Technische Hochschule und Konstruktionsunterricht

In this article, two questions in the broad field of design education are investigated: first, the necessity of design teaching in technical universities; and secondly, the curriculum of design teaching and its implementation. Before discussing these problems, the present practice in design teaching and in design science is examined. On the basis of this new knowledge a curriculum model is established and proved.     

Bildung und Familienentwicklung im Lebensverlauf

Der Zusammenhang zwischen Bildungsbeteiligung, Bildungsabschluss und Familienentwicklung ist kompliziert. Die g?ngige These einer negativen Beziehung zwischen Bildungserfolg und Heiratsbzw. Geburtenneigung greift theoretisch und empirisch zu kurz. Unter der Annahme, dass ein gleichbleibend starkes Bedürfnis nach engen, pers?nlichen Beziehungen und nach Elternschaft unterstellt werden kann, dürfte die Bedeutung der Bildung nur unter Berücksichtigung der jeweiligen M?glichkeiten zur L?sung von Vereinbarkeitsproblemen zutreffend zu charakterisieren sein.     

Ressourcen und Anreize im Bildungswesen

Zusammenfassung  ?konomen haben viel Vertrauen in M?rkte und individuelle Entscheidungen. Jeder Staatseingriff bedarf der Begründung. Das gilt auch dann, wenn dies einen für die Wohlfahrt eines Landes so wichtigen Bereich wie die Bildung betrifft. Es muss zun?chst geprüft werden, ob und wo Marktversagen bei individuellen Entscheidungen über Bildungsinvestitionen vorliegt. Weiter bleibt zu diskutieren, wie der Staat geeignete Rahmenbedingungen für ein Bildungssystem setzen kann. Sollen mehr ?ffentliche Mittel in den Bildungssektor flie?en? Oder sind vielmehr im Bildungssystem Anreize zu setzen, damit sich sowohl die Lernenden als auch die Lehrenden intensiver im Bildungsprozess engagieren? Zur Gestaltung von Anreizen gibt es in der bildungs?konomischen Literatur eine Vielzahl von Ansatzpunkten, von denen in diesem Beitrag exemplarisch (und für Deutschland m?glicherweise besonders interessant) die Einführung zentraler Abschlussprüfungen und leistungsabh?ngiger Bezahlung von Lehrkr?ften diskutiert werden.

Verhaltens- und Kompetenzentwicklung im Kontext der Familie

The significance of family influences for children’s development is beyond dispute. Social disparities in stimulation provided by families and their influence on cognitive competencies have frequently been pointed out. However, little notice has been attracted to the variety of everyday family activities and their importance for children’s behavioral and competence development. Focusing on 6 to 8 years old children (n?=?1,377), this paper investigates firstly which factors affect mothers’ education-oriented and outdoor activities with their child, children’s involvement in household chores and aspects of parenting. Secondly, we analyze how these different types of activities as well as the parenting climate relate to children’s problem behavior, prosocial behavior, and everyday language skills. Cross-sectional regression analyses point to advantages of high maternal education and child-centered parenting. High maternal educational resources facilitate a focus on education-oriented activities, while outdoor activities and children’s involvement in household chores stand back. In addition to child-centered parenting, features of everyday family activities prove relevant for children’s behavioral and competence development.     

Stichwort: Transfer und Transferforschung im Bildungsbereich

“Transfer of innovation” is understood in education science as concerned with the dissemination of scientifically based innovations in educational systems. This contribution will begin with a more precise definition of the term transfer, an overview of the current state of research and on which factors influence the successful dissemination of innovations in educational systems. In the second part, four strategies will be presented which enable the dissemination of scientific evidence into practical settings. Here we will compare strategies which have been used within the context of pilot programmes in Germany with internationally established approaches. These international approaches are more output-orientated and, therefore, look to the effects of innovations on pupils—especially with respect to performance development. The comparison contrasts classic top-down with evidence-based strategies and participative strategies with design-research approaches. Finally, we discuss the role given to educational research within these strategies.     

