文明修身 爱我校园——雷锋之哥 环保修身

为弘扬雷锋精神,推动“文明修身,爱我校园”主题宣传教育活动的深入开展,学院在全院学生中开展了“雷锋之歌,环保修身”活动,鼓励学生用实际行动践行新世纪的雷锋精神。     

普陀区少先队启动“雏鹰世博文明行动”

9月22日 “精彩世博会，领巾文明行”普陀区少先队雏鹰世博文明行动在真如文英中心小学启动。其问，普陀区共青团、区少工委将组织青少年学生开展“五个一”的文明宣传活动，提升中小学生礼仪素养。“五个一”包括：开展一次以“文明进步一点点，美好生活一天天”为主题的仪式教育活动；出一期以迎世博为主题的黑板报开展以一次普陀区市民文明公约大讨论；开展以迎世博为主题的少先队十分钟队会；争一枚雏鹰世博三级奖章。     

教育部要求引导学生远离赌博

教育部已将禁赌工作纳入今年工作要点，明确提出将在安全文明校园活动创建中实行“一票否决制”，一旦发现有学生参与赌博或学校房产、设施被利用从事赌博活动的，一律取消安全文明校园评选资格。     

平山：开展“远离网吧”教育月活动

为进一步加强中小学生网络文明教育,从源头上遏制中小学生进入社会营业性网吧,有效预防和减少青少年学生违法犯罪,促进青少年学生健康成长,平山县在全县中小学开展“远离网吧、戒除网瘾”教育活动。此次活动的主要内容有：争做“网络文明使者”。各校每周安排一次“远离网吧、戒除网瘾”的网络道德专题教育课,教育青少年学生认识到进入社会营业性网吧对自身健康成长的危害性,使学生能够自觉远离网吧,争做“网络文明使者”;建设校园“绿色网络”．各校棉照“寺刍利擗害、     

小学生野鸟观察活动案例的开发与实践

根据学生发展的需要和小学科学课程标准要求,文中针对小学生野鸟观察活动进行了案例开发与实践,使科学教育较好地与学生生活实际联系起来,提高了学生生态文明意识,使学生真正明白了“人与自然和谐相处”的真正意义.     

感言

“文明修身。爱我校园”主题宣传教育活动是我们组织的一场全校性的、持续了一个学期的活动,这在很大程度上提高了学生的思想素质和文明修养,对创新德育理念和完善德育工作机制也有很多启示。     

文明修身 爱我校园——一封家书

“每个人都能文明修身”是我们社会发展追求的目标,因为社会发展最明显的标志就是人的发展。但是。因为人的复杂性和社会的复杂性,“文明修身”需要倡导,特别是在最能代表社会文明的大学中。然而。倡导的意义在于不再倡导,而是使每一位走向社会的大学生养成一种习惯。在对许昌职业技术学院“文明修身,爱我校园”主题宣传教育活动了解的过程中,有学生说：“这是一场锻造我们思想的盛宴,主角是我们。”学生这样的话语。表明他们在这项活动中收获着,或是深刻的思想,或是良好的习惯。总之,一场全校性的、持续一个学期的活动在影响着每一位学生。 本期“刊中刊”选取了许昌职业技术学院“文明修身,爱我校园”主题宣传教育活动中的几个镜头。虽然这些镜头聚焦的活动是片断式的,但可以展现当代大学生的成长以及他们在成长中对自我修身的思考。[编者按]     

试论高职院校拓展性活动教育体系的建构与运行

活动教育是一种以活动为载体的教育形式。高职院校必须探索适合自身的活动教育体系,突破原有育人模式,以“求真”的格物致知活动、“求善”的文明道德活动、“求美”的体育艺术活动、“求实”的社会实践活动及“求创”的就业创业活动等建构一个具有拓展性的高职院校活动教育体系,打造“五环相扣”活动教育体系的基本框架,建立支持保障机制、组织管理机制和评价反馈机制“三位一体”的活动教育运行机制,以更好地落实国家职业教育改革系列举措,实现高职学生的全面发展。     

遵守公德 明礼诚信 做文明的我

劲松四小坚持在教育工作中重视未成年人的思想道德建设,依托“五我”教育,开展以“做文明的我”为主线的教育活动,践行文明礼仪,促学生良好习惯的形成以及文明素养的提升。     

探索"十星"工程的新思路创建德育管理的新模式

育好人才,德育为先。我校历任领导都非常重视德育工作学校先后被评为全国“一五”、“二五”、“三五”普法先进单位,江西省德育示范校。1998年9月至今开展的创建“十星”级文明班集体活动,是学校德育工作的又一新尝试、新特色。六年来,学校围绕“做文明学生创文明学校”这一主题,开展“你我、他一起,争‘星’为集体”的创“星”活动取得了显著成效。一、“十星”工程的构想高安二中是宜春市重点中学也是省重点建设中学,从初中到高中约70个班,学生近5千人,是所规模较大的中学。1.从在校学生的现状来看,我校学生的情况复杂,有高中生,有初中生…     

