后疫情时代的全球教育变革——中国教育学会比较教育分会第二十届学术年会综述

2020年11月7日至8日,中国教育学会比较教育分会第二十届年会在重庆顺利举办。本次年会由中国教育学会比较教育分会主办,西南大学教育学部承办。年会以"后疫情时代的全球教育变革"为主题,分别研讨了后疫情时代中国比较教育学科新使命与发展前瞻、各国教育政策应对、教育实践创新、国际教育组织的教育主张与贡献、国际教育交流与跨境教育、全球教育治理体系重塑等重要议题,体现了全球疫情背景下我国比较教育的使命与价值。     

2003年中国地理基础教育报告

中国地理学会地理教育委员会在2002年10月中国地理学会年会上,发表了<中国地理教育:继承与创新>的年度报告.其中对于基础地理教育的论述,以"基础地理教育改革步伐加快,新旧体系共舞"为题目,概括为三点:     

全球开放大学发展势头强劲北大核心CSSCI

2012年10月20日,低温下的北京已透出丝丝凉意,但是在国贸大酒店宴会厅举办的“2012中国国际教育年会”分论坛“2012国际远程教育论坛”现场,在开放大学、开放教育强劲发展势头的渲染、鼓舞下,与会者个个热血沸腾、激情饱满。     

把怎样的上海教育带进2020年上海教育系统广集众智合力攻关编制《规划》——现代化教育如何显现多样性和优质化

2020年会是什么样？无论是美国畅销书《大趋势》,还是世界权威机构分析,都不约而同地将关注点指向中国。中国崛起成为影响世界格局的“决定性因素之一”。然而,中国要真正崛起,科技和教育是重要的支撑力量。为此,中国正加紧制订《国家中长期教育改革与发展规划纲要》。     

大学与中小学教师教育合作伙伴关系建设:理念与行动

教师教育改革是当前中国教育改革的重要方面,在这个过程中,基础教育的呼唤是教师教育改革的动力源之一。广西师范大学与中小学建立教师教育合作伙伴关系采取了以下措施:整合优质资源,组建创新团队;构建合作共同体,形成新的合作机制;设计合作步骤,促进自主项目发展。这为教师教育改革探索出了一条新路,初步显现出进一步探索的价值。     

抓好开放教育试点 建设现代远程教育开放大学

1999年 6月 ,党中央、国务院召开的第三次全国教育工作会议 ,是一次解放思想、改革创新、迎接新世纪具有历史意义的重要会议 ,是教育发展史上的一个重要里程碑。党中央、国务院作出的《关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》,为中国跨世纪教育改革和发展绘制了蓝图。江泽民同志最近发表的《关于教育问题的谈话》,就一系列涉及教育工作的重大问题作了全面、深刻的阐述 ,对在社会主义市场经济条件下加快教育改革步伐 ,开创教育发展新局面有很强的现实指导意义和深远的历史影响。党中央、国务院提出 ,到 2 0 1 0年 ,我国同龄人口的高等教育…     

试析OBE教育理念在大学教育改革中的应用

OBE教育理念强调学生学习成果,属于新兴的教育理念,现阶段国内已有部分大学运用OBE教育理念实施教育改革工作.基于OBE教育理念的基本内涵,分析了OBE教育理念实施特征,阐述了OBE教育理念在大学教育改革中的应用困境,提出了OBE教育理念在大学教育改革中的应用策略.     

