如梦方醒——初中生网络游戏成瘾主题心理剧

<正>【剧情简介】进入初中后,方浩看到身边同学大都有了自己的手机,羡慕不已,多次向父母索要未果。初一结束,父母因为方浩成绩较好而奖励了他一部手机。有了手机后,方浩因自控能力差,渐渐沉溺于手机游戏中不能自拔,学习成绩大幅下降,亲子关系尤其是父子关系一度紧张。初二的某节课上,他做了一个亦真亦幻的“游戏梦”。梦中,他因为贪恋游戏导致父母、老师、同学都被游戏“吞噬”。梦醒后,方浩审视近段时间的自己,陷入矛盾挣扎之中,最终决定求助心理老师。     

神奇的耳机——初中生自我接纳主题心理剧

<正>【剧情简介】自升入初中,夏叶认为身边的同学都比她优秀,逐渐产生了自卑感。她想要和他人交朋友,但是又因为自卑,总是拒绝别人的好意。有一天,她偶然得到了一副耳机,戴上后居然可以听到人们心中最真实的想法,她通过这副耳机了解到了周围人对她的看法,原来在他人眼里自己也有很多优点。最后,夏叶接纳了自己,也获得了友谊。本剧强调了在人际交往中,接纳自我的重要性。     

冬女王的“镜之国”——初中生人际冲突主题校园心理剧

<正>【创作理念】本剧创作灵感来源于“人际冲突”相关的辅导案例,并进行了艺术化处理。主角小季是众多初中生的典型代表,冬女王则是心理教师的象征。初中生在最初面临人际矛盾时,往往习惯以自我为中心,缺乏换位思考,易被个人情绪左右,说话和做事不计后果;在思想上易陷入绝对化、非黑即白的认知中,行为上倾向于逃避问题,害怕面对自身的错误。针对此,本剧利用镜像技术,将心理辅导过程“戏剧化”,旨在引导学生学会换回思考,激发他们面对和解决自身问题的勇气。     

黄金海奇遇——反校园欺凌主题心理剧

<正>【创作理念】笔者曾处理过一起因“好玩”和“开玩笑”,两名学生将另一名学生锁在卫生间里的性质较为恶劣的校园欺凌事件,虽事后对两位涉事学生进行了严肃的批评教育,但对被欺凌学生造成的心理伤害短时间内是难以消除的。当前,学校关于校园欺凌的教育都是通过主题班会、专题讲座等形式开展的,笔者尝试拓宽反校园欺凌主题教育的形式,用学生比较喜欢的校园心理剧的形式,让学生通过表演、观看,更直观地感受到校园欺凌给当事人带来的痛苦及可能造成的心理创伤,帮助学生树立正确的人际交往观念,减少校园欺凌事件的发生。     

误入“春之国”——初中生亲子关系主题心理剧

<正>【创作理念】处于青春期前期的初中生与父母相处时,往往面临着独立性与依赖性之间的矛盾,并且随着自我意识的增强,叛逆现象也开始显现。本剧旨在帮助学生学会换位思考,尝试理解父母,树立责任意识,主动听取父母的合理意见。【剧情简介】本剧改编自安徒生的童话《冰雪女皇》,为“春国”“夏国”“秋国”“冬国”四部心理剧中的第一部。主要情节：初中女生小季由于反感妈妈的管教,希望能换个妈妈,随后在梦境中误入“春之国”,     

校园心理剧--普及心理健康教育的有效途径

校园心理剧是以心理剧的理论和技术为基础,在心理辅导教师指导下,通过暖身、表演和分享来开展的一种心理教育方法。学校心理健康教育工作者应正确认识校园心理剧和心理剧的区别,加强对校园心理剧的指导,充分发挥其在心理健康教育工作中的作用。     

妈妈觉得我不行——自我肯定主题心理剧

<正>【剧情简介】倩倩和月月是好朋友,他们的学习成绩都很优异。一次考试后,倩倩考了98分,月月考了100分,倩倩妈妈没有表扬倩倩,说要向月月学习。倩倩因妈妈拿自己和月月比,说自己不如月月,感觉妈妈觉得自己不行。后来的一系列事情中,妈妈总拿倩倩与月月比,说倩倩做得不如月月,倩倩越来越感觉妈妈觉得她不行,心生烦恼。结果她与月月关系疏远,学习也受影响,考试成绩下降。     

校园心理剧的实践探索

校园心理剧是利用戏剧的独特形式,结合心理学知识,通过行为表达的方法与技术,在校园以学生为对象开展的一种集体心理辅导活动.成都市建筑职业中专校结合中职学生自身的特点,以增强心理健康意识,提高学生的心理调适能力和自我教育能力为目标,以充分展示当代中职学生丰富多彩的心灵世界和成长情境为主要内容,积极探索校园心理剧的编、排、导、演的过程,并提出实践校园心理剧的注意事项.     

