迎接基础教育改革的挑战:教师教育课程创新迫在眉睫——第52期广东教育沙龙综述

新世纪基础教育改革不断深化,对教师的知识和能力提出了更高要求。教师教育必须适应基础教育的改革,并引领基础教育的发展。面对基础教育改革的严峻挑战,教师教育改革正在走向深层次的课程创新。第52期广东教育沙龙对此进行了专题研讨,通过挖掘教师教育的内在矛盾,并揭示其外显问题,以增强主动适应基础教育的意识为前提,提出了理论类、实践类、技术类、综合类教师教育课程的创新策略。     

中学历史教师如何面对新课改

新一轮基础教育课程改革对中学历史教师专业发展提出了全新的挑战.本文就中学历史教师如何面对新课改进行了研究.     

对我国高师教师教育改革的思考

面对教师教育新形势,高师院校都在积极筹划改革。本文针对改革中倡导的"4+X"人才培养模式,以及成立教师教育学院等热点问题进行了分析,并根据基础教育发展的要求和教师专业发展规律,对我国高师院校教师教育模式提出了一些想法。     

中小学教师教育课程开发的原理与举措

中小学教师继续教育和基础教育的发展密切相关，面对新课改对中小学教师的全新要求与挑战，教师继续教育应采取主动回应措施，保持和基础教育课程改革的同步发展。本文分析了教师继续教育课程开发的一般流程，提出了教师继续教育课程开发的举措。     

基于课改背景下的高校教师教育类专业发展现状调查研究

面对新一轮基础教育课程改革,教师教育面临着前所未有的机遇和挑战,本文通过对高校教师教育专业课堂教学中存在的问题、教师素质的评价及对于我国基础教育课程改革的认识等方面的调查研究,了解高校教师教育基本现状与基础教育课改的关系,根据发现的问题,在理论研究的基础上,为高校教师教育的改革与发展提出应对策略.     

新课程背景下教师专业化发展的思考

在新一轮基础教育课程改革中教师作为课程的实施者和建设者,他们的发展是关系课程改革成败的关键。因此,面对新课程改革对教师提出的一系歹』挑战,我们有必要探讨教师专业化发展的对策。     

论新课程域中教师的德育能力

新一轮的基础教育课程改革在各科中都增加了德育内容,怎样把德育更好地贯穿于课堂教学之中,提高德育的实效性,对教师自身所具备的德育能力提出了新的要求,这是我们教师面对的挑战.面对这种挑战,文章从六个方面阐述了教师应具有相应的德育能力.     

新课程与教师角色转变

基础教育课程改革对教师提出全新挑战,面对挑战,课程改革中教师角色怎样的转变呢?木文对教师角色进行探讨,概括出教师角色的内涵。为了全面推进素质教育,培养新世纪的人才,教师应成为新课程的建构者、开发者、引导者、参与者和研究者。     

新课改理念下的中小学教师评价改革趋向

多年来,我国中小学教师评价过分注重评价的甄别与奖惩功能,产生了诸多问题。面对新世纪基础教育新课程改革对教师提出的新要求,从甄别、奖惩到促进发展已经成为教师评价的发展趋向。     

新课程视野下中小学教师继续教育课程体系的重构

基础教育新课程改革对中小学教师的素质提出了全新的要求,面对基础教育的全面变革和当前中小学教师继续教育课程体系存在的突出问题,中小学教师继续教育课程体系也将通过更新课程理念,确立合理的课程目标,调整优化课程结构、重组课程内容,创新课程实施方式、完善课程评价机制等途径进行一次全面的解构和重构.     