试论大学中学教育改革与发展的互动性

在我国的教育大体系中，大学与中学教育之间的改革与发展联系最为密切。章首先论证了大、中学教育改革与发展的互动性，然后从教育观念、教育管理、教育目的、教育内容和培养途径几个方面对有效促进大、中学教育改革与发展的互动进行了理性思考。     

素质教育与中国梦——2013年大学素质教育研究会年会暨第三届高层论坛纪要

2013年大学素质教育研究会年会暨第三届高层论坛会议主要议题和成果纪要如下:一、落实素质教育的战略地位近20年来,我国的素质教育成效巨大。与会嘉宾对富有中国特色的素质教育思想及其卓著的实践成就给予了高度赞扬,对"素质教育是我国教育改革发展的战略主题"也有着深刻的认识,认为它关系到人才培养质量的全面提升,关系到教育强国梦和中国梦的实现。而真正全面实施素质教育,必须深入推进教育理念、教育体制、教学内容、教学方法、人才培养模式的全方位改革,体现在教育教学的全过程。为此,周远清老部长在会上动情地大声疾呼:"推进素质教育,创新教育方法;教学方式方法需要来一场革命!"郭大成理事长希望素质教育可以使大学生"快     

教育与中国未来：中国教育30人论坛年会综述

＂教育与中国未来＂30人论坛（简称＂中国教育30人论坛＂,EduTOP30）是由北京大学、北京师范大学、华东师范大学、中山大学四所高校的教育学院（学部）共同主办。本次论坛年会邀请了中国思想界、教育界、实业界30位意见领袖,于5月14～15日聚首中山大学怀士堂,畅谈＂教育与中国未来＂。参与本次论坛的专家们从＂走出困惑：中国教育的使命与视野＂、＂教育改革,为了中华之崛起：教改方向、方法与体制＂和＂大学之道：走向世界一流大学＂三个主题就教育问题进行跨领域、跨学科、跨文化的激扬对话,对中国教育的发展具有重要的启示意义。     

人教社章建跃博士谈中学数学教育改革（一）

在全国数学教育编辑记工委会第六届年会上，本刊记见到了中国教育学会中学数学教学专业委员会学术委员、全国高师数学教育研究会秘书长、人民教育出版社章建跃博士，就当前中学数学教育改革的几个问题对他作了专题采访。章博士指出：新一轮数学教育改革面临的几乎都是“两难问题”。解决这些问题的关键是要把握好平衡。中国数学教育虽存在亟待解决的问题，但仍然处于世界领先水平，中国数学教育的优良传统应得到坚持。在学习国外经验时，应注意客观分析、取长补短。数学教育改革应反映数学学科特点。体现数学的学与教的规律。     

“信息技术发展与教育改革国际论坛”隆重举行

11月3日,"信息技术发展与教育改革国际论坛"在北京国家会议中心隆重举行。此次论坛由中国教育发展战略学会、中国教育国际交流协会、北京大学教育学院、国家开放大学等单位共同主办。教育部副部长杜占元等出席论坛开幕式并致辞,来自中国、美国、英国、联     

STEM导向的当代国际科学教育研究图景--基于NARST 2020年会的文本挖掘

科学教育是建设创新型国家以及呼应科教强国政策的根本,对于科技创新人才的培养至关重要。美国国家科学教学研究学会的年会代表了全球最高规格的科学教育研究盛典,基于NARST 2020年会报告题目和摘要,采用定性与定量相结合的文本分析法,依次进行了词频分析、主题建构和共现演化三个阶段的研究。研究发现:教师的教、学生的学、教师教育、课程评估、科学文化是本届科学教育年会五个研究领域,STEM是贯穿其中的核心议题。基于行为科学理论、活动理论和知识整合理论的管理学与教育学的跨学科研究框架和关键要素,可以把STEM研究划分为理论-实践、结构-功能,宏观-微观和心理-行动这八个维度构成的多元分析框架;无监督LDA主题模型的关系建模全面、清晰地确定了全球科学教育最新的六大研究主题的发展脉络与趋势;国际科学教育研究极为重视职前和职后教师教育,高质量的教师是科学教育改革的重要引擎和支撑,教师的教与学生的学是探究教学机制的关键。最后对西方思潮影响的中国科学教育改革提出了审思。     