心理剧应用于老年人心理健康维护的探讨

老年人的心理健康严重影响着他们的生活质量。老人心理健康问题主要来自于6个方面,且表现较复杂。心理剧疗法的独特优势,使其成为维护老年人心理健康的有效方法。探讨心理剧在老年人心理辅导中的操作,为我国老年人心理健康问题的干预提供参考。     

校园心理剧——心理健康教育的新亮点

校园心理剧是依据心理剧原理和技术解决校园心理问题的一种团体辅导形式。校园心理剧以其独特方式促进学生的心理成长,颠覆了传统的教育模式,成为国内学校心理健康教育的新亮点。     

近四十年我国心理剧技术研究热点及趋势——基于CiteSpace的文献计量分析

心理剧作为心理咨询与治疗的常用技术,在心理问题解决中具有重要作用.使用CiteSpace文献计量分析软件,对近四十年来CNKI数据库中收录的663篇有关心理剧技术的文献进行分析发现：心理剧研究涉及的学科有心理学、精神病学、临床医学、教育学等;研究的热点主题为儿童、大学生、精神障碍患者群体、心理健康、焦虑、抑郁、心理辅导、干预实践等;研究的焦点是心理剧技术的理论与方法、心理治疗、心理辅导、心理健康教育及创作等.     

小学校园心理剧的创新策略

校园心理剧是一种有效的团体心理辅导方式,其生动活泼、富有感染力的特点符合小学生的认知和情感表达需求,是学校心理健康教育的有效途径。校园心理剧的主题要体现时代性和针对性,内容要体现真实性和专业性,形式要体现多元性和艺术性,从而创新校园心理剧的内涵和形式,有效发挥其润心导行的育人效果。     

心理剧对大学生自尊促进的干预研究

本研究以大学生为对象,目的是尝试使用心理剧对大学生的自尊进行团体干预,采用实验组对照、组前后测实验设计。研究结论:心理剧干预可以有效促进大学生自尊水平的提高。     

在内高班开展校园心理剧社团活动的探索与实践

教育部2012年修订的《中小学心理健康教育指导纲要》指出,中小学心理健康教育是提高中小学生心理素质、促进其身心健康和谐发展的教育,是进一步加强和改进中小学德育工作、全面推进素质教育的重要组成部分.心理健康教育,不但是内地新疆高中班实施素质教育的重要方面,也是学校为内高班学生身心发展保驾护航不可或缺的组成部分.     

想看心理剧《谁懂我的心》

2007年8月初,国内第一部反映都市人心理问题的电视尉《谁懂我的心》在青岛开拍。《谁》剧中几位国内当红明星童蕾、郭晓冬、朱泳腾、杨雪,将在剧中组成两个家庭。童蕾饰演心理咨询师卫娜,和朱泳腾饰演的司徒夏是一对夫妻;郭晓冬饰演律师邵永康,与杨雪饰演的方小雨组成另外一个家庭。     

透视校园心理剧的辅导功能

心理剧是美国心理治疗专家Moreno所创,20世纪80年代末至90年代初,始被我国心理咨询领域的专家学者了解并有所实践.如今,在国内已有不少中小学校将心理剧引进校园,在学生心理辅导方面作了有益的尝试.他们在心理剧的基本理论、技术的基础上,围绕中小学生的生活、学习及人际交往中存在的诸多心理问题,通过特殊的戏剧形式,让参加者扮演某种角色,以某种心理冲突情景下的自发表演为主,将心理冲突和情绪问题逐渐呈现在舞台上,以宣泄情绪,消除内心压力和自卑感,增强中小学生适应环境和克服危机的能力,促进他们健康地成长.     

有效的团体心理咨询方法——心理剧

心理剧是发展性团体心理咨询的形式之一。通过戏剧表演的形式,探索当事人的人格、人际关系、心理冲突和情绪等问题,以达到宣泄情感、消除心理上的压力与自卑感,诱导出当事人的自觉性,增强其适应环境和克服危机的能力的目的。心理剧的基础是角色     

校园心理剧人物和情节的创设

揭示与解决心理问题是校园心理剧的核心,校园心理剧的内容要能够充分地揭示心理困惑与冲突。本文基于校园心理剧的内涵与特点,结合实践探索,从实操层面,对校园心理剧演出内容所涉及的人物设置和情节处理的相关问题进行了详细的阐述。     

对莫雷诺心理剧方法的评价

心理剧是由莫雷诺创立、发展起来的一种基本团体治疗方法。由于它将感情、想象和行为相结合。对团体治疗领域贡献甚远。但受技术、伦理化背景等多种因素的影响，它有着明显的局限性。     

以心理剧干预小学生人际关系的实践研究

本文以心理学理论为研究基础,对心理剧干预小学生人际关系的影响进行了实践研究。