如何提高农村英语“学困生”学习兴趣

"学困生"问题是每个班级,每个学科普遍存在的问题,英语也不例外,在农村中学,到了八年级差不多70%左右的学生放弃了英语学习,这不得不引起我们的重视。本文从农村中学英语"学困生"存在的原因出发,谈了如何提解决学困生学习英语的困难。只有提高了学困生英语学习兴趣,大面积提高农村英语教学质量才不是一句空话。     

“五项管理”背景下的农村中小学英语学科学困生教学策略研究

义务教育阶段是学生夯实基础、习惯养成的关键时期，抓好义务教育阶段的教学工作对学生发展非常重要。其中英语学科是学生的必学科目，也被认为是三大主科之一，在义务教育阶段帮助学生打好基础对学生未来的学习和成长都有重要意义。但在农村中小学，英语学科是出现两极分化问题最为严重的学科，导致农村中小学英语学科学困生问题较为突出。本文针对这一问题进行了探讨，以期对当前的中小学英语教学工作有所帮助。     

农村小学英语学困生的转化工作

文章列举了农村小学英语学科存在着学困生转化的问题,详细地剖析了造成学困生起因,深入浅出地分析转化农村英语学困生有效策略,使学生乐学、爱学英语知识和技能。     

高中英语学困生的成因以及转化工作

所谓英语的学困生,即英语学习有困难的学生,智能正常,但因后天和外界造成英语学习有障碍,达不到教学大纲所规定的基本要求的学业不良者（章小英等,2000）。笔者所任教的是一所农村中学,这样的学困生约占班级人数的20％左右。在这些学困生的群体里,有为数不少的学生数理化学科成绩良好。,     

农村中学英语学困生的教学策略

在农村中学所有的学科中,英语学科是学困生最多的学科之一。所以英语教师不但要研究学困生的教学方法和学习方法,还要具有善于为学困生营造宽松愉快的成长和学习环境的意识和能力,使学困生的英语水平得到一定的提高。下面我谈谈我个人的一些见解。一、构建融洽的师生关系师生关系是学校教学中最主要的人际关系。建立良好的师生之间的人际关系是教学成功的保证。而教师与学困生的关系尤为重要。     

让阳光照进每个学生的心田———谈初中英语学困生的形成和转化

一、学困生形成的主要因素1．对英语学习不感兴趣。农村小学没有专职的英语教师，大多是由其他学科的教师兼职的。他们凭着自己在中学里的英语功底来完成小学英语教学任务，所以，在英语的发音、语法知识等方面都比较欠缺，只是让学生背一些单词而已，基本上谈不上英语的运用，所以给学生的印象是学英语是一件很枯燥的事，没有什么乐趣而言，当然很难对英语产生学习兴趣。     

初中英语学困生的成因及转化策略

七年级新生刚踏入中学,对一切感到既新鲜又陌生,对英语更是充满好奇,大部分学生在小学阶段只接触到一些英语的"皮毛",对英语这一学科的学习充满期待,学习积极性很高。但随着学习内容的增多等各方面原因,学生由原先的好奇到逐渐感到困难,直至厌弃学习,七年级下学期就逐渐出现学困生。随着年级的提高,学困生的比例呈递增趋势。英语作为国际通用语言越来越受到重视,所以转变英语学科的学困生、防止学生厌学是摆在英语教学工作者面前现实而又艰巨的任务。作者结合在农村教学的十几年经验,对英语学困生形成原因作了分析,提出了一些教育对策。     

中小学英语学困生转化措施初探

在中小学教育中，各学科都或多或少地存在学困生，对于中小学英语学科而言，可谓是每次考试的重灾区，造成了给其他学科严重的拖后腿的现象。在英语学科中，学困生大量地普遍存在，如何转化中小学英语后进生，成为中小学英语教师面临的一大难题。     

浅析如何转化英语学困生

正和其他学科的学习一样,在英语学习过程中,学生也难免会出现两极分化的现象,尤其是在农村的中学英语教学中,这种想象尤为突出,这是每个教师都想要解决的问题。作为初中英语教师,笔者在帮助初中生树立英语学习自信心方面做了一段时间的研究,并且经过一段时间的实践,帮助很多学困生走出了英语学习的阴影,使学生开始对英语感兴趣了,使课堂教学也更有成效了。一、暂时"隔离"大部分学困生由于成绩差而产生挫     

高中英语“学困生”的成因及对策

当今世界各国的经济文化的交流日益频繁,英语的使用愈发广泛。在高中英语教学过程中,应试教育观念对学生有很大的影响。高中英语学生分层严重,两极分化的速度比其他学科快些,英语教师面对学困生转化问题,一直想寻求解决办法,但是在我国相对于其他学科,一些学生对英语学习失去兴趣,成为学困生,本文分析了学困生的成因及对策,希望教师能帮助那些学困生走出困境．     

