基于同质分组的自主课堂教学模式探微

小组合作学习是自主课堂的有机组成部分,学生能否充分参与小组协作是决定教学效果的重要因素。异质分组是比较普遍的分组方式,但不一定总是产生最有效的小组协作。该研究旨在探究同质分组在自主课堂教学模式中的有效性。通过教学实践过程中的准实验研究,对比采用同质分组和异质分组两种分组方式的两个初二班学生的英语学习效果,初步证明了同质分组的可行性。     

不对称信息条件下:契约的执行与信用关系分析

信用来自于契约执行本身,是对于缔约方过去执行契约状况和能力的记录,而契约的执行依赖于缔约方对于信息的掌握程度,因而信息是信用关系存在的不可忽视的条件。本文考察了不对称信息条件下,契约的执行与信用关系的几种模型,初步探究了信用关系的微观基础。     

新生殖技术的法律问题——人工授精中的财产继承纠纷和赡养问题之初探

20世纪以来,现代生殖技术的问世和应用大大冲击了人类传统的自然生殖相关的社会观念和法律制度。作为新生殖技术之一的人工受精技术一出现便对传统亲子观念提出了挑战和冲击。人工授精可分为同质人工受精(AIH)、异质人工受精(AID)、混合型人工受精(AIHD)三种类型。     

初中语文合作学习中“有效合作”的实现策略

许多教师认为,只要是以小组的形式进行学习,学生自然就会合作。于是,在课堂上教师只是简单地让同桌的或前后桌的学生组成小组,然后布置一些学习任务要求小组讨论,既不指导学生如何与小组中其他成员交流,也不监控学生在小组中的交往活动。结果,学生在小组内仍然是各自为政,要么是每个人自己埋头钻研,要么乘机以小组为掩护开小差、说闲话,小组活动仍流于形式,学习效率低下。为此,本文探讨了语文合作学习中使学生“有效合作”实现的几个策略：合适的学习任务,合理的分组,合理的分工,学会沟通的技巧,合作成效的评估激励,教师的现场调控等。     

高校乒乓球选项课教学中同质和异质搭配练习的实验研究

在高校公共体育课乒乓球选项课教学中，同质搭配和异质搭配练习有着特殊的意义和作用，它能培养兴趣，充分发挥个性，扩大学生之间的信息交流，使得体育教学实现因材施教，教学效果明显提高。     

法律的道德化分析

法律与道德两者属于上层建筑 ,具有同质性 ,因而法律的道德化得以可能 ;但是由于两者又具有异质的一面 ,故法律道德化又存在限度。实行合理的法律道德化有利于我国“依法治国”、“以德治国”这一治国方略的真正实现。     

语文教学中的小组合作学习

合作学习鼓励学生主动思考和主动探究,学生的进取意识、创造意识和竞争意识能较好地得到强化。合作学习可真正使每个学生的主体地位和主体人格受到尊重。同时,这种以任务为载体的小组合作学习为学生制定了柔性的学习目标,创设了开放的学习环境,较好体现了因材施教、主动发展的教学原则。     

性格的双向逆反运动与同异质环境诱因关系的研究

任何性格表现,都是许多组矛盾统一性格元素双向逆反运动的结果,这是性格运动的内在根据,而性格运动的外在动力则是影响性格的同质与异质环境诱因的随机性。只有了解这一点,我们才能在生活、工作中用“复眼”去观察了解人,用“复手”去塑造雕刻人。     

禀赋异质的同质劳动供给与工资决定

根据中国农村"准自耕农"社会结构特点,基于非劳动禀赋的异质性,构建了一条向上倾斜的同质劳动供给曲线,以此解释中国同质非熟练劳动在向城市流动中实际工资缓慢上涨的现象。中国农村不同地区及同一地区的不同农户,单位劳动可资利用的非劳动禀赋存在广泛差异。即使劳动是同质的,单位劳动生产力及劳动收入也有很大差别。随着劳动需求在城市化、工业化进程中不断增加,农村劳动将沿着务农收入或保留工资由低到高的顺序向城市流动,劳动供给价格及务工均衡工资率不断上升。而且,随着拥有禀赋更少的劳动离开农村,继续务农的单位农村劳动拥有的禀赋及劳动收入也会相应增加。最终,同质劳动收入将在务工和务农、不同农户间相等时达到均衡,实现劳动的优化配置,劳动收入差别只来自劳动质量差别。     

略论社会主义首要的基本理论问题

“什么是社会主义,怎样建设社会主义”,这个问题过去我们没有完全搞清楚。具体说,主要存在三个方面的清楚和不清楚:关于社会主义的基本制度、基本特征、一般逻辑结论是清楚的,但对社会主义的具体制度、社会主义本质、社会主义的一般逻辑结论在社会主义初级阶段的具体现形式没有完全搞清楚。     

