歌的形式出现，两两意思或相反、或相近、或相承。笔者因循成语规律，创设学习情趣，丰富教学形式，很好地实现了《语文课程标准》在阅读部分提出的“重视语言积累，增加阅读量”这一目标。     

小学语文成语教学例谈

中华成语主要来源于神话寓言、历史故事、古书成句、群众口语,其结构精炼,寓意深刻,表现力极强。在小学语文成语教学中,通过以下几种方法,可以达到事半功倍的效果:1.寓教于乐激发兴趣玩中感知;2.精讲故事角色扮演理解成语;3.编写短文创设情景应用成语。     

例谈成语使用中的误区

成语，是指语言中经过长期使用、锤炼而形成的固定短语（词组）。它比词大，但语法功能相当于一个词的语言单位。其特点表现为：结构的相对稳定性，意义的相对稳固性，时间和空间的习用性，形成的历史性，内容和形式的民族性，是汉语的精粹。在汉语交流中占有很重要的地位。     

成语中的修辞格

成语是在社会演进与语言发展的历程中广泛地采纳语言的各种积极因素而熔炼出来的一种固定短语.它沉积着各种语言现象.就修辞而言,它几乎包容了所有的辞格.人们要透彻地了解成语的丰富涵义,准确地掌握成语的实际用法,充分地发挥其表达功能,就必须仔细地分析成语的修辞方式.     

苏教版小学语文成语教学的体会

成语是汉语言所独有的一种文学现象,是中华母语在几千年的历史长河中凝结而成的最富魅力的瑰宝。随着时代的发展。成语越来越显现出它绚丽多姿的色彩。现在各种版本的语文教材都十分重视成语教学,特别是苏教版语文教材尤其关注成语的积累和运用。在平时的教学过程中,许多教师都把成语教学放在一个很重要的地位,但事实上多数是一种缺少文化、缺乏生动的简单抄写记忆,教学效果欠佳。     

浅谈成语教学

成语是人们长期以来习用的，形式简洁而意思精辟的定型的词组或短语，是华夏人的结晶。古往今来积淀传承，生生不息，脍炙人口，深入人心，数量庞大，形式完整，内容精炼，结构匀整，含义丰富，风格高雅，有很强的节奏感和表现力。作为对教学有重要指导意义的高考，历来都把成语作为语测试的重要内容之一，在高考语试题中成语的数量逐年增加，得分逐年提高，测试的内容除了字形、字音、     

小学语文成语教学浅论

在汉语言发展的历史长河中,成语无疑是中华民族的文化瑰宝,它用语精炼,结构严谨,展现了汉语表达巨大而丰富内涵的能力和语义融合能力。学习成语从小学生做起,可以提高学生的语文素养,让孩子们从小体会到祖国语言的优美丰富,培养学生热爱祖国语言的思想感情。     

小学语文成语教学有感

成语是汉语中的精华,也是小学语文教学的重点。文章结合作者的教学经历,对成语教学中谈谈自己的感想。     

小学语文成语教学有感

成语是汉语中的精华,也是小学语文教学的重点.文章结合作者的教学经历,对成语教学中谈谈自己的感想.     

充满情趣的成语教学

教学内容：苏教版第三册《练习3》“读读背背”。     

有关成语教学中的几个问题

成语是人们长期以来习惯用的、形式简洁而意义精辟的、定型的词组。恰当地使用成语,可以增强文章的表现力,使文章更深刻、更生动、更富有文采。但由于成语的结构固定、内容复杂、意义深刻,长期以来在成语的使用上难度大、问题多。因此在成语的教学上要强调以下几个方面。     

人教版小学语文成语教学笔谈

成语教学是语文教学中的重要组成部分,在小学阶段语文教学中占据着重要的基础。做好语文教学工作,可以更好地提升学生的语言文化素质,让学生形成良好的语言表达能力、写作能力、阅读能力等多方面能力。本文就结合人教版语文教材环境,对于小学阶段语文成语教学活动的相关问题进行了分析和阐述。     

中职语文教学中的成语文化渗透

成语是中国传统文化的一大特色,是汉语文化语境中特有的语言形式。在中职语文教学中,教师应结合学生的文化素养培养需要,积极探索成语教育策略,挖掘成语文化内涵,让学生能够追根溯源,理解成语典故,在日常生活中准确运用成语,提高语言表达能力,并在成语文化引导、熏陶下提升思想品格,进而实现传统文化的继承与发展。本文从中职语文教学现状入手,结合成语文化渗透的重要性,对如何开展成语教学提出几点建议。     

成语教学点滴谈

2005年福建省语文高考试题实现了往主观能力考查为主转变的突破，删除了对语基知识客观考查的部分．致使相当一部分师生产生误解，认为可以从冗杂的语基教学与复习中挣脱出来。这种想法不利于语基的教学。应得以及时纠正。笔者在此结合平时的成语教学提出一些个人看法。     

现代汉语成语中的古汉语现象

现代汉语成语有许多来源于古代神话、传说、寓言、历史故事。因此，不少成语至今仍保留着一些古汉语现象。了解这些现象对我们理解、掌握、运用成语有着举足轻重的作用。     

妙谈成语之最"一"打头

最深切的思念———一日三秋最危险的时刻———一发千钧最吝啬的人———一毛不拔最快的速度———一日千里 最大的手———一手遮天最长的腿———一步登天最高的瀑布———一落千丈最昂贵的文章———一字千金最赚钱的生意———一本万利最大的浪费———一掷千金最困难的处境———一筹莫展份量最重的话———一言九鼎最坚决的态度———一刀两断最快的流速———一泻千里最有胆量的人———一身是胆最惨的失败———一败涂地最固执的人———一意孤行最片面的见解———一孔之见最宝贵的时光———一刻千金最不团结的组织——…     

成语中的语法知识教学管见

汉语成语是极其精练的语言，它简洁、生动、形象，涵义丰富。古代汉语和现代汉语中的许多语法知识都凝固、保存在丰富的成语中。巧妙地利用成语进行汉语语法知识教学可以收到很好的教学效果，本文就此阐述了利用成语进行的四种语法知识教学。