教材与教法

小学语文教学中,教材起着决定内容和体系的作用。好的教材,必须有好的教法才能取得好的教学效果,这已成为语文教学界的共识。现在小学语文已有多套教材,因此,从大面积上看,重要的是要研究教学方法,针对自己的教学对象和所使用的教材采取最佳的教学方法。本文以集中识字实验教材为例,谈谈如何处理好教材与教法的关系。     

新教材教法与教学资源的配套关系

义务教育课程标准实验教科书《生物学》于2001年6月面世，并陆续在全国大部分地区推广试用。全面对照新旧教科书，我们感到新教科书无论是在相关学科知识渗透，还是在图片资料解读、生物学科本身前后知识融合及无明确结论探究实验的引导等方面都提出了新的更高标准的要求。要切实使用好新教材，除了教法上的改革外，还必须完善配套相应教学资源。     

教材与教法刍议

公共政治理论课是对学生进行思想政治教育的重要途径之一。从本质上说,它是属于德育的范围。不言而喻,任何轻视政治理论课的想法和做法,都是错误的。随着四个现代化新时期的到来,新问题、新情况从政治理论课领域里纷纷提了出来,要求越来越高。政治理论课怎样才能适应新形势发展的需要,这是一个很值得思考的问题。这里,就理工科大学的政治经济学教材和教学问题,提点不成熟的看法。舞台上演一出好戏,首先是成功的剧     

教材与教法评价

加强教材的建设,加强教法的研究指导,积极开展教材、教法的评价,应该是学校教育改革的重要任务,是深化教学改革、提高教学质量的基本环节和主要内容。 一、评价的意义 科学的评价能起到信息反馈、督促激励、调节诊断和经验交流的良好作用,从而促进教材的建设,促进教法的改革,推动学校各项工作向前发     

论高师钢琴教学质量与教材教法的关系

在高师钢琴教学中,教材、教法、教学质量是不可分割的整体,科学的、合理的教材和教法是钢琴教学质量的保证,钢琴教材、教法的选用,有效地运用、科学地鉴别和创新研究是最终的目的。     

试论教材与教学的关系

教材应为培养学生的科学素质更好地服务; 教师依据教材, 应为提高学生的科学素质进行教学设计。在教学实践的基础上, 就教材与教学的关系, 试作浅显的分析。     

论语文教材与教法

叶圣陶先生认为,语文教材是开展语文教学的重要凭借。因此,语文教师在教学中必须十分重视研究教材文本和学生实际,千万不要被教学参考书牵着鼻子走。语文教学的全过程都要贯穿科学有效的启发诱导,把学生推向主体和本位,挖掘他们的主动性与创造性。要真正提高学生的语文能力,还应不断加强平时的实践训练,让学生把听、说、读、写变为自已学习、工作和生活中的有机组成部分。     

教材和教法

要正确处理教材和教法的关系。现在很多人都把注意力集中在教法的探讨上,而忽视了对教材本身的钻研。教材是教学的依据,我们要运用一篇篇的教材去培养学生的读写能力。不把教材钻研深透,哪里谈得上教学方法?方法要按照具体情况确定。情况不明,即使优秀教师成功的方法,搬来又有什么效果?     

教材教法点滴

教材教法点滴陕西礼泉县赵镇中学（７１３２０６）杨自治高中《生物》全一册必修教材，知识内涵丰富。各章节知识点众多且纵横交错，某些内容基点高、难度大，教学中有一定难度。要搞好生物教学，必须从教材分析入手，从教学方法上着眼。下面谈谈自己的几点做法和体会。语...     

试论教材与课程实施的关系

教材是制约课程实施的一个重要因素。教材对课程实施的影响突出表现在两方面,一方面是各科教材的基本结构对课程实施的影响;另方面是新时期教材发展的“四化”,即多样化、现代化、系列化和立体化对课程实施产生的影响。教材的质量是课程实施质量水平的重要保障。     

对听人的手语教学之教材与教法研究

对听人进行的手语教学属于应用语言学学科。当前我国手语教学文本教材与网络视频教材日益增多,出现了手势汉语教学和聋人手语教学两种类型,也出现了句子核心教学法和交际核心教学法。但整体而言,我国手语教学还正在发展之中。该研究对手语教学的性质、原则、教学方法进行了探讨。     

与教材对话,优化教法

<正>新课程改革为教师创造了一个新的机遇,要求教师提高素质、更新观念,教师在教学行为上也应该与时俱进,把握好教师、学生与教材的关系,用好、用活教材,充分开发各种课程资源,提高课堂教学有效性。     

中国旅游地理教材与教法初探

当前,旅游业时代已经到来。许多国家的官方机构已把它看做国民经济的晴雨表。国际旅游业作为国际劳务贸易的重要形式之一,已成为当今世界第三产业的主要行业。从世界范围讲,旅游业已超过石油和汽车工业成为世界第一大行业。作为第三产业主要行业的旅游业,属于劳动密集型产业。我国是一个旅游资源丰富、人口众多的国家。因此,大力发展旅游业对于增加就业,广开财源,富国强民均具有重大的现实意义。第一、编写中国旅游地理讲稿。     

语文教材与教法、学法

本文简略论述了语文教材与教法和学法之关系。     

谈教材整合与教法创新

教育呼唤改革是大势所趋，也是系统工程，不可能一蹴而就；而教材的改革、教法的创新却是燃眉之急，时不我待。因笔者参与一项部级教改课题，在教学过程中从教学思想、教学方法直到教材处理上都作了某些创新的尝试。经过近一年的教学实践发现，从综合素质和学习成绩比较，都显示出新的教学思想和教学方法给教学带来的新意，给学生学习带来的快乐，犹如一缕清风，使课堂充满了生机与活力，收到了意想不到的效果。概括起来，笔者在教改过程中主要抓了“一个思路，两个着眼点”。即用“整合、创新”的思路，着眼于教材的整合、教法的创新。整合…     

注意教法与学法的结合

注意教法与学法的结合江西赣县田村镇中心小学刘北荣有人曾说：“未来的文盲不再是不识字的人，而是没有学会怎样学习的人。”这句话启迪我们，在教学改革中，必须重视教给学生“怎样学”。因此，教师在数学教学过程中，必须注意教法与学法的紧密结合，在教给学生知识的同...     

“鸡兔同笼”问题进教材之教法调整

"鸡兔同笼"问题一向被视为奥数题,如果将"鸡兔同笼"问题与列表法、枚举法、假设法等解决问题的策略结合起来,不仅可以降低学生学习的难度,还可以最大限度地发挥"鸡兔同笼"问题的教学价值。     

注重教材 改进教法

四年来,在数学教学中我坚持不用复习资料作教材,也不油印习题集,仅用课本进行教学和复习。学生作业也以课本上的习题为主,每天大多数学生可以在一小时内完成。同时,我允许成绩较差的学生不做后面稍难的一至二题,成绩较好的学生不做前面较容易的一至二题。允许学生在数学自习课内复习别的功课。每学期除期中、期末考试外,平时不安排考试。寒假、暑假不安排补课。四年来,我所任课班的学生的高考数学成绩是:1981年、82年平均为81.5分;83年平均为93.5分;84年在高考试题偏难的情况下,班平均成绩也达到65.6分。