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批改作文负担繁重,又少见成效,恐怕是每个语文教师的同感。几年来,为了从“作文山”的重压下解脱也来,我们曾先后试行过符号批改、一题两作、轮流批改等方法,但由于思想不够解放,改革的步子不大,还是没有从根本上解决问题。邓小平同志关于教育要三个面向的指示,使我们明确了前进的方向,因此,我们大胆改革了对学生作文“精批细改”的方法,变教师批改为学生批改。 相似文献
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吕新柱 《延边教育学院学报》2009,23(4):52-54
阅读教学在英语教学中有非常重要的地位,教师要首先做好角色定位,有效调动学生的积极性,以学生实践为基础来引导学生多看、多读、多练,通过一系列阅读方法技巧的指导,培养学生的阅读技能,提高其运用语言的能力。 相似文献
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大多数同学写作文时,常常感到无话可说,无事可写,无从下笔,望而生畏。如何改变这一尴尬局面,变被动为主动,变消极为积极呢?同学们可做以下尝试:一、关注生活,积累素材同学们生活的范围一般比较狭窄,所见所闻自然有限,有很多同学非常想写好作文,总是事与愿违,作文往往陷入思路不开、无米下锅的境地,即使咬断笔杆,绞尽脑汁,写出来的文章只有骨架,毫无文采。要改变这种状况,同学们要学会观察事物,以解决作文的“开源”问题。要学会捕捉生活素材,有意识的观察,有计划的调查,有目的的记录。上体育课,活动课,劳技课,生物课,参加校运会,参观各种展… 相似文献
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客套我有一个朋友 ,给我写信老爱讲客套话 ,诸如“欣闻你工作又出新成绩 ,可喜可贺!真是头敲钢板———当当响 ;鲤鱼跳龙门———身价百倍。可叹我竹竿钩月亮———差得远 ;是猪八戒的脊梁———悟(无)能之背(辈) ,甘拜下风。”“近在报刊又拜读了你的大作 ,不禁拍案叫绝 ,百读不厌 ,乐不可支 ,回味无穷。鄙人水平有限 ,才疏学浅 ,恳请指教 ,万幸万幸。”我曾坦率地劝他纠正 ,讲求实在。他却回信说 :“你的见教 ,我洗耳恭听 ,天悬地隔 ,自愧不如。三生有幸 ,感激涕零 ,不任区区向往之至。不过 ,礼义尊言 ,自古如此 ,何必见怪。”后来… 相似文献
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《语数外学习(高中版)》2014,(8)
正《普通高中语文课程标准》(简称新课标)的颁布和实施,为深入改革中学语文教学提出了新要求,也给教师提出了新挑战。新课标明确提出要"适应时代的需要,调整课程的内容目标,变革学习方式,构建具有时代性、基础性和选择性的高中语文课程",语文教育担负的不单单是本学科的教学任务,还要致力于学生语文素养的形成与发展, 相似文献
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刘崇国 《中国小学语文教学论坛》1995,(9)
中学生作文训练,大多重视立意、选材、组材、结构、语言等方面的问题,这无疑是对的。但是作文教学的一个重要环节——拟题训练,却往往被忽视。命题作文,学生自然无庸为题目而劳神;但是随着渐次增多的供材料作文训练形式的出现,往往需要学生据材料自拟题目。对此,学生也常常将拟题当成一种摆设,马虎从事。从最近几年参加高考、会考阅卷中,我们发现考生 相似文献
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小学生写作文存在的最大毛病是心中有话写不出来 ,于是就有一种虚构编造的现象 ,给人“千人一面”的感觉 ,使人感觉缺乏真实性。学生如果不是有所为而作 ,而是为写而写 ,那就必然出现不看对象、空话连篇 ,乃至矫揉造作、装腔作势等弊病。因此教师在作文教学过程中应授学生以“渔”,重在培养学生的观察能力和分析能力 ,贵在写出景真、情真、事真、质真的文章 相似文献
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高之文 《中国小学语文教学论坛》1984,(6)
在语文教学中,如何激发学生学习语文的浓厚兴趣,我们有以下几点体会:一、加强预习指导,激发学生好奇心。一个良好的习惯往往反映在一个学生的自学能力上.自学能力就是通过自己已经理解和记忆的知识,独立钻研,自觉地去探索,获取新知识的能力,是学生不断向科学进军所必需的能力。语文自学能力培养的途径之一就是预习。我们历来重视课前的预习,每一课有预习笔记,预习就象是一部电影、一曲戏剧的序幕,一个大型舞蹈的前奏曲,使学生在本课正式教学之前,就产生强烈 相似文献
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<正>叶圣陶先生的语文教学思想的核心是:"学生须能读书、能作文、故特设语文课以训练之。最终目的为:自能读书,不待老师讲;自能作文,不待老师改。老师之训练必做到此两点,乃为教学之成功。"这些精辟的论述,不仅指出了语文教育的目的,而且阐述了语文教育的方法;不仅击中了教学的时弊,而且指明了语文教学改革的方向。我们要让学生进入学习的自由王国——不需要教,这就要求教师在课堂上给予学生学习方法,以法教导学,正确处理好扶与放的关系,以达到对学生 相似文献
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《中学语文(读写新空间)》2019,(12)
<正>高中语文必修一第一单元为诗歌单元,共选了四首现代新诗——《沁园春·长沙》《雨巷》《再别康桥》《大堰河——我的保姆》。学习诗歌可以陶冶学生性情,激发学生的学习兴趣。笔者所教的班级就有一些学生在学过新诗之后便迫不及待地尝试着自己创作了。这当然是极好的事。但笔者认为,高考考纲中明确规定:能 相似文献
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教学过程是教师和学生组成的双边活动,教学改革亦应从教法和学法两个方面去探索规律.古人语:“授人以鱼,仅供一饭之需,教人以渔,则终身受用无穷”.现代教学论更认为,教师的责任不只是传授知识,重要的是指导学生自己能学习.那么,如何在教学中培养学生的能力,发展智力,变学生学会知识为会学知识,把打开知识宝库的金钥匙交给学生.现将我在数学教学中的具体做法谈几点浅见. 相似文献
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一、突破材料关学生最熟悉学校 ,因此学校生活的方方面面都成了他们造句的第一手材料。有一次 ,我要求学生用“格外”造句 ,绝大多数学生是围绕学校生活展开的 ,千人一面 ,缺乏新意。如此狭窄的思路 ,怎能造出高质量的句子?于是我故意发难 ,勒令全班重造 ,且不准再用学校生活的材料 ,结果一个个鲜活的句子脱颖而出 :①奥运会上 ,当鲜艳的五星红旗冉冉升起时 ,我格外激动。②久别重逢 ,全家人显得格外亲热。③做早操时 ,同学们无意中发现了一群南飞大雁 ,都格外惊喜。④我看到算命先生被警察叔叔揭穿骗术而逃之夭夭的样子 ,心里格外高兴。…… 相似文献
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金正扬 《中国小学语文教学论坛》1981,(4)
于漪同志是上海市杨浦中学语文教师,一九五一年毕业于复旦大学。大学时期攻读教育,毕业后先后在华东革大工农速成中学与上海市第二师范学校任教。开始教中国历史,后由于工作需要改教语文。她克服专业不对口的困难,坚持边教过学,结合教学要求,花大气力刻苦钻研业务,不断改进教学方法,努力探索语文教学规律。三十年来,她注意研究学生的特点,虚心学习语文各家之长,积极实践、逐步形成自己特有的教学风格。语文教学难度大,但她的决心更大,她说:“路漫漫其修远兮,吾将上下而求索。” 相似文献