高职新生入学教育研究现状及启示

新生入学教育对于高职新生的人生成长和学习非常重要,本文针对高职新生入学存在的不适应的表现与成因进行了分析,然后根据高职新生的特点,提出了高职新生入学教育的对策和内容,制定促进高职新生发展的教育辅导的目标和措施尤为重要,这能够使高职新生加强自律性,更好地适应大学生活。     

融入崭新环境构建理想人生

进入一所新的高职学校,学生难免会产生种种的不适应,而好的入学教育能够让学生打下良好的学习基础.对此,新生教育不能仅停留在开学典礼、班会和军训这些大而化之的方式上,更重要的是要及时帮助他们解决个人最关心的问题.本文提出了营造和谐氛围,让新生尽快融入崭新环境;强化职业规划,让新生逐步重建人生理想;采用多种形式,让新生明确阶梯学习目标等三个呈层递关系的步骤,使高职新生能够快速、正确地迈好自己人生中进入社会前的重要一步.     

对高职新生适应问题的社会学研究

大学阶段连接着个体从学生身份向社会人角色转变的过程,是形成个体稳定个性特征的过渡阶段。高职新生作为大学生群体中的子群体,在学校新环境的适应过程中存在许多独有的问题和困惑。文章从社会学中影响个体社会化的因素角度,对影响高职新生适应问题的因素进行系统分析,提出解决高职新生适应问题的建议,即充分利用宣传媒介、努力建设良好的心理健康环境,帮助新生合理规划大学生活、做好新生适应新环境的指导工作,家长、学校和社会三方面力量联合、关注新生健康成长。     

高职院校新生心理问题探析

文章从高职院校新生心理调查发现的问题着手,探讨了心理咨询及心理健康教育工作对有效解决高职新生适应新环境的相关问题,提出对解决高职院校新生心理问题的对策。     

高职院校新生适应现状探析

我国的高等职业教育是我国高等教育中一个重要分支,高职新生作为一个特殊的大学生群体,从高中进入高职院校,人际环境、学习环境、生活环境与中学发生了明显地改变。本文以调查问卷的方式得出新生适应的问题,分析新生适应的现状,为缩短高职新生适应期及增强高职院校新生适应性教育的针对性和实效性提供有力的依据和支持。     

专业满意度对高职新生适应性的影响初探

通过对高职新生适应状况的调查,发现在专业满意度方面,不同的新生适应状况存在显著差异(p<0.05),满意度高的新生在总体适应性和分量表适应性方面,要高于满意度一般和不满意的新生。为提高专业满意度,使高职新生尽快适应新环境,高职学校学生管理者必须把加强专业引导、激发学习动机和引入干预机制作为工作的重点。     

高职院校艺术类新生入学教育模式新探

高职院校艺术类新生入学教育是高职人才培养工作的重要组成部分,入学教育工作的开展对引导新生适应大学环境,树立正确的人生价值取向等方面都有重要意义。高职院校艺术类学生有其自己的特点及表现形式。因此,要结合时代并从新生特点出发,以入学教育工作为载体,创新入学教育模式,有针对性地提出新模式下的新理路。     

高职院校新生适应性问题及对策研究

高职院校新生适应性教育是大学生入学教育的重要工作,是新生适应新环境的迫切需要,对于刚刚跨入大学校门的大学新生来说,生活环境和学习环境都发生了重大变化,有些学生一时难以适应,心理矛盾加剧,学习动力缺乏,这些都严重影响了大学生的学习生活.从高职院校新生面临的心理、生活、人际交往、学习不适应等方面进行了分析,并提出了高职院校新生适应性教育应对策略——实施“八个一”工程.     

高职院校新生适应性教育之我见

高职院校新生适应性教育是大学生入学教育的重要工作,是新生适应新环境的迫切需要,对于刚刚跨入大学校门的大学新生来说,生活环境和学习环境都发生了重大变化,有些学生一时难以适应,心理矛盾加剧,学习动力缺乏,这些都严重影响了大学生的学习生活。因此,怎样才能尽快适应大学的学习生活,如何利用好自己的大学时光就显得格外重要。     