农村初中英语学困生学习英语情感障碍调查与研究

英语学科的学困生的数量居多,这种现象,在广大乡村中学尤其明显。笔者对农村初中英语学困生学习英语情感障碍的成因进行了调查,并提出了解决学困生学习英语情感障碍的对策。     

浅议如何提高农村初中“学困生”英语学习兴趣

英语作为初中教学阶段重要的一门语言类学科,对于农村初中生来说,在学习的过程中会面临着很多的问题,其中对“学困生”的教育是教师更加头疼和关注的问题,如何能够帮助和引导他们在学习上有所进步,跟上教学进度,并且使他们对英语学习产生浓厚的兴趣,是教师普遍关注的话题。本文就“学困生”产生的原因以及如何提高农村初中“学困生”英语学习兴趣进行了探究。     

“辅困”：不抛弃、不放弃

农村中学英语教学中，每届都会有为数不少的英语“学困生”。这也是我们作为一线教师最头疼的工作，但也是必须想办法突破的工作。这个新的学期，笔者教九年级三班、五班的英语。拿到他们的升级成绩单，特别是五班，两级分化特别严重，学困生特多。从教十几年了也深深知道，转化一个英语学困生比其他学科更难。下面是一些我在日常教学中辅导“学困生”的做法：     

农村初中英语学困生的成因及转化之策略

学困生转化工作一直是困扰广大教育工作者的一大难题,农村学困生成因的特殊性决定了其转化的难度。只要教师尊重英语学困生,在学习、生活和思想上关心学困生,努力缩短心理距离,学困生就一定会"亲其师,信其道",对英语学科感兴趣,从而自觉、刻苦地学习英语,提高自身英语成绩。     

运用捆绑式合作学习小组转化英语学困生的实践与探索

<正>本文所指的学困生是指智力正常,但学习效率低下,基础知识薄弱,考试成绩多次不及格,学习效果达不到国家课程标准的那些学生。学困生是各学科各学段普遍存在的弱势群体,尤其在英语学科上表现突出,在农村初级中学广泛存在。要提高教育质量,首先必须提高这些学困生的学习质量,这是教师必须面对的、不容回避的难题。笔者总结了多年来在课堂教学中运用捆绑式合作学习小组,转化农村初级中学英语学困生的实践和探索。     

做好农村英语“学困生”转化的几点思考

学困生是对学习方面存在困难和障碍的学生的简称。英语教学中,教师必须对学困生的成因进行了解、分析,然后,才能对症下药,引导,帮扶农村英语“学困生”转化,使他们走上轻松的英语学习之路,变为英语所累为英语所乐。本文对转化农村英语学困生的做了几点思考。     

农村英语学困生的形成及转化策略

一、学困生的形成1.地域原因。英语是一门以听说读写为基础的学科,农村的教学设施虽有部分投入,但诸多因素导致很多群组学习等任务无法完成,教师无法充分利用学生对英语的新鲜感来培养他们学习英语的兴趣,影响了学习。2.学科原因。要学好英语,理解和记忆缺一不可。理解了但没记住,或死记     

对英语学困生的调研及对策

“学困生”一直是困扰千百万在教育园地辛勤耕耘的园丁的心病,是千百万含辛茹苦抚育子女的父母的烦恼,也是无数学校常常感到束手无策的难题。“学困生”各个学科都有,但是英语学科尤其严重。学困生一般占年级学生总数的10%。大部分英语学困生从初一下半学期开始逐渐丧失了学习英语的兴趣,这也正是初二容易产生两极分化的重要原因,致使到初三时,这些学生严重落伍。在这些差生的群体里,有为数不少的学生数、理、化等学科成绩良好,因此英语学科的落后显然不全是由智力因素造成的。他们在英语学习上的困难是多种因素造成的,这些因素分别来自于家…     

新视域下初中英语教学中学困生转化探析

英语是一门语言学科,要真正学好并掌握一门语言是一件很难的事情。尤其在农村普通初中,每个年级优秀的学生比例不足10%,中下游不及格的学生也就是我们所说的学困生,明显偏多,造成了学生学习兴趣低落,学习目的不明确,要想     

小学数学学困生形成的原因及对策研究

对于许多小学生来说,数学与英语是比较难以理解和掌握的学科,两者中,学生尤其对数学的理解和掌握难以达到教学目标规定水平,产生了许多数学学科的学困生,而形成小学数学学困生的成因存在着很多方面的因素,本文从小学数学学困生形成因素进行分析,研究学困生转化的策略,期望对于解决实际教学过程中的数学学困生问题有一定帮助。