综合性大学参与教师教育课程设置的回顾及思考

综合性大学与教师教育有着密切的联系。中国近代综合性大学办教师教育，在课程设置方面积累了一定的经验。随着教师专业化发展及基础教育改革的深入．传统教师教育体制及课程设置的弊端显露出来。综合性大学作为新的力量，重新参与师资培养任务。如何构建合理的课程体系是综合性大学参与教师教育的关键。     

论现代高等新闻传播教育的理念建构

理念指导方向,引领行动。教育理念的建构和推广应在教育改革中处于优先地位,但当前大学新闻传播教育改革的探讨却大多聚集于现实问题的当下解决,对教育理念建构的意义与价值关注不足。面对媒介技术快速发展,以及诸多倡导强化技术教育的探讨,本文另拓新思,探讨现代高等新闻传播教育理念建构的价值和意义。     

美国研究型大学教育创新的基本经验与教训

20世纪80年代中期以来,美国研究型大学推出了许多教育创新措施,积累了丰富的经验,如根据社会经济发展需要及时调整大学教育的培养目标,将教育改革与创新建立在一定的理论基础之上,采用整体策略推进本科生教育改革,以经费支持推进本科生教育改革,创新与保守并举等。同时,也有一些教训值得吸取,如改革中的形式主义等。     

河南省教育学研究会第27届学术研讨会综述

2012年10月27日～28日,河南省教育学研究会第27届学术研讨会在驻马店市黄淮学院召开,河南省教育厅副厅长张健、师范处处长朱自峰以及来自全省各高校从事教育理论研究或参加教育改革实践的170多位专家、学者、研究生参加了本次年会。会议历时两天,围绕着教育改革、教师教育、国际教育交流与合作三个中心议题,以专题报告、分会场讨论、自由发言等形式,进行了广泛深入的研讨。     

推进以学生发展为中心的大学教育变革——《江苏高教》2019年学术研讨会综述

在中华人民共和国成立70周年、五四新文化运动100周年之际,为总结大学教育变革的历史经验,扎实推进新时代中国特色社会主义高等教育改革发展,2019年4月,《江苏高教》2019年学术研讨会在常州大学召开。研讨会以"大学教育变革与学生发展"为主题,坚持"以生为本"的教育理念,围绕学生发展与大学教育目标理念更新、本科教育改革、教师发展、高等教育国际化、本科教育质量评价等方面的议题,展开广泛而深入的交流与对话,为促进学生全面发展、提升本科教育质量以及推动我国高等教育现代化建设,做出了积极而有益的探索。     

高等院校国学教育与专业教育融合的实践研究 ——以大学语文学科教学为例

高等院校教育改革背景下,素质教育的根本目标是提高学生思想素质和文化道德水平.中国传统国学教育中"君子儒"的养成作为其核心诉求,与素质教育的基本理念和培养要求不谋而合.高等院校国学教育与专业教育融合,是引领学生正确阅读国学经典和提升学生古典文化的兴趣、强化学生阅读能力的有效方法.基于此,对高校国学教育与专业教育的融合路径展开了探究,以提升育人水平.     

加强传统文化传承 推进世界文化融合

大学一词最早在汉语和英文两种语言中完全不同的涵义,正与中国和西方文化中不同的教育理念相印证:中国的传统教育重视道德教育,追求社会的至善境界;西方的教育重视科学教育,追求物质的发展.现代中国遇到了历史上最好的发展时期,经济建设、国计民生、国力水平都有了空前的发展.中国现代社会的迅速发展,得益于中国教育思想的改革,得益于中国与西方两种教育思想的融合与实践,是中国与西方两种教育思想、两种文化相结合的结果.和谐是发展之本,而教育又是和谐发展的根本.结合当前<国家中长期教育改革和发展规划纲要>的出台,未来中国的教育一定要在强调科学的同时,更加重视道德教育,尤其要充分体现出"中""和"文化的精髓.从而保持当今社会的大好局面,并对当今社会有所改进并达到一种至善的境界.