高职院校新生的环境适应教育

高职院校新生面对新的环境,存在着一个适应和角色的定位问题,只有充分了解环境发生了哪些变化,有什么样的新要求,才能科学调适、尽快适应,从而在新环境中继续前行。     

固体辅导在高职新生入学教育中的应用研究

以深圳职业技术学院2008级新生8个班级为实验对象,应用新生班级适应训练进行试验,结果发现,新生班级适应训练可以帮助高职新生增强适应新环境的能力、建立和谐的人际关系、加强班级凝聚力及集体荣誉感。实验证明,团体辅导是高职新生入学教育可采用的有效方法。     

团体辅导在高职新生入学教育中的应用研究

以深圳职业技术学院2008级新生8个班级为实验对象,应用新生班级适应训练进行试验,结果发现,新生班级适应训练可以帮助高职新生增强适应新环境的能力、建立和谐的人际关系、加强班级凝聚力及集体荣誉感。实验证明,团体辅导是高职新生入学教育可采用的有效方法。     

关于加强高职新生心理健康教育和学习适应能力的研究

随着我国高等职业技术教育的迅速发展,高职生的比例不断增大,高职生越来越成为大学生中重要的群体。而高职生中的大一新生作为这一群体中特殊的一部分,会面对许多新环境的冲击,适应能力差的学生就出现了各种各样的心理适应问题,能否顺利地渡过＂转变期＂,成为越来越突出的问题。本文主要针对大一新生的现状,通过调查分析,采取一系列措施以增强他们的学习适应能力。     

大学新生,该如何走进大学生活——高职新生如何度过适应期

每年的10月份，是高职新生心理问题集中反映较多的时期，大多表现为：不能适应新环境、不能有效进行角色定位等。要想尽快安全度过这一适应期，高职新生可以从以下两个方面进行调节。     

浅谈如何做好高职新生思想政治工作

高职新生思想政治工作是高职入学教育工作的重要内容。完善的思想政治工作在引领学生适应新的学习环境、培养学生职业认知、牵引学生职业发展、帮助学生实现角色转换、加强心理调适、规范学生行为发展等方面都有全局性的影响作用。而这些工作又在很大程度上决定了高职学生未来三年的和谐发展和今后的职业人生。因此,认真研究和探讨高职新生思想政治工作的着眼点,对帮助学生走好大学生活第一步,培养良好的价值观、人生观,更好地做好职业生涯规划,意义重大。     

对引导高职新生实现角色意识转换的探索

角色意识是指个人对自己所扮演的角色的觉察、认识和理解,并自觉按角色要求塑造角色形象、履行角色职责、形成角色行为模式的心理过程.角色意识转换是高职新生适应性教育的重要抓手,高职新生面对人生新的转折,只有完成了角色意识的转换,才能树立新的目标,塑造新的形象,适应新的角色的需要.     

高职院校辅导员开展新生入学教育研究

随着时代的发展．“90后”学生已经成为大学新生的主要力量。高职院校的生源特点和“90后”大学生的性格特点决定了这些学生进入大学后会面临人际交往环境的新变化、学习要求和教学管理方式的显著变化等,会存在一定程度的不适应。高职院校辅导员应根据学生的特点,在新生中开展形式多样、主题鲜明的入学教育,帮助新生提高自身的心理素质,明确学习目标．树立专业意识．尽快适应大学生活．     

高职新生角色转化所面临的困境及策略初探

高职教育是我国高等教育不可缺少的部分,高职院校为许多高考失利学子提供了接受高等教育的机会。与大多数本科新生相比,高职新生经受高考失利和进入新环境的双重考验,在这两座大山面前,学习焦虑、环境不适、人际关系紧张等问题随之产生,高职新生自我角色调整和转化仍形势严峻。如何解决这些问题直接影响高职新生今后学习和生活质量的高低。     

高职新生心理适应研究

高职新生心理适应状况对其后续学习效果及身心健康发展产生直接影响。本研究运用大学生人格问卷为测量工具,以贵港职业学院2009级全体新生为研究对象,筛选出高职新生普遍存在的心理适应问题,提出了预防与减少高职新生心理适应不良的建议。     

高职新生课程性学业困难问题及对策探微

高职新生出现课程性学业困难的主要原因除了高职生这个特殊群体的特点外,高职新生在心理准备、学习动机、学习方式和学习环境等方面的适应障碍以及不良风气的影响等也是造成高职新生课程性学业困难的重要原因.对此,一方面应从教育管理角度加大管理力度、加强学习目标和动机教育,做好新生学业指导;另一方面,从教学角度对教师的自身素质、知识结构和教学策略也提出了更高要求.