Entwicklungen im Kindergarten und in der Grundschule

Zusammenfassung Der Beitrag berichtet über einige übergreifende gesellschaftliche Rahmenentwicklungen im Bereich von Kindergarten und Grundschule (Schülerzahlen, mütterliche Erwerbst?tigkeit, Alleinerziehende. Gestaltungsautonomie) und diskutiert die m?glichen Auswirkungen dieser Entwicklungen auf zukünftige Ver?nderungen im Bereich von Kindergarten und Grundschule sowie die Verzahnung dieser beiden Bereiche.

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Summary Development in Kindergarten and Primary School The article considers some general societal structural developments in the areas of kindergarten and primary school (number of students in the classroom, maternal employment, single parenting, school autonomy). It also discusses the possible effects of these developments on future changes in the areas of kindergarten and primary school, as well as the integration of these two sectors.

     

Voss,Print- und Hypertextlesekompetenz im Vergleich

Ohne Zusammenfassung     

Die Transferproblematik im Kontext von Modellversuchen und Modellversuchsprogrammen

In this article the results of transfer research, which were acquired in the context of pilot programs, will be presented. The problem of transfer gained special attention in relation to pilot projects during the late 1980s and was one of the major reasons for a change of focus from financing pilot projects to financing pilot programs. However, in research the transfer problem has not as yet gained the attention it deserves. Reliable conclusions on the effects of the great variety of available transfer concepts are rare. The selected results of the transfer program “Transfer 21” that are presented in this article, however, exemplify some positive effects.     

Kindergarten und Vorschulkinder im Spiegel pädagogischer Wertvorstellungen von Erzieherinnen und Eltern

Zusammenfassung Drei quantitativ-empirische Erhebungen zugrundelegend, wendet sich der Beitrag jenen Werthaltungen zu, die Erzieherinnen, und erg?nzend Eltern, im Hinblick auf den Kindergarten und Kinder im Vorschulalter formulieren. Die Befunde zeigen, dass der Kindergarten als facettenreiche, multifunktionale Einrichtung gesehen und positiv bewertet wird. Die Erziehungsziele erweisen sich als überaus anspruchsvoll, Individualit?t und Soziabilit?t gleicherma?en betonend, konventionelle Leitbilder weniger stark gewichtend. Das Spektrum bleibt im querschnittlichen Rückblick auf die letzte Dekade relativ stabil. Doch sind die berufliche Umwelt, weitere Aspekte des professionalen und personalen Wertesystems und zuvorderst das berufliche Selbstverst?ndnis bedeutsame Variationsquellen. Auch wenn die unmittelbare Handlungsrelevanz dieser Orientierungen strittig ist, dienen sie als Indikatoren der gesellschaftlichen Sicht auf Kinder. Sie fordern dazu heraus, den Diskurs über den Elementarsektor und sein Profil weiter zu beleben.

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Summary Preschool teachers’ and parents’ pedagogic view of kindergarten and its children On the basis of three quantitative investigations, the orientations and values of preschool teachers and, in addition, parents are examined. The results indicate that the kindergarten is perceived as an important, multifunctional institution with high social relevance. Moreover, educators as well as parents define very ambitious pedagogic aims — they emphasize individuality and sociability, without abandoning conventional ideas completely. This attitude has remained steady throughout the last decade. Sources of variations are the vocational context of the preschool teachers, various professional and personal orientations. Although the immediate significance of pedagogic values for action is arguable, they are indicators for the modern definition of children. They suggest that further discussion on the German preschool system and its future profile is necessary.