困境与出路:城镇化进程中城乡基础教育均衡发展问题研究

城乡基础教育均衡发展问题是我国城镇化进程中必须面对的一个重要问题。文章从城乡基础教育均衡发展所遭遇的硬件障碍、软件制约因素及投入体制、投入政策问题等方面入手,对城镇化进程中我国城乡基础教育均衡发展所面临的困境进行了分析,提出均衡发展城乡基础教育的出路:建设标准化学校与合理调整学校布局及规模相结合,外引人才与内部援助乡村教师及提高专业素养相结合,创新教育投入政策与改革投资体制相结合。     

用科研提升教师素质以创新促进教师教育——原西安教育学院2002年课题成果序

20 0 1年 ,我国基础教育高举全面推进素质教育的旗帜 ,启动了新一轮基础教育课程改革。教育部在《基础教育课程改革纲要 (试行 )》中明确提出 ,“中小学教师继续教育应以基础教育课程改革为核心内容”。在第一轮继续教育中 ,西安市是国家级教师继续教育实验区 ,西安教育学院承担了我市中学教师继续教育实验的重任 ,并卓有成效地开展了实验工作。面对新课程的挑战 ,只有根据基础教育课程改革的目标与内容 ,积极而扎实地进行教育科学研究工作 ,才能提升教师教育培训者的素质 ,才能促进教师教育的创新。为此 ,西安教育学院从服务基础教育和教师…     

浅谈初中英语教学中如何培养学生的交际能力

近年来,中国基础教育逐渐从应试教育向素质教育发展,教育理念、教育内容、教学手法等都将发生明显且深刻的变化,这无疑对教师的素质和水平提出了更高的要求。在新形势下,初中英语教师担负更重大的责任、面对更多的挑战。     

基础教育教师培养模式的研究与思考

目前社会、经济以及教育发展等诸多新的形势对基础教育教师提出了新的要求。教师素质的提高有赖于高质量的教师培养,探索科学的基础教师培养模式成为基础教育面临的重要而紧迫的任务,基础教育教师培养模式改革势在必行。基于对基础教育教师培养方面存在问题的调查,结合基础教育发展趋势和“新基础教育”理论对基础教育教师提出的新要求,探讨基础教育教师的培养模式与途径,为基础教育师资培养具有“双师型”的创新教师。     

以高质量教师教育造就新时代“大国良师”

<正>教师是立教之本、兴教之源。基础教育在国民教育体系中处于基础性、先导性地位,造就党和人民满意的高素质专业化创新型教师队伍,培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人,是建设教育强国的奠基工程。近日,教育部等八部门印发了《新时代基础教育强师计划》,提出以提升教师思想政治素质、师德师风水平和教育教学能力为重点,为加快实现基础教育现代化提供强有力的师资保障。面对新形势新任务新要求,必须全力推进教师教育改革发展,     

新课程需要什么样的培训者

新世纪，中国揭开了建国以来第八次基础教育课程改革的序幕。基础教育新课程师资培训成为新一轮中小学教师继续教育工程的核心内容。面对数以千万计的中小学教师，面对新课程倡导的全新教育理念，我们需要什么样的培训者呢?笔者以基础教育新课程骨干培训者省级培训工作为切入点，以培训对象——广大中小学教师的需要为出发点，对这个问题进行了一些调查和思考。     

新课改背景下高师院校课堂教学改革存在的问题与对策

面对基础教育新课程改革对高师课堂教学改革提出的新要求,本文从高师课堂教学之教师理念、教学模式、师范生学习以及行政管理等4个方面出发,对高师院校课堂教学改革中存在的主要问题进行阐述与分析,提出解决问题的对策建议,以使作为引领基础教育改革的高师院校发挥其自身效力,为我国基础教育改革做出应有贡献。     

中等师范院校课程结构优化初探

在教师教育改革的进程中,基础教育教师的素质在新课改课程结构的综合性不断加强这一背景下,急需提高,而这就对担负基础教育教师职前教育的中等师范院校的课程设置及课程结构的优化提出了挑战.本文从分析基础教育教师的专业化问题入手,对中等师范院校课程结构整体优化问题进行了初步探索.     

论基础教育课程改革背景下教师职前培养

教师职前培养在基础教育课程改革全面推广和深入阶段遭遇挑战,其传统的培养模式暴露诸多的缺陷,面对基础教育对师资的新要求,教师职前培养改革和调整势在必行.     

教师如何应对新课程的挑战

基础教育课程改革正以迅猛之势向我们每一位教育工作者走来,新课程体系在课程功能、结构、内容、实施、评价和管理等方面都有了创新和突破,对教师提出了新的挑战,不少教师面对新课程感到无所适从,不知从何入手.那么,教师要如何应对新课程的挑战,在这场历史性的变革中找到自己的位置,做出自己的应答呢?