跨学科融合视域下的主题研学活动设计与实施——以“同为嘉陵卫士,共护生态文明”为例

《义务教育地理课程标准（2022年版）》中明确指出“设立跨学科主题学习活动,加强学科间相互关联,带动课程综合化实施,强化实践性要求。”本文基于跨学科融合理念,结合乡土资源,确定研学主题为“同为嘉陵卫士,共护生态文明”,围绕主题设计了由“初识嘉陵江—走近嘉陵江—保护嘉陵江”组成的研学环节,通过实地考察和分析研究,完成保护嘉陵江的倡议书等驱动任务,并围绕系列任务设置多项实践探究活动,旨在提高学生的实践能力和创新能力,增强学生的生态文明素养。     

铁佛镇小广泛开展“三文明”活动

为了进一步深化“三让一树”教育实践,通江县铁佛镇中心小学以“树文明校风”为目标在学生中广泛开展“三文明”活动:在校做个文明学生,在家做个文明孩子,在社会做个文明小公民。这项活动推动了学     

上海市凌桥中心小学

上海市凌桥中心小学地处浦东新区北部,创办于1916年。校舍占地14115平方米。建筑面积8358平方米。现有教学班28个,学生1063人,教职工80人。校园环境优美,设施齐全,为学生提供了较为广阔的活动空间。“勤奋、踏实、进取、创新”的八字校风以及“文明、整洁、清新、和谐”的校园环境,激励、激发着师生爱校如家,人人争做文明人,班班争创文明班,共同创建文明校。     

世博我体验 未来我创造——“拥抱世博”德育主题实践活动

我校积极投入上海市教委提出的“2010年上海学生‘世博实践年’主题实践”活动,我们抓住上海世博会历史性的育人机遇,紧扣关键词“文明素养”“实践体验”和“低碳创新”,设计了2010年“世博我体验,未来我创造”的德育主题实践课程,以培养学生的创新精神。     

课间活动不应“因噎废食”

当前，许多学校对学生的管理陷入安全“恐惧症”，从而导致一些学校正常教学活动权利的缺失。有的学校制定一套《学生课问活动安全管理条例》，规范学生课间活动：教育学生文明休息，不在教室、走廊、操场追逐打闹；不做危险游戏，不攀爬爬杆、篮球架、单双杆、铁门等设施，不跳乒乓台及校园各处台阶。班主任在课间随时巡视学生在教室活动情况，发现学生有不安全行为，及时制止、教育。     

以“学的活动”为基点的教学

教师用自己“教的活动”取代学生“学的活动”,是当前教学存在的严重问题。这种倾向下的教学设计普遍存在着着眼于“教师的教”而较少顾及“学生的学”,从教法入手而因于教学内容的双重扭曲．导致了教学中两种奇怪的现象：“教的活动”比较有结构,相对完整,而“学的活动”则非常零散,没有结构;“教的活动”相对来说比较丰富、多样,而“学的活动”却非常机械,呆板单调。新课程呼唤“学的活动”丰富多样,呼唤“学的活动”完整而有结构,应把以“教的活动”为基点的课堂教学转变为以“学的活动”为基点的教学。教学的核心是“学的活动”教学环节就是对学生“学的活动”的组织．教学流程就是“学的活动”的充分展开。     

让口语教学真正回归生活

“生活即教育”，日常生活中存在着大量的交际资源。引导学生利用这些资源，采取多种方式有针对性地进行学：炼，增加口语交际实践的机会，为学生观察大自然、观察社会、表迭自己的所得构建交流平台，从而让学生在与人打交道以及解决问题等实践活动中，学会“倾听”，学会“表达与交流”，学会“进行人际沟通和社会交往”，学会与别人“合作”，逐步培养学生具有文明和谐地进行人际交流的素养。     

开展“道德讲坛”活动教会学生做人

学生是祖国的未来,民族的希望,“少年强,则国强;少年智,则国智”。学校不仅要传授学生知识,而且要教会学生做人。我校在不放松文化知识传授的同时,针对学生的思想现状和校园生活中存在的“品德洼地”,因时因地制宜地开展了一些思想道德教育活动,让学生真切地感受文明、礼仪的教化之风,使他们真正成为道德的宣传者、守护者和实践者,最突出的做法就是在全校轰轰烈烈地开展“道德讲坛”活动,即以“道德讲坛”为载体,开展不同形式、不同角度、不同主题内容的思想道德教育活动。     

小淡数学教学“多维互动”实施策略

教学活动中普遍存在着教师、学生、环境之间的互动交往活动。这种互动交往活动不同于一般人际交往活动,它是以促进学生发展为目的,以人类的文明成果为中介的一种社会性相互作用。可以说,教学的本质是交往互动。在教学活动中实施“多维互动”教学策略．     

活动指导策略（下）

在综合实践活动课程教学过程中,教师对学生活动的指导除“活动定向”环节外,还需要加强对“活动展开”与“活动总结”环节的具体指导,具体策略与学生在活动阶段的具体任务和情境密切相关。