联系生活教“统计”

教学内容：人教版义务教育课程标准实验教科书《数学》二年级下册第八单元“统计”。 教学过程 课前谈话：小朋友们，我们在幼儿园的时候都唱过一首儿歌《小白兔》，今天咱们再唱一次，好吗？（师生拍手齐唱儿歌）今天，不但可爱的小白兔要来到我们的课堂上，可爱的小灰兔也要来呢!大家欢迎吗？     

联系生活教“统计”

教学内容:人教版义务教育课程标准实验教科书《数学》二年级下册第八单元“统计”.教学过程课前谈话:小朋友们,我们在幼儿园的时候都唱过一首儿歌《小白兔》,今天咱们再唱一次,好吗?(师生拍手齐唱儿歌)今天,不但可爱的小白兔要来到我们的课堂上,可爱的小灰兔也要来呢!大家欢迎吗?一、情境导入,初步感知师:这一天,小白兔们和小灰兔们要进行一场劳动大比武,比比看在相同的时间内哪一队拔的萝卜、采得的蘑菇多.它们正为找裁判发愁呢,我们给它们当一回裁判怎么样?(生大声:好)要当好裁判必须集中注意力,把它们每一队拔了几个萝卜、采了几朵蘑菇数…     

让“习惯篇”教学处处折射生活的阳光

习惯的力量是巨大的,只有养成了良好的学习习惯,才能真正使学生的所学化为素养。国标本苏教版教材关注学生的终身发展,立足全面提高学生的语文素养,承“重习惯”之传统,创“习惯篇”之特色,编入了“培养良好的学习习惯”系列篇。但“习惯篇”的教学却遭遇了尴尬,教师教给学生什么行为是好的,但学生回报我们的不是他们的教养有素,而是我们教给他们的那些知识本身。     

悲剧的“折射”

某校一学生的家长沉迷于赌博，而孩子也经常旷课泡在网吧里玩游戏，母亲一气之下把他反锁在了六楼的家中，不幸的是这位小孩子却突然坠楼身亡了。     

“生活味”练习：基于“小课堂”折射“大社会”

新课程改革日益深入的今天,让数学课充满“生活味”,让“生活味”弥漫我们的数学课堂,成了我们的共同的追求。遵循“数学来源于生活,运用于生活”的原则,如何在课堂上让更多的学生感受生活数学．成了我们思考的问题。为此,在“生活数学”的理论支撑下,我们是否可以考虑将生活同课堂练习有机统一,在课堂练习中着力体现“小课堂、大社会”的理念,将枯燥的练习同生活结合,变机械的重复为快乐的接受,让练习蕴涵生活的芬芳。     

一个实际生活中的“统计”问题

在拔河比赛中,甲乙两队的运动员代表通过掷硬币3次来确定由谁先选择场地,若三次中连续出现某面两次则由甲队先选,否则由乙队先选,问甲乙两队谁先选的可能性大些？分析样本空间是（正、正、正）,（正、正、反）,（正、反、正）,（正、反、反）（反、正、正）,（反。正、反）,（反、反＼正）,（反、反＼反）．所以甲胜的可能性是6／8,已胜的可能性是2／8．因为6／8大于2／8,故甲胜的可能性比已大．即由甲队先选场地的可能性大些．练习荔浦大江水库放养鱼苗Ic万条,根据这几年的经验知道,鱼苗成活率95％,一段时间后准备打捞出售…     

“生活中的数据”学习导引

一、课标要求体会数据的作用,理解数据所表达的信息,发展数感和统计观念. 重点科学记数法与扇形统计图. 难点科学记数法与统计图的制作.     

