浅谈情感教学理论在高职英语教学中的运用

新五年制高职课程标准将关注学生情感列为课程目标的重要组成部分。该文通过分析高职校学生消极情感的主要心理特点及其对英语学习的影响,阐述高职英语教学应倡导积极情感,提出高职英语教学中实施情感教育的策略,以提高英语教学课堂有效性。     

谈“以学生为中心”的高职英语教学模式的构建

实施"以学生为中心"的高职英语教学模式,可以有效突出学生的主体地位,提高高职英语教学的有效性,促进学生英语能力发展。本文就在高职英语教学中如何构建"以学生为中心"的教学模式提出一些可行性措施。希望对高职英语教学有所启示与帮助。     

高职英语乐趣教学探讨

本文旨在分析高职英语教学的乐趣教学,以提高高职英语教学的有效性。针对目前高职英语教学中学生英语学习积极性欠佳和学习兴趣不足的普遍情况,作者提出了乐趣教学的理念,并从创设具有浓厚乐趣氛围的教学情境,拓展第二教学课堂和塑造教与学之间的快乐互动三方面提供了开展乐趣教学的具体方法。     

高职学校英语教学的有效性研究

随着我国教育教学改革的深入开展,高职学校的英语教学得到了人们的普遍重视。高职学校的主要任务就是为国家培养高素质的专业化人才,英语作为高职学校的一门重要学科,人们迫切要求提高英语教学有效性,促进高职学生的全面发展。本文首先指出了高职学校英语教学中存在的一些主要问题,接着提出了提高高职英语教学有效性的主要策略。     

教育信息化背景下高职英语教学多元评价策略

教育信息化背景下,高职英语教学改革不断深入开展,为了有效地提高英语教学有效性。本文研究了高职英语教学多元评价策略。在分析过程中,总结了引入多元评价的重要性,旨在不断提高学生英语学习能力。希望结合进一步阐述,能够全面提高高职英语多元评价水平,从而为高职英语教学改革奠定良好基础。     

分层教学模式下高职英语教育有效性研究——以邢台职业技术学院为例

高职院校生源质量参差不一、良莠不齐的背景下,学生的英语水平更是相差甚远.原来以班级为单位进行英语教学的传统教学模式愈来愈显现出它的局限性.为适应不同层次学生的学习需求,实现因材施教,提高教学质量,本文探讨了分层教学模式下高职英语教育的有效性的可行方案,以期对高职英语教学改革有所帮助.     

高职非英语专业学生自主学习能力的培养

学生自主学习能力的培养是大学英语教学的一项重要任务。高职院校是我国应用型人才培养的摇篮,因此,高职院校学生的自主学习能力的培养更是当前英语教学的重中之重。本文通过对高职院校非英语专业学生自主学习能力现状和英语教学现状的分析,提出了培养高职非英语专业学生英语自主学习能力的策略,使学生能自主学习、终身学习,进而提高学习效率。     

高职英语教学中培养学生自主学习能力的研究

本文基于自主学习理论基础,对高职院校的英语教学现状进行了分析,并提出了培养学生英语自主学习能力的具体建议,以期能够为高职英语教学水平的提升有所帮助。     

研究性学习在高职酒店英语教学中的实践探索

随着我国社会经济水平的提升,社会对人才提出了更高的要求,高职院校必须注重学生综合素质的培养。在学科教育中实施研究性学习,能够让学生学会学习,养成有效、持久的学习能力,在高职酒店英语教学中引入研究性学习有助于提升教学成效,促进学生全面发展。本文首先对研究性学习及其特点进行简单分析,然后深入探讨研究性学习在高职酒店英语教学中的具体实践,希望能够为高职酒店英语教学提供参考价值。     

高职英语教学信息化学生满意度指数模型实证研究

高职英语教学信息化指通过利用先进的信息化平台和手段,把原本有限的教学资源进行整合和重组,充分发挥资源的有效性。提高高职英语教学信息化的学生满意度,对于深化教学改革,提高课程质量,激发学生学习兴趣,提升学生学习效率具有重要意义。该文即以满意度理论为基础,构建了高职英语教学信息化学生满意度指数模型,并以实证研究验证了模型的可行性,最后给出建议。     

