享受集体的幸福生活

中关村三小万柳部二年级(9)班是一个拥有42名成员的大家庭。我们在这个集体中慢慢地实现自我管理、自我激励、自我价值。每一个学生都热爱学习,愿意帮助别人,希望自己成为一名受欢迎的人。我们都非常热爱这个集体,生活在这个集体里很幸福。一、“幸福公约”营造幸福氛围。“久熏幽兰人自香”,我们班就是在这样一     

谈离开

我们一生有千百次“小离开”和一次“大离开”。小离开使我们不能跟所爱的人同尝生活的美趣;大离开使我们不能跟所爱的人共享幸福的人生。 每次小离开总在别人的“心中教室”留下一个空座位。我们怎忍心缺席那么多?为了事业或学业,许多有才华的人在爱妻的“点名簿”上留下许多迟到早退的记号。为了生活的负担,许多父母对爱儿爱女“旷课”太多。 每天早晨,我们这些都市蚁窝里的小蚂蚁、大蚂蚁、老蚂蚁,上学,上班,上工。但是到了我们这一片球面背向太阳的时候,我们又回到所爱的心中教室,规规矩矩地坐好。我“不缺别人的席”,别人也“不缺我…     

神女峰

我们的生活好像就是以这两个部分组成的：一是生活给人看；二是看别人生活。我们同情别人生活不幸而自觉着幸福，我们评价着别人的是非长短而深觉自己又高尚又美好。于是，我们也无法不提高了警惕地想到，人家将对我们的生活怎么说。这是一个极大的困扰，我们无法解脱这个困扰，我们很沉重，无法轻装上阵。为了这个困扰与顾虑，我们自己的感觉反倒下降，反倒被我们自己忽略。我们心里充满了奇特的自尊与自卑。别人的目光对于我们是那么重要，使我们不安。如果得不到公众的承认与肯定，我们再幸福也不幸福了，我们再快乐也不快乐了。我们自己无法证明自己的幸福，我们的幸福无法由我们自己验明。我们被动地生活，寻找幸福，我们常常寻找不着，因为我们出发时就迷了路。     

“先知”

※到生活中观察、验证一条天气谚语,写一写。※你在生活中发现了什么有趣的现象,写一写。先知是什么?大家肯定都知道,就是什么事都比别人早知道一步的人。在神话或童话中我们经常可以看到这样的人。今天,我想请大“先知”难道只在故事里才有吗?瞧瞧“我”吧,今天“我”要让大伙儿见识见识。家评一评,我算不算得上一位“先知”。去年刚刚进入夏季的一天,天气异常闷热。可我却听到周围的人们谈论着“今天天气不错啊,多暖和”!拜托,把“热”和“暖和”分清楚嘛,我可不喜欢不尊重事实的人。我相信,老天爷也一定不喜欢,恐怕待会儿他老人家就要“…     

关于幸福

<正>幸福是什么?幸福就是自己觉得幸福。也许这只是一句人人皆知的落后了的大白话,而我却知道,有不少人,甚至很多人并非为了自己的感觉,而是为了他人的观瞻而建设自己的人生与生活。因而窥察别人的生活与家庭,便成了我们生活的另一部分。我们的生活好像就是以这两个部分组成的:一是生活给人看;二是看别人生活。我们同情别人生活不幸而自觉着幸福,我们评价着别人的是非长短而深觉自己又高尚又美好。于是,我们也无法不提高了警惕地想到,人家将对我们     

关于幸福

我们的生活好像就是以这两个部分组成的：一是生活给人看；二是看别人生活。我们同情别人生活不幸而自觉着幸福，我们评价着别人的是非长短而深觉自己又高尚又美好。于是，我们也无法不提高了警惕地想到，人家将对我们的生活怎么说。这是一个极大的困扰，我们无法解脱这个困扰，我们很沉重，无法轻装上阵。为了这个困扰与顾虑，我们自己的感觉反倒下降，反倒被我们自己忽略。我们心里充满了奇特的自尊与自卑。别人的目光对于我们是那么重要，使我们不安。如果得不到公众的承认与肯定，我们再幸福也不幸福了，我们再快乐也不快乐了。我们自己…     