作文,折射生活的多棱镜

怎样让五年级的学生喜欢作文、会写作文呢？我认为,在作文教学中,没有什么纯粹的捷径和诀窍。小学作文教学,首先必须树立“语文学习的外延和生活外延相等”的观念,用生活的理念指导小学作文教学,将作文教学置于现实生活的背景、学生的生命活动之中,使学生乐写、会写、善写,使习作折射生活,具有时代气息、充满灵性。以下谈谈我的一些粗浅的体会。     

“对单一折射面折射成像”放大率的探讨

1问题的引入人们在日常生活中常常会碰到一些单一折射面折射成像的问题,比如人站在岸边看水底发现“变浅了”而潜水员在水中发现岸上的物体“变高了”;从鱼缸的侧面观察缸中游动的鱼,发现鱼的大小及游速都发生了改变;而从鱼缸的上面观察却发现两者都没有     

生活中的统计“陷阱”——辛普森悖论

<正>大数据时代已经到来,数据无时无刻不渗透在我们的身边,已经融入了我们的生活,数据统计对人们也越来越重要.但是数据真的那么可靠吗?知识要点:数据的"重要性"的差异对结果有重大影响,对数据分析时,需要斟酌个别分组的权重,不能平均计算.     

“生活中的数据与概率”测试题

一、选择题相信自己,成功开始 1．小明掷一枚硬币,结果一连8次都掷出正面朝上,请问他第9次掷硬币出现正面朝上的概率为( )． A．1 B．0 C．1/2 D．不能确定 2．由四舍五入得到的近似数0．05 10的有效数字的个数为( )． A．2 B．3 C．4 D．6 3．珠穆朗玛峰的海拔约为 8 844m,它的     

浅谈新课程“生活中的数据”的学习

“生活中的数据”这一章图文并茂,联系生活实际,充分体现了新课程关注学生全面发展的新思想;它是数学、地理、电脑等多方面知识的融汇,可以帮助学生学会收集、分析生活中的数据,并由此加深对相关数学知识的理解,进一步认识数学的应用价值.     

折射“假象”问题揭密

当我们睁开明亮的眼睛,五颜六色,色彩斑斓的神奇的世界就展现在了我们的面前．神奇的世界是怎样形成的呢？这是光进入我们的眼睛在大脑形成的视觉．由于光在同种介质中沿直线传播,在两种介质表面会反射,从一种介质进入另一种介质会改变其行踪,即发生折射．而人脑却按直线传播的习惯认识世界,对事物的认识造成“假象”,感觉到光现象扑朔迷离,难以捉摸．尤其是折射现象形成了各种有趣的现象,会激发我们探索世界的盎然兴趣．     

生活中的数据·概率与统计

本讲内容包括：一、数据的收集和整理，“读图”——从统计图中获取正确的信息；“制图”——会制作适当的统计图；“用图”——根据统计结果作出合理的判断和预测，体会统计对决策的作用．二、概率的意义，计算简单事件发生的概率以及懂得通过大量重复试验获得事件发生的频率，从而估计事件发生的概率．     

“隔离墙”折射教育的歧视

同一所学校,学生因“身份”的不同,分别被隔离在两个不同的“世界”。如此怪事,发生在上海市一所公立中学。据《南方都市报》报道,该校根据不同生源将学生分为东部、西部,本地生在东部,农民工子弟在西部,双方各有界限,互不往来。学校还要求东西部的学生购买不一样的新校服,好让两边学生的作息和流向看得清清楚楚。     

“孔融让梨”折射的教育困惑

如果你是孔融,会不会让梨？不久前,一道小学一年级的语文阅读题在网上引起巨大争议。有位学生答“我不会让梨”,结果被老师打了个大大的叉．     

“疫情”折射的教育使命

<正>2020年春节前夕,新冠肺炎疫情突发,其来势之猛、席卷范围之大令人始料未及。然而,不管我们是否做好准备,所有人都无法置身事外。危情暴露了人间百态,无私、勇敢、真诚、自私、贪婪、狡诈……疫情总会过去,但是,生活就是最好的教科书,疫情中的人和事再次提醒教师要教育学生成为怎样的人。做乐于奉献的人《请告诉孩子,成为像钟南山那样的人,是读书的终极目的》一文被无数人刷屏。是的,读书总有目的,读书的终极目的是报效祖国,奉献人类。84岁的钟南