     

Stichwort: Familie, Peers und (informelle) Bildung im Kindes- und Jugendalter

The importance of non-school educational stimuli which arise in “normal” everyday life (mainly through experience and “learning from life”) and the contribution of such stimuli to the educational development of young people are often underestimated. The educational value of the widely differing casual educational structures in family and peer relationships is often not fully appreciated in educational research until such structures are combined with formal school education. So far, researchers have only just begun to explore the value of informal education and to venture beyond the “traditional” limitation of empirical educational research in Germany to formal, institutionally organised education and competence acquisition processes for pupils. In recent years, attention has not only been directed towards the family as an independent place of education—studies have also focused on real life informal interaction situations in peer relationships and their importance as significant educational factors in the context of unsupervised child daytime activities. The researchers tend to regard the family as a “different type of educational sphere” and peer relationships as social interactions between equals with considerable educational potential, involving social and cultural exchange processes which constitute “everyday education” and which differ in their effects depending on the milieu. In view of the enormous differences in the way in which children and young people are integrated into family and peer-based everyday situations, it is important to point out the high educational significance of family and peer relationships for informal education, and this must always be analysed in relation to the social milieu of the family of origin and the type of school attended by the young people. The existing research initiatives and results are discussed here in relation to various research questions. The varied considerations in relation to the significance and impact of peer relationships and the existing approaches adopted in research serve as a starting point for further suggestions for future research, and these desirable new directions in research are then discussed from a theoretical and methodological perspective.     

Kulturelle Diversität im Kontext von Bildung und Erziehung

Ohne Zusammenfassung     

Die Erfassung der Bildungsinvestitionen im 19. und 20. Jahrhundert

Zusammenfassung Nach einer langen Phase, in der die Theorie der Langen Wellen keine Beachtung fand, wurde sie in den 1970-er Jahren von Wirtschaftshistorikern wieder belebt, um sie neuen, dynamischen Anwendungen in der makro?konomischen Analyse zuzuführen. Im gleichen Zeitraum erh?hte sich in den gro?en Volkswirtschaften die Variabilit?t der Wachstumsraten der Realeinkommen. Hierdurch wurde das Ende der Phase fast ununterbrochenen Wachstums markiert, die die meisten industrialisierten Volkswirtschaften nach dem Zweiten Weltkrieg durchlaufen hatten. Das erneuerte Interesse an der Theorie der Langen Wellen, das mit der Krise der Keynesianischen Wirtschaftstheorie einher ging, wurde zunehmend als grundlegender Neuansatz innerhalb der makro?konomischen Theorie angesehen. Dieser Artikel stellt einen Beitrag zu diesem Prozess dar; es wird postuliert, dass zwischen den Ausgaben für Humankapital (Bildung und Ausbildung, L?hne, Gesundheitsvorsorge etc.) und den Ausgaben, die für das materielle Wachstum get?tigt werden, ein Zusammenhang besteht.

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Summary A Method of Recording Educational Investment in the 19th and 20th Century — Germany, France, Great Britain and Spain compared After a long period of hibernation, long wave theory was brought out and dusted off again by economic historians in the 1970s for new, vigorous applications in macroeconomic analysis. During the same period, the major market economies experienced greater variability in real income growth rates, thus marking the end of a period of an almost uninterrupted growth enjoyed by most industrialized economies since World War II. This renewed interest in long wave theory, which coincided with the crisis in Keynesian economics, became increasingly identified with a profound rethinking of macroeconomic theory. This paper is a contribution to the process, and postulates a link between expenditure on human development (education, wages, health care, etc.) and that devoted to material growth.

     

Bildungsort Familie: Die Transmission von kulturellem und sozialem Kapital im Mehrgenerationenzusammenhang

Die Bildungsbedeutsamkeit der Familie hat vielf?ltige Facetten, die es zu erhellen und zu systematisieren gilt. Dabei wird implizit auf empirisches Material zurückgegriffen, das aus einem laufenden Marburger DFG-Projekt über „Familiale Bildungsstrategien als Mehrgenerationenprojekt“ stammt. Es wird verdeutlicht, in welch vielf?ltiger Weise der Lebenszusammenhang Familie — über das Bereitstellen bzw. das Einwirken auf allgemein günstige Lernausgangsbedingungen hinaus — Ort und Anlass für wechselseitige Bildungsprozesse ist bzw. sein kann. Im Zentrum der überlegungen steht das Postulat, den Horizont der Bildungsforschung so zu erweitern, dass diese in der Lage ist, die skizzierten Dimensionen der Bildungsleistungen der Familie auch empirisch einzuholen. Eine so verstandene Bildungsforschung wird als bildungsbezogene Familien-und Generationenforschung konzipiert, die der Bildungsbedeutsamkeit der Familie den ihr zukommenden Stellenwert zugesteht. Dieser Anspruch wird theorie-und methodenbezogen reflektiert und mündet im Versuch einer Systematisierung des behandelten Forschungszusammenhangs, indem ein Modell der familialen Transmission von kulturellem und sozialem Kapital entwickelt wird.     