现代班级与小组编制：坍塌的神话与逆向行动

现代教学基本组织形式是同质编制,即将学生进行鉴别与分类,对同质学生实施同步教学,并针对各类学生设计相应的课程与教学方法。同质编制与现代社会观念和运行模式具有内在一致性,因而受到世界各国欢迎。20世纪80年代末,同质班级编制中不公平的社会资源配置、混乱的标准和负面影响等方面开始受到批判。与此同时,取消能力编制与分组、将障碍与天才学生进行混合以及实施双向双语教学等异质班级编制与分组形式开始相继出现。     

英语教学法课程课外合作新模式构建的有效要素探索——以美国大学生课外合作个案为例

针对传统的合作学习方式中友情团式合作小组分配形式和小组组长决策形式影响合作效果的问题,以美国一大学阅读与语言艺术专业教学教法课程课外合作小组为个案,对小组合作学习中的分组要素和决策要素进行分析,并对英语教学合作学习如何进行小组分配以及组织决策提出有效建议,以期对我国英语教学教法课程课外合作学习新模式构建产生一定的启示性作用.     

协作学习及其组织过程的研究

在教学观念变革的大环境下，随着人与人之间的合作日趋重要，协作学习被视为极有发展和应用前景的教学模式之一。本介绍了协作学民的概,优势，组成要素以及组织一个协作学习活动的一般步骤，另外还对开展更为有效的协作学习活动提出一些建议。     

交换问题法与学生数学创新能力的相关性分析

本文根据斯腾博格的智力三元论,将学生分为三类:喜好分析性思维的学生,喜好创造性思维的学生和喜好实用性思维的学生。他们在分析问题和解决问题方面所表现出的创新能力各具特色。根据这一现象,结合学生数学创新能力的相关指标,提出了交换问题法这一策略。将学生按思维类型先后分为异质问题组,同质问题组、回归问题组,使学生在各组中相互取长补短,培养数学创新能力。     

屈赋隐喻的生成方式

屈赋借助三种不同性质的喻象构筑其隐喻世界：（1）同质喻象,喻象的能指和所指一致“,投射”是这类喻象建构隐喻的生成机制;（2）异质喻象,喻象的能指和所指正好相反,这类喻象借助较大的语段、通过“顿跌”完成隐喻的表达;（3）悖谬喻象,喻象与对喻象的描述构成悖谬关系,这类喻象是借助“嫁接”机制生成隐喻。     

论人工生育子女的法律地位

科技的飞速发展促进了人工生育技术的进步,它的广泛应用对解决人类不育问题具有积极意义。同时对人类传统的生育观念乃至家庭关系的维系提出了挑战,并使得经这项技术生育的子女的法律地位变得扑朔迷离。运用亲子关系的种类、区别以及生育权的主体、性质等理论分析同质人工生育子女、异质人工生育子女的亲子关系性质和法律地位,并考查我国在人工生育子女法律规定方面的不足,可为我国加强对人工生育子女法律地位提出立法建议。     

语言变异研究综述

语言系统同质说隐含的内在矛盾为语言变异理论的产生准备了充分的条件。语言变异理论认为语言是一种有序异质结构 ,与社会有紧密的联系 ,应当对它进行动态研究。引起语言变异的因素主要有语言的和非语言的两方面。语言变异可以从不同角度分类。语言变异研究不应局限于语音上 ,应扩大到词汇、语法层面     

何种“合一”?如何“合一”?——王阳明知行合一说新论

传统朱子学坚持知行之间存在一由内及外的“异质的时间差”,对王阳明知行合一说多有辩难,以劳思光为代表的当代学者则否认这一异质的时间差,但又认定知行乃是同一行动之不同的阶段,知行之间实际上仍然存在一“同质的时间差”,知行合一只能取“根源意义”,而不能取“完成意义”。这种将知行合一的意义严格限定在“根源意义”上的做法,从阳明知行合一的义理系统、知行合一的整体论述以及知行合一作为一种工夫论说三个方面看,均难成立。在根本上,知行不是同一行动之先后不同的两个阶段,而是同一行动中交互渗透的两个向度。知行合一既是根源意义上的合一,也是完成意义上的合一,更是即知即行这一跟行动一体而在的“照察意义”上的合一。     

创造语文课堂的新本质

本从语新课程理念出发，格式化的知识王国变为人性化的生命世界，道的讲堂变为心灵共享的学堂。论述创造语课堂的新本质，这就是使语课堂由由同质思维的产床变为异质思维的摇篮，由传经授     

语文教学中小组合作学习的有效性的实践与探究

小组合作学习是一种有效提高学生学习能力的教学策略,学生按一定要求组合成学习小组,在教师指导下,学生自主参与的任务式学习活动。以学习目标和任务为导向,以合作探究为基本方式,讲求教师主导与学生主体的有机结合。小组合作学习的目的是通过小组学习这一形式,提高学生的参与度,落实学生的主体地位,使小组的每一个成员都能获得较好的学习成效,并有利于学生自信心的培养。本文仅就本人语文教学实践中小组合作学习的心得作一小结,以期能对语文教学中的小组合作学习的研究和开展有所启迪。