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王恩华 《铁路高校图书情报工作研究》1999,(1):140-144
通过对隐性课程的概念、特征及高校图书馆隐性课程构成要素及其对学生影响的分析,阐述了高校图书馆必须克服和抑制隐性课程对学生产生的负面影响,弘扬和发挥隐性课程的正面作用,从而使高校馆的教育职能得以充分发挥。 相似文献
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论高校图书馆的隐性教育 总被引:3,自引:0,他引:3
高校图书馆教育职能包括显性教育职能和隐性教育职能。显性教育主要是通过文献资料借阅使学生获得知识,隐性教育主要是情感教育。即培养学生非智力因素以促使其智力因素的发展,本文讨论的主要是隐性教育。 相似文献
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隐性课程是学校课程体系中不可忽视的必要组成部分。随着素质教育的不断加强,高校图书馆加强隐性课程的构建,有助于提高大学生的素质。分析目前隐性课程研究现状,重点就现代信息环境下高校图书馆如何参与隐性课程构建进行探讨。 相似文献
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章晓呜 《浙江高校图书情报工作》2010,(3):35-38
“隐性教育”是指教育者按照一定的社会目的和要求,通过比较隐蔽的形式,间接地对教育对象的世界观、人生观、价值观、道德观进行渗透塑造性影响活动的手段和方式。笔者从学校图书馆的隐性教育的认识出发,简要阐述了隐性教育的现状,隐性教育的基础,开发隐性教育的新举措。 相似文献
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文章从图书馆馆员、环境、藏书、制度、活动五个方面论述了高校图书馆隐性课程建设的可行性、必要性和重要性,指出高校图书馆隐性课程建设是高等学校教育的重要组成部分和阵地,对于全面提高学生素质,培养优秀人才有着不可低估的重要意义。 相似文献
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陈雪 《浙江高校图书情报工作》2010,(1):7-10
长期以来我国高校道德教育的方式主要以显性课程即“两课”教学为主要渠道,但随着时代发展和社会进步,这种方式由于过于偏重道德规范和理论的灌输,导致教育结果不如人意。与此相反,以文化传统和环境情境为主的隐性课程注重受教育者自身的体验,更有利于个体身心、个性全面发展以及道德品质的形成。高校图书馆作为重要的文化场所,其隐性课程所具有的德育价值不可小视。 相似文献
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图书馆教育职能的隐性因素和显性因素 总被引:9,自引:1,他引:8
熊孝孟 《图书馆工作与研究》2003,(4):14-15
社会环境的需求和信息技术的进步,使图书馆的教育职能大有用武之地,且日趋强化。本文分析了影响教育职能的隐性因素和显性因素。在促进社会的可持续发展中图书馆功不可没。 相似文献
12.
也谈学校图书馆潜课程问题 总被引:2,自引:0,他引:2
从潜课程的定义入手,阐述了学校图书馆潜课程的研究对象、现状及改革思路,着重进行了图书馆潜课程在德、智、体、美、劳等方面的教育功能设计。 相似文献
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在教育体制改革深入开展过程中,图书馆的社会教育职能越发突显出来,其隐性社会教育功能引起人们越来越多的关注,主要有内隐在物质(建筑环境、馆藏文献、现代设备)和精神(馆员自身、规章制度)两方面。 相似文献
14.
教育职能的隐性因素和显性因素 总被引:2,自引:0,他引:2
社会环境的需求和信息技术的进步,使图书馆的教育职能大有用武之地,且日趋强化。本文分析了影响教育职能的隐性因素和显性因素,在促进社会的可持续发展中图书馆功不可没。 相似文献
15.
图书馆是学校教育的隐性课堂,其隐性教育功能主要表现在:图书馆是课堂的拓展,引领校园生活融入文化;图书馆是人类的文明殿堂,铸塑学生完美的人格;图书馆是大学生休闲的天堂,诗书为媒寓学于乐三个方面。 相似文献
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大学图书馆的隐性教育功能的思考 总被引:6,自引:0,他引:6
本文从物质和精神的角度对大学图书馆在对加强学生的综合素质和培养个性全面发展中所起到的教育功能进行了阐述。其中重点论述了大学图书馆在素质教育中培养学生思想素养、科学素养、人文素养、信息素养方面所起到的隐性教育功能。 相似文献
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