Live and let live

这是一句源自德语的谚语,直译出来是“自己生活也让别人生活”。我们汉语常说“严以律己,宽以待人”;又说:“己所不欲,     

幸福的使者最幸福

“教育工作不仅要重智商，更要重情商，要以人为本，尽自己的所能使别人生活得幸福，别人生活得幸福，我就更幸福。”我的导师孙维刚的这一理念，指导我在教育的百花园中，在班主任工作的岗位上执著追求，一干就是18个春秋。18年来，导师的教诲时刻响在耳畔，引导我前行，使我享受到了人生追求中最大的快乐与幸福。     

永远幸福

幸福的时候。我们常不自知,即使别人的目光投来多少羡慕不已。痛苦却总是自作多情地来而不去。“人生的刺,就在这里,留恋着不肯快走的,偏是你所不留恋的东西。”(钱钟书)短瞬的生命之光泽,极易这样被黯淡着,好像每个人都有了千疮百孔的忧伤。其实不然。抱怨生活不幸福的人, 多少是在时幸福的追求中,放走了真实的东西,而在追逐影子。正像我们互相传递的祝福一样,人生一世,安知我们生命的祸福之势?我们依然情愿时“永远幸福”做着一遍遍的企望。为了这份“永远”的人生厚礼,我们把可以切身触及到的幸福都丢掉了。     

英语谚语的汉译

有两则关于同一条英语谚语Blood is thickerthan water的译例。其一是“清水不浓血却浓”,其二是“血浓于水”。从字面上看,上述两则译例译得固然不错,似无可厚非。译文读起来很顺,又比较易懂,但读后似有不知所云之感。这是因为译文的形象没能准确地传达出这条谚语的喻义来。Longman Dictionary of English Idioms(p.28)上对这条谚语的解释是“The relationship betweenpeople of the same family is stronger than otherrelationships”因此,这则谚语似可以借用汉语中一句俗语“亲不亲一家人”来译更能表达出“属于同一血缘关系的一家人比别人更亲近一些”的寓意。     

援引,化用——扮靓考场作文

<正>古人云:"言之无文,行之不远。"这里的"文"指文采,精彩的语言能使文章富有魅力,从而更有效地表情达意。诗文、名句、谚语、典故等往往凝练典雅,蕴含着丰富的思想内涵,文质兼美。考场中若能善于援引或化用则可使作品文采斐然。一、引经据典,让写作文采斐然这里所说的援引指的是引用,就是在写文章时引进别人的言语作为佐证。"别人的言语"可以是古今中外的名言警句、俗语格言、诗文名句、谚语民谣、成语箴     

一月主题:知识

【相关名言】学习知识要善于思考。——爱因斯坦对我来说,知识就是幸福。——海伦·凯勒一个没有知识的旅行者等于一只没有翅膀的鸟儿。——伊朗民间谚语     

《给予是快乐的》教学设计——人教版国标本四年级上册

设计理念如果说给予是一种快乐的话,那么品读也是一种快乐。子曰:“学而时习之,不亦说乎?”品读,不正是一种对语文文字的“学而时习之”吗?让学生把语言文字当作水,浸润、涵泳、畅游、沉潜,他们对读书的感受将是一种如鱼得水般的快乐和幸福。教学过程一、品读名言,揭示课题1.品读名言,交流感受。人并非为获取而给予;给予本身即是无与伦比的欢乐。——弗罗姆应该让别人的生活因为有了你的生存而更加美好。——茨巴尔2.引出课题,揭示题意。师:(板书课题)同学们,让我们一起走进《给予是快乐的》这篇文章,用心去感受给予所带来的快乐。二、初读…     

