给学生自主学习的空间

在小学语教学中，传统的“填鸭式”教学，使学生学习的主观能动性受到遏制。如何提高教学质量，使学生成为学习的主人？我认为，教师必须在课堂教学中给学生自主学习留一定的空间。     

语文教学与学生个性发展的思考——新课程背景下语文教学的一点体会

新课程背景下，如何教好语文，如何使学生真正成为语文学习的主人，应该是每个教师都思考的问题。在语文教学中，应为学生创设愉快的语文教学情境，应转变教学方式，从学生需要出发，还课堂给学生，只有这样，才能让学生真正成为语文学习的主人，才能促进学生个性的全面发展。     

优化作业设计 改善学习方法

在语文作业设计中，我把主动权和选择权交给学生，强调生活化、实用化，给学生提供自我表现的机会，激发学生的创新意识，变“要我做”为“我要做”，使学生真正成为作业的主人、学习的主人。     

一鼓作气

春秋时代，宁国有一个人，养了一大群猴子。这些猴子能够听懂主人的说话，过了一段时间，主人家里穷了，想限制一下猴子每天吃的粮食，于是对猴子说：“每天给你们吃的橡子，早上三个，晚上四个，够了吗？”猴子们听了，部怒气冲冲地站了起来主人又说：“早上四个，晚上三个，够了吗？”猴子们听了，都趴在地上表示满意。     

生命之旅

自主学习是新课程理念下的一种主要的学习的方式，也是培养学生的潜在能力的一种主要途径。那么什么是自主学习呢?简单地说，就是要相信学生，尊重学生，突出学生的主体地位，真正把学生当成生活的主人，学习的主人。在具体实践中，就是要破除传统观念，树立学生为主体的新理念，敢于放手，多给时间让他们去安排．多给机会让他们去把握，多给权利让他们去选择，多给问题让他们去解     

让学生在课堂中积累

1．把语文课堂作为学生体验的平台 《新课标》指出：“学生是语文学习的主人”。课堂上，他们可以质疑问难，可以用自己喜欢的方式学习，做他们愿意尝试的实验等。存学习化的社会中，以人为本的教学活动的重心在于“学习”，而不是传统意义上的主体、学习的主人。因而我们要充分相信学生、尊重学生、营造出“足够宽广的空间让学生“自由”地翱翔，多给学生一些时间，让他们自己去安排；多给学生一些问题，让他们去探索；多给学生一些权利，让他们去创造。     

为学生营造一个自主学习的环境

在课程改革中，自主学习已经是现代教学方法中的一个最基本的原则。把时间还给学生，让学生真正成为学习的主人，给学生以自由翱翔的广阔天地，已成了时代的呼唤。如何让学生主动地在知识的海洋中遨游，探求知识的宝藏？我认为应充分利用好各种教育资源，营造学生自主学习的良好氛围。     

作文教学应凸显学生主体地位

《语文课程标准》明确指出：学生是学习发展的主体。因此，我们在作文教学中就必须充分考虑到学生主体发展的实际，让学生做学习的主人。自我表现，自我完善，自我创新，开发他们学习的潜能，给不同程度的学生留出发展的空间。     

＂学生喜爱网游＂引发的思考--如何激发学生学习数学的兴趣

网络游戏新奇、刺激、好玩，通过网络游戏体验成功、缓解压力、结识朋友，但是也给青少年带了一些不良影响。在数学教学中如果能充分利用学生的好奇心理，激发他们的学习兴趣，让学生自觉学习，真正成为学习的主人，使教学取到事半功倍的效果。     

高中语文教学中学生自主学习能力的培养

自主学习，是指学习主体有明确的学习目标，对学习内容和学习过程具有自觉的意识和反应的学习方式。在高中语文课堂教学过程中，要给学生大量的时间用于自主学习，培养学生良好的自学习惯，经常组织活动，在实践中提高学生的自主学习能力，真正实现素质教育，让学生成为课堂的主人。     

在数学教学中促进学生自主发展

学生是学习的主人．数学教学中要体现学生主体作用。教师要尊重学生的个体差异，创设情境，提供必要的学习材料，给学生营造一个良好的学习氛围，并且要留出充足的时间和空间，组织学生主动探究。     

小学语文自主学习初探

在知识多元的信息时代，掌握知识的多少已经不是最主要的，而如何掌握知识才是至关重要的。新课程标就此给我们指出了现行的教学方式之一：自主学习，让学生自主参与到学习中去，真正成为学习的主人。     

浅谈数学教学中小学生自主学习能力的培养

课堂是学生学习的主战场，我们应努力给学生提供自主学习的机会，营造浓厚的自主学习氛围，从而唤起学生的主体意识，激起学习需要，进行自主学习，真正成为课堂学习的主人。如何培养学生的自主学习能力呢?我尝试着做了以下几点。     

使所有学生做学习的主人

使所有学生做学习的主人左秀兰在课堂教学中，一方是教师的教，另一方是学生的学。教为学服务，学生是学习的主人，而且所有学生都是学习的主人。做为学习的主人应该具备四个基本条件：①掌握学习新知识必需的基础知识。②形成自主的智力活动。③能够评价和修正自己的初步...     

课堂因“你”而精彩

课程改革给课堂带来了新的生机，现在的课堂教学是教师、学生、本之间有效对话的过程，学生真正成为学习的主人，他们自主学习，合作探究，享受着语学习的乐趣。     

让数学课堂教学成为多声部协奏曲

学生是学习的主人，教师要充分相信学生，给学生自主发展的空间，还学生以天性。在小学数学教学中，教师要克服一言堂，要认识到学生是再生资源，是一种活生生的力量，要让其带着自己的知识、经验、思考、灵感、兴致参与学习活动。     

江苏省铜山县柳新实验小学

学校致力于文化内涵的建设,首先确立了“给孩子最快乐的童年，给人生最坚实的基础”的办学思想，让学生做管理的主人，做学习的能人，做自觉锻炼的强人，做不断发展的新人；我们坚持通过校本教研引领教师做自己的主人，做学校的主人。     

数学课堂如何培养学生的探究能力

《数学课程标准》中提出：“学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者和合作者。”以学生为主体，是教育教学的基本原则。学生主体地位的确定有利于学生创新精神和实践能力的培养。在教学中，必须以学生发展为本，激活学生的主体意识，放手给学生一个白行探索学习的时空和机会，使学生能积极主动的参与学习研究过程。     

让学生学会“说”数学

基础教育改革的核心观念是：促进每一个学生的发展。那么课堂教学中如何看待自己的教育对象，是否诚心诚意的把学生视为学习的小主人，这是教学的关键问题。在数学课堂教学中，教师要创设条件让学生主动去“说”，积极引导学生参与课堂教学活动。教师可以挖掘教材的内涵，创设“说”的机会，给学生充足的时间，给予适时适当的鼓励，从而提高学生“说”的质量，使学生乐意并将更多的精力投入到学习活动中去，让学生真正成为数学课堂的主人。     

善于创设“学”的空间

在小学数学课堂教学中，教师要诚心诚意地把学生看作学习的主人，充分发挥启发、点拔、设疑、解惑的主导作用，努力创造机会，调动学生学习的自觉性和主动性，善于创设“学”的空间，引导学生参与学习全过程，给学生更多的自主学习机会，使学生的智力得到发展，能力得到提高。下面笔者就谈谈这方面的体会。