浅谈计算机课程教学中情感教学与情境教学的应用

在计算机课程教学中关注学生情感,实施情感和情境相结合是一种必然的发展趋势。本文分析了计算机课程教学中采用情感教学与情境教学的意义、基本原则,并探讨了计算机课程教学中运用情感教学和情境教学的一些策略,希望对计算机课程教学带来一定的参考价值。     

Oracle数据库高职课程教学总结

针对高职课程教学,介绍了Oracle数据库课程的教学目标,搭建课程教学实践环境,然后总结一些实用的教学技巧,最后提出一些问题,以促进Oracle课程改革的发展。     

高职课程教学设计研究与实践

分析了课程教学设计的内涵,介绍了高职课程进行课程教学设计的内容和做法,提出了进行课程教学设计的基本模式,并以《Java Web 应用开发》课程为例进行了课程总体设计,总结了课程教学设计的基本经验,对开展课程教学有一定参考价值。     

以"问题驱动教学"为基础的结构化课程教学模式研究

广播电视大学"人才培养模式改革和开放教育试点"项目研究推进过程中,课程改革已经成为试点工作能否继续深入的关键.我们结合<现代教育思想>课程教学实践,对课程教学的各要素重新进行设计,以结构化教学为框架,问题驱动教学为基础,将知识教学和能力教学有机结合起来,形成了新的课程教学模式,以期对课程教学改革有所促动.     

实践视界中的课程与教学关系及其推论

在实践视界中,课程仍然是指所有学科的总和或一门学科,以及教学大纲(课程标准、教学指导纲要)和教学进程安排等。在教育实践中,课程与教学的关系为:课程是教学的一种资源,教学是对对课程的一种利用与加工;课程虽是供教学利用的一种资源,但不排除利用其他资源;教学虽是对课程的利用与加工,但不排除对其他资源的加工,也不排除非教学活动对课程的加工。基于实践视界中的课程与教学的关系,可以推论:课程目标能够通过非教学活动实现,以及教学并非完全受制于课程规定。     

《电子商务》实践课程教学内容探析

高职院校的专业课教学应该根据课程特点加大实验实训课时比例。电子商务课程主要包括理论课程讲授和实践课程的教学,理论课程的教学是实践课程教学的基础,实践课程的教学是理论课程教学的升华,它们相互促进,互为补充。由于电子商务课程的教学具有在理论知识够用的基础上,更强调电子商务实践教学,所以搞好电子商务课程实践课     

网络教学中的教学设计探讨

随着教育信息化的推进,网络教育在我国蓬勃发展,高质量网络课程的开设已成为迫切要求。加强网络课程中的教学设计已成为发挥网络教学的优势、影响网络课程质量的关键,是提高教学水平的重要因素。本文在调查网络课程现状的基础上,介绍了网络教学对教学设计的影响,归纳了网络课程的基本功能结构,网络教学中与教学设计的有关内容,以及应注意的问题,并对网络课程的前景作了展望。     

测绘类地理信息系统课程双语教学实践

通过在测绘工程专业开设地理信息系统课程双语教学的具体实践,对该课程实施双语教学的必要性、可行性及实际意义进行分析,讨论了该课程双语教学的教学内容、方法,提出了地理信息系统课程的双语教学实践方法。     

高校网络课程教学设计

本文探讨了网络课程的含义,阐述了网络课程教 学设计和教学设计的原则,提出高校网络课程教学设计的内 容。指出网络课程的教学设计是网络教学的关键,只有加强网 络课程中的教学设计,才能提高教学效果和教学效率。     

多元智能课程教学项目设计在大学德育课程教学中的运用——以《思想道德修养与法律基础》课程为例

运用多元智能课程教学项目设计方法提高大学课程教学实效性,就是运用多元智能理论来增强大学生对课程教学内容的理解,从而提高教学实效性.笔者认为运用多元智能课程教学项目设计来提高大学课程教学实效性的关键是多元智能课程教学项目设计的目标、情景、升华.文章将以<思想道德修养与法律基础>第一章的课程教学为例,探讨多元智能课程教学项目的设计和过程,最终检验运用多元智能理论设计的项目可以很好地提高大学课程教学实效性.     