名言集锦

才能是从工作的热倩中成长起来的。 —高尔基(苏联》 时间就是性命。无端地空耗别人的时间,其实是无异于谋财害命的。 ·—鲁迅 最可伯的故人,就是没有坚强的信念。 、、一一罗曼·罗兰(法国) 艺术的最高目的,就是皮人们更深地懂得生活,进而更加热爱生活,艺术家传达给我们火一般的热情(i上正是他的责任)使我们丰富对幸福和美景的向往。艺术能不能做到这点?应该,它应该做到这点。 一一罗克韦尔·肯特(美国) 美是到处都有的,对于我们的眼睛,不是缺少美而是缺少发现。 —罗丹(法国)名言集锦~~     

初三思想政治教材名言解析

目前的初三思想政治教材中有许多名言 ,这些名言蕴涵着深刻的哲理 ,在一定程度上印证或深化了课本知识。如何正确理解这些名言 ,对于学生正确理解课本知识将起到关键作用。现摘取初三思想政治教材中的名言 ,作一解析 ,供同行参考。1 “富者田连阡陌 ,贫者无立锥之地。”(P13 )———董仲舒这句名言说明了古代中国的封建地主阶级掌握了全部的土地所有权 ,而作为被统治阶级的农民却没有土地。这就为地主阶级依靠土地进行剥削奠定了基础。2 “没有无领主的土地。”(P13 )———欧洲谚语这句名言说明了封建社会时期 ,欧洲的土地全部由封建统治…     

名言趣画

走得慢的人,只要他不丧失目标,也比漫无目的地徘徊的人走得快。——莱辛只有逆流而上,才能找到水的源头。所谓以礼待人,就是用你喜欢别人对待你的方式去对待别人。——查理德菲尔奇迹只会出现在相信奇迹的人身上。——英国谚语生活有时并不公正,然而,希望的大门对每个人总是永远敞开的。不要放过今天,尽可能少相信明天。——贺拉斯名言趣画@文俭     

谚语研究札记三则

一、为谚语正名汉代许慎《说文解字》释 :“谚 ,传言也。”南朝梁·刘勰《文心雕龙·书记》释 :“谚者 ,直语也。”旧版《辞海》释 :“俗言曰谚。”新版《辞源》释 :“长期流传下来文词固定的常语。”说谚语是“传言”,这概念是含混不清的。因为古圣先贤的训条是传言 ,经史典籍的警句是传言 ,谚语也可以说是传言。把格言、警句、谚语包容在一起 ,便使谚语的界定十分模糊。说谚语是“直语”,也很不确切。因为直语是不加修饰、不加润色的词语 ,历来有不少文人下笔重在朴直 ,但那绝不是谚语。说谚语就是“俗言”,这也不尽然。谚语固然是俗言 ,…     

什么是幸福

什么是幸福呢?这个问题还真不好回答。小松鼠拉拉、小老鼠西西、小牛几几它们有着不同的生活态度和心情,因此它们的幸福也是不一样的。白桦树爷爷说出了幸福的真谛——“被别人深爱着就是一种幸福”。亲爱的小朋友,幸福就在你微笑的一刹那,在你欢呼雀跃的一瞬间……(童心)     

创设适合师生发展的管理机制

德国管理学家赫尔茨有一句名言:"会鼓动别人,会服务别人,会成就别人,就是会管理。"学校管理就是不断地发现、协调、平衡,并解决人与人、人与事(或物)、人与自身的矛盾关系的探索过程。作为校长,不在于如何去"管人",而在于如何去"影响人"。作为一所办学只有11年历     

生活感悟类作文例谈

阅读下面一段文字，按要求作文。有一句谚语，叫“人类一思考，上帝就发笑”，在这句话的内涵里，包含着人类摆脱不了的幼稚和局限：我们常常深陷泥潭而不自觉，我们常常守着幸福不知幸福，我们常常望着世界不明就里，我们常常疲于奔波而迷失自己。或许你觉得你有清醒的时候，或许你就是一个聪明的上帝。