历史教学中科学性与趣味性摭探

历史教学要具有科学性和趣味性,只有二者统一才能提高历史课堂的教学效果。想要历史课堂具有科学性和趣味性,教师就要做到提高自身教学能力,有效拓展知识面,提升自身历史修养,提高学生学习兴趣,合理应用情境教学法,加强语言锤炼,充分利用现代化教学设备。     

部编历史教材初探

部编历史教材有时序性、启发性、趣味性、科学性等特点,是一本内容精当、图文并茂富有启发性和趣味性的好教材,是立足学生,服务学生,发展学生的好教材,值得深入研究与使用。     

中学历史教学的趣味性

当前,中学历史教学中可以运用多媒体,播放一些趣味性的历史素材,能够吸引学生的注意力,使学生对历史知识感兴趣,不再感受历史教学枯燥乏味,也可以运用趣味性的历史材料和幽默的语言,增强历史教学内容趣味性,激发学生的学习兴趣,在兴趣的驱使下主动学习历史,从而提高学生历史素养。     

指导学生研究杨辉三角的实践及其教育价值

杨辉三角是现行高中数学教材中少见的数学历史材料之一,它不仅记载了一些中外数学家们一段美好而又动听的故事,而且还科学地揭示了二项展开式的二项式系数的构成规律,更具有许多奇妙的性质.因此,杨辉三角是不可多得的集思想性、科学性、趣味性于一体的珍贵的历史材料.为了充分发挥杨辉三角的教育功能,笔者指导了学生对杨辉三角的研究,     

浅谈史料在初中历史教学中的运用

近年来，历史教学界对史料教学越来越重视，史料的运用成为中学历史教学改革与发展面临的紧迫任务。在历史教学中加强史料的应用：一可以激发学生字习的兴趣；二有助于培养学生历史思维的能力；三有助于人文精神的培养。当然在运用史料时应遵循三个原则：科学性；适度性；趣味性。     

新课程理念下的作业设计

新课程理念下历史与社会作业设计须遵循一些基本原则,如趣味性、层次性、综合性、探究性等,从而改变传统作业的一些弊病,真正让学生快乐地学习历史。     

增强高中历史课堂教学的趣味性

作为中学历史教师,担负着教书育人的重担,有责任强化历史课的学习。在现阶段怎样才能在有限的课堂时间内提高学生的学习效率呢?这就需要教学工作者根据实际情况开展趣味性历史教学,增强学生历史课的兴趣,这样才能够引发学生投入课堂学习。本文就自己的教学积累,谈一下提高历史课堂教学趣味性的经验,希望能对应试教育下的历史课堂提供一些借鉴。     

浅议初中数学趣味性课堂导入素材

随着新时代的发展,社会的进步,以及新课标的要求,对教师的要求越来越高,课堂设计精巧,科学新颖,已经是教师和学生的需求,课堂导入又是一节课的开始部分,对整个课堂起着"统帅"作用,趣味性的导入显得更为重要。初中数学学科特点限制,老师们趣味导入很重要,本文对此进行了研究和分析,总结了一些初中数学趣味性课堂导入素材,以此为引领,旨在为促进老师对初中数学趣味性课堂导入更具有科学性提供参考。     

生物实验课有效教学的尝试

如何提高生物实验课的有效性、趣味性和科学性?让学生更好地掌握知识,理解问题,增强能力,从而达到教学目标.是笔者近几年来努力的一个方向.在生物实验课的教学中,我做了多种尝试,取得了一些成效.     

新课程理念下的作业设计

新课程理念下历史与社会作业设计须遵循一些基本原则,如趣味性、层次性、综合性、探究性等,从而改变传统作业的一些弊病.真正让学生快乐地学习历史.     

如何实施历史课堂的趣味性教学

传统的高中历史教学课堂教学往往忽视了学生的主体地位,挫伤了学生的学习情感,抑制了学生参与教学过程的积极性和主动性。本文就如何实施灵活的历史课堂教学,增强历史课堂教学的趣味性,培养学生的学习兴趣和学习热情等方面对高中历史课堂教学进行了一些探讨。     

让英语课堂更精彩——英语课堂情境教学法的实践刍议

英语情境教学法的特点是将言、行、情境融为一体,有较强的直观性、科学性和趣味性,学生仿佛身临其境。教师精心创设教学情境,是激发学生学习兴趣的一剂极为有效的催化剂。如何在英语课堂中运用情境教学,提高英语教育的实效性?本文就此略述一些粗浅的认识。     

政治课教学的“兴奋点”