多元智能课程教学项目设计在大学德育课程教学中的运用——以《思想道德修养与法律基础》课程为例

运用多元智能课程教学项目设计方法提高大学课程教学实效性,就是运用多元智能理论来增强大学生对课程教学内容的理解,从而提高教学实效性。笔者认为运用多元智能课程教学项目设计来提高大学课程教学实效性的关键是多元智能课程教学项目设计的目标、情景、升华。文章将以《思想道德修养与法律基础》第一章的课程教学为例,探讨多元智能课程教学项目的设计和过程,最终检验运用多元智能理论设计的项目可以很好地提高大学课程教学实效性。     

关于“课程教学”的对话

课程与教学的关系是困扰现代教育理论与实践的重大问题。现代教育中的二元论思维方式造成了课程与教学的分离，即课程被视作学校教育的目标或内容，而教学则被视作学校教育的过程或手段。课程规定学校“教什么”，是在教学过程之前和教学情境之外预先设定好的，教学的过程则是忠实而有效传递课程的过程。20世纪初，名教育哲学家杜威先生系统地提出了整合课程与教学的理念。80年代中期，美国学韦迪(Weade)提出“课程教学”这一术语，来概括课程与教学融合的状态，在晚近的课程及教学理论界，“课程教学”已成为时代精神的呼唤。无锡市新区实验小学承担的江苏省教育科学“十五”规划重点课题《为每一个儿童设计课程——个性化教学的研究》所呈现的课程与教学的实践形态即属于“课程教学”，因此，在课程教学中的“权力赋予”、“一系列事件”、“冒险活动”、“生成性目标”及教师所面临的挑战等一系列问题，该校教科室主任王备通过网络与国家基础教育课程改革专家组成员、原江苏省教科所所长成尚荣先生进行了对话。     

一体化融合视角下专业教学课程思政探讨

专业课程的课程思政与专业教学在表象上具有不同的目标指向,如何将课程思政与专业教学有机融合已成为当前专业课程教学亟待解决的问题。以课程教学目标为统领,对课程思政的内涵、与专业教学的关联及差异、开展课程思政的要求以及实施课程思政的举措进行探讨,得出课程思政与专业教学同属专业课程教学“一体两翼”的结论。     

高职院校软件开发类课程教学的探究

本文分析了软件开发类课程的教学现状,指出了其教学中存在的问题,并结合课程特点,对构建完整的软件开发类课程教学体系进行了探讨。     

课程资源与有效教学关系的基本认识

正一是课程资源开发与有效教学,在学校课程与教学实践中是交叉和结合在一起的。对有效教学的追求,使课程资源开发具有更为切实有效的目标;课程资源的合理利用和开发,使有效教学得到相应的支撑和扩展。将课程资源开发定位于促进有效教学,使课程资源的功能进一步拓展和体现,使课程资源开发更加有的放矢。将有效教学研究放在课程资源拓展和开发的情境中,可以使有效教学扎根于课程土壤,通过课程资源改变获得教学的动力。     

“毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论”课程实践教学探索

＂毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论＂课程教学的重要环节是实践教学,它直接影响课程教学目标的实现。必须正确认识该课程实践教学的意义和作用,探索构建课堂实践、校园实践和社会实践三位一体的实践教学模式,以提高课程教学的实效。     

测绘类地理信息系统课程双语教学实践

通过在测绘工程专业开设地理信息系统课程双语教学的具体实践,对该课程实施双语教学的必要性、可行性及实际意义进行分析,讨论了该课程双语教学的教学内容、方法,提出了地理信息系统课程的双语教学实践方法.     

高校网络课程教学设计

本文探讨了网络课程的含义，阐述了网络课程教学设计和教学设计的原则．提出高校网络课程教学设计的内容。指出网络课程的教学设计是网络教学的关键．只有加强网络课程中的教学设计，才能提高教学效果和教学效率。     

研究生网络课程教学研究

研究生教育教学担负着培养高层次人才和具备创新创造能力的人才的职责与使命,为国家发展、社会进步提供高层次创新型人才。研究生人才培养工作中面向学生的课程建设和实施课程教学的具体过程均十分重要。在教育数字化转型背景下,研究生教育领域的相关人员应积极适应当前社会的新形势,主动作为,不断完善网络课程教育,创新研究生教育教学模式,全力提升研究生教育教学质量。文章以网络课程教育为切入点,结合研究生课程教学中现存的不足,分析研究生网络课程教学的优势,深入总结研究生网络课程教学的实施经验,推进信息技术与研究生教育教学深度融合,探索有效的研究生网络课程教学实践模式,构建研究生教育教学新样态。     

办公自动化课程项目化教学体系的构建与实施

项目化教学已被广泛应用于高职院校课程教学,它要求不同的课程要建立具有自身专业特点的课程项目化教学体系。项目化教学使学生把知识与技能学习相融合,激发学生的学习兴趣,提升学生的职业能力水平。对于办公自动化课程项目化教学,要将企业办公人员工作过程引入到办公自动化课程教学过程中,以培养学生实践能力为重点,从建立课程教学目标、设计教学项目、创设学习环境等多方面着手,构建办公自动化课程项目化教学体系。