浅谈作文教学中的“积累”环节

作文难缘于积累少。不少学生作文空洞无物,一个重要的原因就是平时缺少积累。有谚语云：“秀才不怕衣衫破,就怕肚里没有货。”丰厚的积累是写好文章的基础。语文教师应该重视学生的作文素材积累,让积累成为学生作文的源头之水。     

寻觅半壁江山的源头活水——浅谈初中语文作文教学中的积累素材和激活素材

作文是语文的半壁江山,然而关于写作,很多学生都是谈文色变。作者从三个方面谈谈对初中语文作文教学中积累素材与激活素材的看法。分析目前初中语文作文教学现状,说明平时勤于积累是作文教学的基础,感知和思维两个角度揭示作文训练的本质方法。实践证明,找到积累素材、激活素材的源头活水,学生定能夺下作文这半壁江山。     

作文素材积累的三点思考

要写好作文必须有鲜活的作文素材,素材要靠平时的积累。离开了积累谈作文,作文就成了无本之末,无源之水。高中作文素材积累要有高中的特色,学生要依托高中的学习资源进行作文素材积累。     

多练中感悟 模仿中创新

作文历来是语文学科的重头戏。在教学实践中,教师感到作文教学难教,学生感到作文难写。笔者认为作文教学必须走课内外相结合的道路,广泛阅读和积累,坚持课外多读多写,在讲读课中学会写作方法,在模仿中学会创新。     

作文的积累和修改

一、作文平时积累与修改的重要性俗话说巧妇难为无米之炊,作文教学应重视平时的积累;叶圣陶先生说:作文教学的最终目的应为自能作文,不待教师改;教师之训练必做到这一点,乃为教学之成功。所以作文教学还应重视培养学生的     

如何让小学作文教学富有成效

小学语文教学中,对教师而言,最难教的是作文：对学生来讲,最难写的也是作文。孔子说：＂知之者不如好之者,好之者不如乐之者。＂就如何使作文教学有成效,我有以下几点体会。1.博览群书,积累素材。1.1在阅读中积累词语,为作文准备素材。知识靠不断的积累,但人的记忆力有限,读过的书,时间一长,印象就淡薄了,甚至遗忘得一干二净了。因此,在学生阅     

立足素材积累,提高中学生的作文能力

“作文是检验学生语文素质的最雄辩的证明.”提高中学生的作文能力是中学语文教学之根本.本文主要从指导学生从观察中积累素材、从阅读中积累素材、从生活中积累素材、从强记中积累素材、从练笔中积累素材等五方面来阐述如何“立足素材积累,提高中学生作文能力”.     

坚持“两结合”,积累作文素材

从写第一篇作文起,到高中毕业,一个学生所写习作粗粗算来也有千篇之多。平心而论,在这场"持久战"中,有多少学生过了作文关?究其原因,制约学生作文的瓶颈主要是缺少阅读积累,缺少生活积累。如何切实有效地改变这一作文教学现状?在近年的小学作文教学实践中,我一直坚持阅读书籍与写作结合,将感悟生活与写作结合,丰富了学生作文素材的积累,提高了作文教学效果。一、阅读与写作结合阅读永远是写作的基础,是思想意识的源头活水。如果不阅读,写作便成了无本之木,无源之水。     

提高初中生写作能力之我见

新课程改革以来,作文教学越来越受到广大语文教师的重视。许多教师对其表现出极大的热情,进行了积极的探索与尝试,取得了较好的教学效果。我从多年的教学实践中观察到,许多初中生害怕作文,究其原因,主要是心中无＂料＂：无词汇之＂料＂,无情感之＂料＂,无实践之＂料＂。由此可见,初中生文字积累贫乏,情感淡薄,生活实践空白,是造成其作文难写的主要原因。因此,我认为引导学生学会语言积累、情感积累、实践积累,是提高学生写作能力的有效途径。     

浅谈作文教学中的积累指导

在作文教学中,总感到学生作文语言艰涩,感情苍白,内容空泛,言之无物。与学生交谈,学生最感头疼的是作文,要么感到没材料可写,要么感到有感受但难以形成文字,这无形中扼杀了学生的写作欲望,使学生视作文为畏途。究其原因,学生阅读面狭窄,积累素材太少,触发不了创作灵感,产生不了写作兴趣,这就使作文成了无源之水,无土之墙。“博闻强识”、“厚积薄发”,重视积累指导,是排除这种心理障碍的有效方法。要真正解决这一问题,在平时教学中,教师必须抓好生活积累、阅读积累和小练笔积累这三方面的工作。     

也谈“为有源头活水来”

