论奥巴马访华上海演讲之修辞论辩

奥巴马访华上海演讲成功因素之一是对修辞论辩的卓越运用。本文简要阐述修辞论辩的组成部分修辞——理性论辩、信誉论辩和情感论辩,对奥巴马访华上海演讲中的修辞理性论辩（归纳论辩、比较论辩、因果论辩、例证论辩）、信誉论辩（诉诸本人信誉的论辩、诉诸第三者信誉的论辩）及情感论辩（诉诸流行论辩、诉诸怜悯的论辩）进行文本分析,旨在阐释长期被忽视的修辞论辩在演说中起到的至关重要作用,彰显修辞论辩所具备的强大说服力。     

语用修辞在英语专业精读课中的应用

本文阐述了语用修辞学的研究内容,并将语用修辞学的分析方法引入到英语专业精读课中,指出从语用修辞学的视角来分析精读课文,能够帮助学生从整体上了解和掌握课文语篇,从而提高教学效果。     

律师论辩语言中模糊限制语的语用功能

模糊限制语是律师辩论获得成功的重要技巧之一.从语用学的角度分析,律师在论辩过程中使用的模糊限制语具有以下语用功能:1、使论辩语言更加严谨准确;2、使律师的辩护言语含蓄委婉、礼貌客气;3、使律师更好地保护自己和自己的当事人,避免承担责任.     

律师论辩语言中模糊限制语的语用功能

模糊限制语是律师辩论获得成功的重要技巧之一。从语用学的角度分析,律师在论辩过程中使用的模糊限制语具有以下语用功能:1、使论辩语言更加严谨准确;2、使律师的辩护言语含蓄委婉、礼貌客气;3、使律师更好地保护自己和自己的当事人,避免承担责任。     

基于同一理论的“易班”网话语操控策略研究

文章以肯尼斯·伯克的同一理论为基础,探究高校"易班"网话语操控策略。研究发现:"易班"网话语多用"接地气"、精炼化、交流互动话语操控策略,实现与学生群体的"同一",进而掌握话语主动权,更好地宣传政策、树立形象、扩大影响;同时,"易班"网话语存在一定问题,如语言表达层面上与学生贴近度不够、管理式话语限制、参与互动不仅量上不足,质的方面也亟需改善,同时还存在地域性差别等。     

语用歧义策略与语用模糊策略

语用歧义与语用模糊是语言运用过程中产生的一种不可避免的语言现象。本文从语用学的角度对语用歧义与语用模糊的概念、定义、分类、功能等进行了分析,并得出结论：在言语交际中灵活、恰当地实施语用歧义策略与语用模糊策略能促进交际的顺利进行,从而达到交际的最佳表达效果。     

柏拉图和亚里士多德:修辞学广狭义之别及修辞理论建构

作为西方思想文化史上的两位巨擘,柏拉图和亚里士多德在修辞特征、修辞范围、修辞效用等方面有着共同一致的理论认定,但对待狭义修辞学的态度却有着明显的不同,由此形成悬殊的修辞内容体系.系列性的矛盾与悖论,根于他们哲学思想方法以及精神境界上的对立或高下之区分.     

广告语仿拟修辞及其语用策略新论

仿拟作为一种有效的修辞方式在英汉广告语中被广泛应用,从社会语用厦文化等多元角度对此现象进行研究,广告仿拟语用策略包括语用关联和语用翻译,都涉及到跨文化传播屡面。     

明星导师话语的语用策略分析——以《中国好声音》第二季为例

在言语交际中,人们把话语作为语言交际的中介物和重要手段来传递信息、沟通思想。为了达到一定的交际目的,语言使用者就应该根据语境讲究语用策略,采用机智灵活的话语策略。以《中国好声音》第二季为例,从语用策略的视角入手对明星导师的话语进行实例分析,探究他们非凡的话语策略,以此来突出话语对于良好的社会交际具有重要的作用。因此,在真实语料中遵循一定的原则而进行的话语分析研究是很有必要的,有待于进一步加强。     

古代讽谏的语用策略和修辞认知

讽谏是中国古代政体下发生的特殊言语行为,讽谏运用多种语用策略,实现言语活动中“知识”和“规则”的调整,话语权力的重新分布以及话语角色的变化,并作用于接受者的认知,改变他们对重大事件的单一处理方法。     

EFL课堂教师话语策略及其语用启示

教师话语使用及策略是一种目的性明确的语言输入.在EFL课堂上,教师恰当使用框架式话语、提问、指令、举例、使用人称代词指称、重复信息等各种策略,有助于话语的聚焦,吸引学生参与交流,从而达到提高学生语言使用能力的目的.     