试论青岛特别高等专门学堂

在青岛近代史上,青岛特别高等专门学堂虽然打上了殖民烙印,但其以工科为主要特色的教育,培养了不少实用型人才。特别是塑造了一种独立自由的大学精神,对青岛近代城市的转型起到了一定的作用。     

亚琛工业大学本科教育的特点及思考

亚琛工业大学是德国顶级的工科类大学,其本科教育可以作为德国高等院校本科教育的代表。本文从学分与淘汰制、考试、毕业设计、学术与工业界的结合四个方面对其本科教育的特点进行了详细论述,并对比分析了我国工科院校在这些方面出现的问题,给出了相应的改进建议。     

Diskriminierung ausländischer Kinder im Unterricht? Darstellung und Wege zu ihrem Abbau

Zusammenfassung Die Situation ausländischer Kinder in deutschen Regelklassen im Primarstufenbereich wird am Beispiel eines türkischen Erstkläßlers vorgestellt. Aus dieser Beschreibung eines Schultags ergibt sich die Feststellung, daß ausländische Kinder aufgrund soziokulturell fremder Inhalte dem Unterricht kaum folgen können und daß deutsche Kinder kaum etwas über die Lebensumwelt ihrer ausländischen Mitschüler erfahren. Beide empfinden gegenseitiges Fremdsein, aus dem leicht Diskriminierung entstehen kann. Es wird gezeigt, wo die besonderen Probleme der einzelnen Unterrichtsfächer (vor allem Deutsch und Sachkunde) liegen und Vorschläge entwickelt, wie durch einfache Änderungen und Erweiterungen eine Situationsverbesserung erreichbar wird. Ein gegenseitiges besseres Kennenlernen der kulturellen Hintergründe sollte Diskriminierungstendenzen entgegenwirken und zu größerer Toleranz führen als einer wesentlichen Komponente einer multikulturellen Gesellschaft.

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The situation of migrant children in German multicultural primary schools is considered with the help of an example of a Turkish boy (6+). This consideration shows that such children are poorly prepared to follow the conventional lessons because of their sociocultural contents. In addition, it demonstrates that German children get to know nearly nothing about the cultural background of the migrant children in their class. Both groups of children remain foreign to each other. Such a situation may give rise to discrimination. The article continues by examining various problems of such different subjects of instruction as, e.g., German language, environmental education etc. Proposals are made as to how the situation may be improved already by simple modifications of current habitudes of education. Knowledge of each other's cultural background will not only avoid subsequent discrimination, but will also lead to more tolerance which is an important factor in a multicultural society.

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Résumé L'article examine la situation des enfants des migrants dans les écoles élémentaires allemandes à partir de l'exemple d'un garçon turc (6 ans). On voit facilement que ces enfants ne sont guère préparés à suivre les leçons à cause des matières socioculturelles. On remarque également que les enfants allemands n'apprennent presque rien de la culture des migrants. Les deux groupes d'enfants restent étrangers les uns pour les autres. Une telle situation peut facilement conduire à la discrimination des migrants. L'article continue en montrant des problèmes différents soulevés par les disciplines scolaires comme l'Allemand, l'Education environmentale etc., pour des enfants des migrants. L'auteur fait des propositions pour améliorer la situation par des modifications simples. Connaître la culture de l'autre groupe n'empêche pas seulement la discrimination mais accroit également la tolérance ce qui constitue un facteur important dans une société multiculturelle.

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Ich danke den anonymen Referenten für wichtige Hinweise zur Überarbeitung des ursprünglichen Manuskripts.