作文教学从根本上讲是训练学生的作文能力。但学生"谈文色变",不是慨叹"巧妇难为无米之炊",就是感觉写作之物平淡乏味。为解决这些问题,需要引导学生开生活之源,拓积累之流,积累语言、积累素材、积累写作技巧、积累情感认识、积累感受。学生只有拥有了厚实的知识功底,广博的生活阅历,熟练的写作技巧,丰盈的活水才能奔腾不息,一篇篇的上乘之作才能活活泼泼地流个不停。     

浅谈小学中年级作文指导

在小学中年级作文指导中，教师只有从学生的兴趣入手，为学生创设作文之情，丰富作文之源，积累作文之材，才能解决学生作文的老大难问题，学生的作文才会充满生机。具体来讲，可以从以下几个方面做起：     

写好作文的三多秘诀

作文水平的高低不仅显示了学生的书面表达水平,也直接制约了学生语文学习成绩的优劣。作文是语文教学中的重中之生,也是老大难问题。如何才能作文时不再愁眉苦脸？如何让写作成为自己的强项？其实并无秘诀,也无捷径可走。写作水平的提高需要循序渐进,本文从三个方面帮助大家直面作文,喜欢作文,轻松作文。     

丰富写作的活水源头——浅谈中学生作文积累途径

解决学生作文无话可说的问题,关键之一就是积累。如果学生掌握了一定量的语言材料,就不愁作文无话可说,无事可写了。积累的途径有很多,我们要多读书,多记名言警句、精美的句子、段落,这是提高我们写作水平的捷径;多写多练,勤于动笔;要善于从生活中积累语言,如群众语言、各种新闻媒介所散布的语言;还要深入生活,体验生活,在生活中观察,在观察中思考,从中获取鲜活的素材,形成自己写作的活水源头。     

巧用童心，激发学生的写作兴趣

作文难,难作文,这是小学生中普遍存在的问题。在作文启蒙阶段,语文教师应重点培养学生的写作兴趣,以儿童喜闻乐见的题材为切入口,由易入难,同时注意原始材料的积累,广泛阅读,勤于练笔,这样才能使学生消除害怕作文的心理,长此以往,学生一定会写出较好的文章来。     

分析课外阅读在小学语文作文教学中的重要性

小学是学生接触教育的基础阶段,语文教学是教育的一个重要内容,在小学语文教学中写作是较为困难的一部分,想要提高小学生写作水平,与之相关联的便是强化课外阅读。课外阅读可以帮助学生积累写作素材,积累好词好句,使词句积累变得丰富,由此可见,课外阅读对小学语文作文的影响之大。本文将以课外阅读在小学语文作文教学中的重要性及应用策略加以分析。     

让积累成为真正的“文之本”

积累是学生获取写作材料的最直接最有效的途径，灵活地运用积累材料，是提高学生作文能力的有效方法。什么是积累？积累是把在听、说、读、写、看、思、做等实践活动中接触和掌握的大量的语言材料进行整理提炼。什么是运用？运用是将积累到的材料进行记忆、理解，并在自己的作文实践中进行灵活运用，使之成为自己作文内容中很重要的组成部分。因此，扩大阅读量，加强阅读积累，促进积累应用，已成为作文教学中颇具实效性的工作。那么，是不是学生读的书越多，积累的材料越丰富，作文能力提高得越快呢？当然不是。笔者发现在学生的阅读积累中…     

高中作文素材运用小策略——多例一用

我校大部分学生都来至农村,几乎没有课外阅读的积累,作文常常言之无物;再加上高中课程紧张,没有更多的时间进行阅读。可是高中作文是语文的半壁江山,不可忽视,针对这种情况我在作文课时对课内素材的"多例一用"进行了探索。     

浅谈小学作文教学提高的方法

针对小学生作文中存在的不少问题,本文认为要提高学生的写作水平,必须时刻注意创造条件让学生"多读、多写、多练"。读、写、练有机结合,长期积累,提高我们的作文教学质量,提高学生的写作能力。     

材料积累技法漫谈

宋代大文豪苏轼主张 :“博观而约取 ,厚积而薄发。”这说明积累在作文中具有十分重要的作用。在作文教学中不难发现这种现象 :有的学生提笔作文 ,左右逢源 ,信手拈来 ,一气呵成 ,大有取之不尽、用之不竭之势 ,究其原因 ,正是在积累上下过功夫 ,材料储备丰富。与之相反 ,有些学生提笔在手 ,无话可写 ,搜肠刮肚半晌 ,仍滴墨不染。其原因也很明显 :积累颇微 ,材料匮乏 ,正所谓“巧妇难为无米之炊”。积累对于作文的重要作用由此可见一斑。要想写出成功的作文 ,除了需要文思敏捷外 ,材料的积累更是必不可少的先决条件。要治愈作文内容陈旧、单薄…