对于理科班级来说,政治课是少有人认真听。怎样一改往日死气沉沉的局面呢？我认为要让学生对学习政治知识有浓厚的兴趣,必须将科学性和趣味性有机地结合起来。而寻找“兴奋点”则是科学性与趣味性有机结合的关键之处。只有这样,才能有效保证教学内容生动有趣,引人入胜,让学生“愿学”、“乐学”。     

利用现代教学媒体,突破传统教法“瓶颈”——浅谈现代教学媒体在体育教学中的运用

将现代教学媒体运用到体育教学之中,不仅可以加强课堂讲授内容的科学性、系统性、直观性和趣味性。而且,利用现代教学媒体能够激发学生求知欲,有效地改进和提高学生技术动作,解决传统体育教法难以解决的一些教学问题,使课堂教学充满生机和活力,并能收到很好的教学效果。     

生物课堂教学中的几大误区

如何搞好生物课堂教学,优化课堂教学过程,充分落实素质教育、创新教育,这是生物教学工作者积极探索的一个问题。很多教师尤其是青年生物教师善于开动脑筋,肯下功夫,想办法,出点子,给生物课堂教学带来了活力。他们的努力在很大程度上对提高学生学习兴趣、完成教学目标、提高学生学习效率等方面都很有实践意义。但是,笔者在近几年的教学视导及听取的一些省市公开课、示范课、评优课的过程中体会到:目前生物课堂教学还常常存在着一些误区,尤其是“公开型”研究课中的一些问题有很大的负面效应,对此,有必要进行认真研究并加以解决。误区之一:过分追求课堂趣味性有的教师为追求课堂趣味性,一堂课以故事趣闻开头,以故事趣闻结尾,一个一个故事趣闻讲下去,中间还夹杂着唐诗宋词,时不时来段顺口溜,有的课中做几个小游戏,课堂气氛倒是很浓,师生感情也很融洽,但却忽视了生物学科科学性、知识性、思想性和趣味性的统一,课堂气氛虽然很轻松,但学生到底学到了什么知识,本节课的重点、难点在哪里,学生不知所云。因此,教师在注重课堂趣味性的同时,应把主要精力放在学科知识的传授上,放在突出重点、突破难点的关键上,趣味性只能服从于科学性、知识性、思想性,从而达到完成教学目标的目的。...     

浅论初中历史教学中问题设计的维度

对于教师而言,"设计问题,比提出问题更重要",能否设计出有效实用的问题,关系到一节课的生命。笔者经过多年的实践,认为在初中历史教学中问题设计要针对学生的年龄特点、身心发展规律和认知水平的不同,从历史学科的特点出发,注意从针对性、科学性、启发性、趣味性、开放性这五个维度来设计问题,培养初中学生的历史学科思维能力,提高时空观念、史料实证、历史理解、历史解释、历史价值观这五大历史学科核心素养。     

古典诗歌在历史教学中的运用

要培养学生的历史素养,提高学生的历史思维能力。不但要求历史教师要具备扎实的专业功底,而且还需要历史教师不断更新知识储备,通过多种教学手段,激发学生历史学习的兴趣。为此,笔者在中国史教学过程中,有意识地运用了一些中国古典诗歌。这样,既提高了历史教学的趣味性,又能使学生通过这些古典诗歌加深对历史知识的认识和理解。     

利用现代教学媒体,突破传统教法"瓶颈"--浅谈现代教学媒体在体育教学中的运用

将现代教学媒体运用到体育教学之中,不仅可以加强课堂讲授内容的科学性、系统性、直观性和趣味性.而且,利用现代教学媒体能够激发学生求知欲,有效地改进和提高学生技术动作,解决传统体育教法难以解决的一些教学问题,使课堂教学充满生机和活力,并能收到很好的教学效果.     

多媒体技术在物理教学中的应用

在物理学教学中合理运用多媒体,辅助教育教学,大胆运用,扩大学生们的视野,锻炼了学生的能力,提高了教学的效率。而且加强了讲授内容的科学性、系统性、直观性和趣味性,有利于轻松有效地突破各种物理学教学难点,给学校教育带来了全新的面貌,受益匪浅。下面是我们的一些做法和经验。     

拓展阅读材料 挖掘课程内涵

课程改革以来,《历史和社会》教材中的“阅读卡”短小精悍,融知识性、科学性、趣味性和教育性于一体,内容丰富、涉及面广,是对学生进行素质教育的好教材。在教学过程中把“阅读卡”内在的教育教学功能充分发挥出来,以提高教学质量,发展和提高学生各方面能力和综合素质。