英语写作教学中修辞语用功能的策略探析

英语写作教学是英语教学的生命。用最优化的途径和方法进行英语写作教学,是提高英语教学质量的关键,这应成为我们课堂教学改革的中心。本文全面阐述修辞的语用功能,提出指导英语修辞写作的方法、写作过程中单词的选择进行了深入分析。     

试论虚拟话语作为语用策略的识别和实现

在日常交际中,常常出现一种以不定指说话人为话语组织者的句子,称为虚拟话语.由于它在言语交际方面所具有的特性,常作为一种有效的语用策略,发挥着不可替代的作用.本文以虚拟话语为研究对象,主要讨论了识别这种语用策略的内外因素并分类描述了这种语用策略的实现过程.     

得体修辞下语用否定的逻辑探视

语用否定是居于得体修辞下追求话语得体性表达的意义建构策略。文章拟从语用主体的角度,把说话主体分为附和者、发话者、应答者三种类型,并借助逻辑推理方法及互动的语用修辞理念对语用主体语用否定的话语生成和话语推理机理作一定程度的探视。     

探讨小学语文教师课堂评价话语的语用策略

课堂评价话语在小学语文教学中占据着十分重要的地位,是师生语言沟通、情感交流的重要平台。但在传统小学语文教学中,通常师生之间地位不平等,且大部分教师对课堂评价话语的重视与认识不够,导致课堂评价话语没有发挥其应有的作用,阻碍了小学语文教学质量的提升。对此,就对小学语文教师课堂评价话语的语用策略进行一些探究。     

阅读拓展，提升学生语用能力的策略探究

“语言文字运用”是语文课程教学的核心要素。在阅读教学中引导学生有步骤地进行拓展阅读,能够提升学生理解、感悟、分析以及运用语言文字的能力。教师在阅读教学中,应立足统编语文教材,基于学生,确立语用点;通过比较文本,引导学生习得方法;将激活思维与发展语言相结合,层层推进,促进学生言语生命的成长。这样开展教学,有助于提升学生的语用能力。     

纵横捭阖恣肆多变--《战国策》论辩策略探析

在纵横捭阖的战国乱世中,一批口若悬河的纵横家,游走于各诸侯国之间,用论辩之法帮助各诸侯国君分析各国形势,做出最有利的判断,以实现他们一统天下的野心,同时也是为了推行自己的政治主张,实现所谓的人生价值。当论辩成为他们安身立命的工具的时候,论辩的策略就显得尤为重要。     

《少年谢尔顿》中well的语用研究及汉译策略

日常交际言语行为中,使用话语标记语是必不可少的手段。因此,文章阅读多种文献,归纳出well具有缓和人际交往、话语监控、信息阐释、情感传递四种语用功能。根据电影语料分析,研究得出话语标记语well作为情感词、判断词和转折让步词的三种汉译策略。     

阅读教学语用训练之评价策略

如何提高学生语用的兴趣,让评价不再单一、枯燥、机械呢?我们在进行语用训练评价时要注意做到评价内容要多维度,评价手段要多元化,评价形式要多样化,评价工具多变化,评价体系要系统化。     

宋代《史记》研究与文章修辞之学

宋代是中国文章修辞之学深入发展的时代。这一时期的《史记》研究评论较之前代有了新的形式和内容,体现在出现了以词句修辞为中心的《史记》节录本《史记法语》、最早的《史记》评点本《班马异同评》,在宋人的笔记、文话之中对《史记》的评论也因为修辞学的发展而引向细致具体的方面。宋代修辞学深化、拓宽了《史记》的文章学研究思路,完善了《史记》接受的主要形式,为明代《史记》研究的大繁荣奠定了基础。