高职英语教学课堂互动评价研究

课堂互动是高职英语教学的重要组成部分,对于培养具有英语实际应用能力的高素质劳动者和技术技能人才有着积极作用。对高职英语课堂互动的有效性进行评价不仅能够促进学生认识自我、确立学习目标、提高学习水平,还能帮助教师了解学生、改进教学,有利于推进高职英语教学改革。     

浅谈高职学生英语自主学习能力的培养

自主学习能力的培养是高职英语教学的长期目标之一,学生英语自主学习能力的发展是高职英语教学改革成功的标志。本文在分析高职学生英语自主学习现状的基础上,对教师应当如何利用网络培养学生的自主学习能力提出了一些应对策略。     

研究性学习视域下的高职英语教学策略

通过对研究性学习内涵的认知,以及高职英语教学现状的分析,提出在高职英语教学中实施研究性学习的有效途径,旨在激发学生学习英语的内动力,提高学生英语实践能力和探究能力,实现学以致用,从而促进高职英语教学的发展,优化高职英语教学效果。     

试论形成性评价在英语教学中的应用

在对高职英语教学评价现状及所存在的问题进行分析的基础上,提出高职英语教学应有效地采用形成性评价,在教学过程中对学生的学习情况进行评价,为教师与学生提供反馈信息,评价中收集到的信息用于调整教学以满足学生需求,提高教学质量。文章结合高职学生英语学习的特点,探讨了在高职英语教学中开展形成性评价的有效形式。     

研究性学习在高职英语教学中的应用探讨

本文以英语研究性学习的特点出发,结合高职英语教学过程中的实践经验,讨论了研究性学习在高职英语教学中的应用,从而为高职英语教学的有效性提供具有现实意义的参考.     

高职学生英语学习现状分析及对策

通过对高职院校学生英语学习现状的问卷调查及结果分析,总结了高职院校学生的特点,高职学生的英语学习现状及高职英语教学中存在的问题,并针对这些特点、现状和问题,提出了改革高职英语教学的意见和建议.     

网络环境下高职英语专业学生自主学习模式探究

当前,大学英语教学方法正趋于网络教学和自主学习相结合。高职英语教育由于其特殊性,更适合网络自主学习模式的普及应用。本文论证了网络自主学习模式存在的意义和重要性,提出了一种适合高职英语专业学生应用的网络自主学习模式,并通过研究证明其可行性和有效性。     

高职英语教学的石化现象及对策研究

石化现象是高职学生英语学习中不可避免的一种语言现象,是高职教师在英语教学中不可回避的一种学生学习僵化状态。通过对石化现象及其成因的分析,提出在高职英语教学中避免或解决石化现象的有效途径,从而不断激发高职学生的学习内动力,促进高职英语教学持续、长足发展。     

基于多媒体分析高职院校英语教学的革新途径

英语教学是高职院校教学体系中十分重要的一部分,但是目前其教学内容、教学模式存在着一定的弊端,导致高职学生对英语学习缺乏兴趣,自身学习效率较低,学习质量较差。科学技术正在不断发展,多媒体技术已被应用于各个领域,很多学科的教学因为多媒体技术的介入而得到改变。在一定程度上说,多媒体技术促进了我国的教育改革。高职院校应以多媒体技术为契机,对英语教学进行革新,保证教学的有效性。     

浅谈高职新生英语自主学习能力的培养

学习方法对学习结果的影响是不言而喻的,即学习者能否积极主动地参与到学习中去起着关键性作用。在对高职新生英语学习现状进行分析的基础上,提出在高职英语教学中,教师应培养学生的自主学习方法,把握好培养过程中的时效性、持续性和有效性,促进和提高学生的学习自主性,使其成为具有自主学习能力的人才。