Presentation在大学英语教学中的重要作用

本文分析了Presentation在大学英语教学中的重要作用。Presentation可以促使大学英语教学由传统方式向现代方式转变,促使学生尽快适应由学校生活向社会工作能力转变,促进学生综合素质的提高,包括锻炼学生独立学习的能力,查找资料和总结概述的能力,实际演讲能力,以及团队协作精神。     

Presentation在大学英语课堂上的应用调查分析

Presentation作为任务型语言教学模式的最有效方式之一,得到了广泛的应用,也得到了众多研究人员的关注,但对于其在公共大学英语课堂上的应用效果及学生的态度则涉及甚少。本研究以某财经院校为例,通过问卷调查及课堂观察的形式,探讨学生对Presentation这种教学方法的态度及实施的效果。结果显示,大部分学生赞同这种教学形式;只要能采取适当的策略,就能避免当中可能会出现的一些问题;此教学形式对提高学生的综合英语应用能力、自主学习能力有很大帮助。     

浅析大学英语教学中的Presentation

本文介绍了Presentation在大学英语教学中的现状,分析了这一方法在目前大学英语课堂教学中存在的一些问题,提出了相应的解决办法。     

建构主义指导下Presentation在大学英语课堂上的应用

建构主义强调学生对知识的自主探索、研究和对所学知识意义的主动建构。将Presentation应用于大学英语课堂教学充分体现了建构主义理论的观点,不仅可以充分调动学生的学习积极性、主动性和学习兴趣,帮助大学英语课堂创建真买的学习情境,促进学生之间及师生之间的协作交流．以及意义的主动构建,而且可以提高学生的英语综合应用能力和多方面的技能。在建构主义的指导下进行合理的Presentation课堂设计可以充分发挥其优势与作用．加强该教学策略的有效性．     

多媒体教学在大学英语课堂中的深化发展及运用

随着教学改革的稳步推进,多媒体教学的应用使教学效果得到了大幅度提升.今后,多煤体教学还应向纵深方向发展.在此背景下,本文以大学美语教学为例,首先探讨开展多媒体英语教学的必要性,然后系统论述多媒体教学在大学英语课堂中深化发展的重要性,并规划有针对性的实施举措.     

Presentation在大学英语课堂中的应用——一项基于教学实践的实验报告

鉴于大部分关于Presentation在外语教学中的研究都以专业学生或者语言水平相对较好的非专业本科生或研究生为对象，本次教学实践性研究将Presentation教学形式创造性地引入到非专业大专学生外语教学中来，受试对象为笔者所教授的某省级师范大学交通职业技术学院2006级的一个班级。结果显示，这种教学形式，对学生英语能力及学习兴趣的提高和自信心的增强都起到了很大作用。     

课始Daily Presentation在初中英语教学中的实践

Daily Presentation能激发并让学生保持学习英语的浓厚兴趣,使师生在教学中受益匪浅。文章主要阐述不同形式的Daily Presentation,即短剧表演、故事欣赏、电影精彩片断欣赏、新闻报道、专题性讨论、游戏等,以及实施过程中需要关注的要点。     

语境在大学英语课堂教学中的运用探讨

语境理论是外语教学中创设与利用情景的理论根据。在大学英语课堂教学中，运用语境来讲授语言知识，导入课文相关文化背景知识，培养语言交际能力，是搞好大学英语教学行之有效的方法之一。     

大学英语课堂教学如何有效运用问题教学法

问题教学法是培养学生独立获取知识的能力,形成创新思维能力的一种有重要意义的教学方法。本文主要研究如何把问题教学法有效应用于大学英语课堂教学中。     

情知教学在大学英语教学中的运用

情知教学是把认知和情感整个客观过程统一于教学活动之中，使受教育者的情感和性格、知识和智力，多位一体地得到发展．本文就情知教学在大学英语教学中的运用进行了阐述。     

Presentation在大学英语教学中的运用及探讨

随着英语在职场中的要求越来越高,大学教师和学生本身也逐步意识到提高口语的重要性。本文依托笔者在所教班级开展的Presentation课堂教学活动体会,阐述了Presentation在大学英语课堂中实施的过程以及得到的启示。笔者总结,在大学英语课堂中采用Presentation教学方式,能够充分激发、调动学生的学习热情和积极性,从而有目的地培养锻炼学生口语水平、团队精神、应变能力及组织能力。     

情感教育在大学英语课堂的探索与运用

情感教育作为素质教育的重要组成部分在高等教育改革中受到越来越多的重视。文中探讨了大学英语教学中如何渗透情感教育,并在以下三个方面进行了浅述:情感活动在大学英语教学中的作用;情感活动在大学英语教学中的表达;构建与情感教学相匹配的学习评价。     

情商在大学初级阶段英语课堂教学中的运用

情感智商，简称情商，对语言学习的过程与结果有直接影响。在大学初级阶段英语课堂教学中只有了解、重视并充分利用学生的情商，才能真正做到因材施教，把握信息输入与输出的最佳时机并找到培养思维能力的最佳方法；同时帮助学生及时转变旧的学习观念，调整学习方法以形成良好的学习习惯。     

Presentation在大学商务英语口语教学中的应用

presentation在教学中具有多种优势,presentation模式实施的程序是：教师指导、学生选题、课前准备、课堂陈述、反馈总结。     

合作原则在大学英语课堂教学中的运用

美国哲学家Grice认为,在所有的语言交际活动中为了达到特定的目标,说话人和听话人都应该遵守一定的原则。他称这种原则为会话的合作原则。大学英语课堂教学也可被看作一种宏观的会话交际活动,在教学活动中,教师也要遵守会话合作原则。     

人本主义教学观在大学英语教学中的运用

人本主义教学观源于人本主义心理学,是19世纪60年代美国心理学家罗杰斯将人本主义心理学理论推广到教育教学领域的产物。本文结合大学英语教学实践,探讨如何把人本主义教学观应用到大学英语教学中,以此提高大学英语教学效率,促进素质教育的发展。     

折中教学法在大学公共英语教学中的运用

在素质教育变革程度不断加深的背景下,单一的教学方式已经很难满足大学英语的教学要求。折中教学法是一种按照不同的教学环境选择不同教学方式的方法,其能够择优使用,有效避免单一教学方式存在的弊端。以折中教学法的定义为切入点,分析折中教学法的使用现状,归纳其在使用过程中的优势,并在此基础上制定折中教学法在大学公共英语教学中的使用策略。     

PowerPoint 2000在大学英语课堂教学中的运用

PowerPoint2000以其简单方便的操作方式，丰富多彩的表现手法等特点被广泛运用于外语教学。在大学英语课堂教学中应该利用其集声、光、色、图、语言文字于一体的优势，提高英语课堂教学。     

浅议多媒体技术在大学英语教学中的运用

在大学英语的教学过程中,传统的以教师为主的教学方式已经发展到历史的转折点。在科技相当发达的当代,为了适应时代的需要,多媒体教学应运而生。本文主要讲述了多媒体教学过程中遇到的优势,以及在实施过程中所遇到的问题。     

运用多媒体优化大学英语课堂教学

随着多媒体技术的发展,把多媒体技术运用到大学英语教学中已成为大学教学改革发展的一种新型教学模式。多媒体的直观性、形象性、趣味性和丰富的内容特点,使得大学英语教学变得更加生动、丰富多彩、趣味盎然,学生通过多媒体教学达到视听说全方位的练习,使他们的听、说、读、写的综合能力得到了提高,使大学英语课堂教学得到了优化。