安全工程认识实习创新改革与实践

安全工程专业认识实习对学生综合素质的提升有着不可替代的作用,对挖掘和培养学生的实践能力和创新能力具有重要的意义。然而,随着实习活动的深入开展,创新性不足等问题逐步呈现。从规范制度、内容、形式、沟通及宣传总结等方面入手,提出对安全工程认识实习创新性改革的几点建议和思路,并介绍分析了北京科技大学安全工程本科生认识实习的创新改革案例。     

北京城市学院教育定位的实践与认识

北京城市学院(原海淀走读大学)的创立和发展得益于科学定位。科学定位的实现，要解决办学理念、教育评价、资源配置、市场运作、培养模式、师资建设、实训基地等一系列问题。要处理好坚守定位与发展提高的关系，在高职教育中，有些专业需要开展四年制本科教育，其培养模式既可从高中后直接建立，也可从高职毕业生中选优续立。     

对培养学生创新精神与实践能力的认识

江泽民同志明确指出“创新是一个民族进步的灵魂,是国家兴旺发达的不竭动力。”创新教育是国家和民族发展、强大以及个人完善、发展的有效途径,是素质教育的核心与方向。实施创新教育的出发点与归宿是为了培养学生创新精神与实践能力,要培养学生创新精神与实践能力关键是要有创新型的教师,主渠道是课堂教学,有效载体是校内外实践活动。     

小学创新教育的实践与思考

创新教育是素质教育的重要组成部分,小学阶段是创新能力启蒙的阶段,在此阶段进行创新教育的培养尤其重要。小学生形成了初步的逻辑思维能力,具备思维的各种形式,若在该阶段能够适时地引导,就能够很好地刺激创新意识和创新能力的初步形成。     

区域教育现代化的认识与实践

本文提出了区域教育基本实现现代化的指标 ,阐述了教育现代化工程的内涵和重点 ,并展示了“九五”期间苏州市实施教育现代化工程的操作措施和实践效果。文章还通过国际比较 ,提出了苏州市于 2 0 1 0年实现教育现代化的奋斗目标     

关于新形势下做好稳定工作认识与实践

保持企业稳定是企业改革发展的保证和前提.要清醒地认识集体企业所面临的稳定工作形势,明确稳定工作基本要求,紧密联系本单位实际,把工作做实做好.     

关于数学价值的实践与认识

20世纪后期,数学教育家克莱因提出了＂数学是一种文化＂的观点,引发了人们对数学文化价值的思考.本文通过数学实践与研究,认识到数学的价值不仅体现为知识、技能和方法,还体现为人文精神的塑造.     

开放教育教学模式的认识与实践

开放教育教学模式具有开放性、复合性、实践性、多样性、发展性等五大特征。石河子广播电视大学在试点过程中对教学模式和辅导模式进行了有益的改革探索与实践。他们的经验说明,构建科学实用的现代远程开放教育的教育模式,必须采取积极有效的措施,打破传统的教育观念,使学生真正变成学习的主人,满足其自主学习的需要,使其能够顺利学习并达到学习目的。     

论认识过程的创新机制

认识过程的创新机制，由实践、探索和创新三个要素构成。这一创新机制，是中国改革开放精神的凝结。它以三位一体的逻辑体系，开辟了创新理论研究的新视角，为建设创新型国家提供了理论创新和实践创新的途径和方法。     

小学数学教育创新实践的探索

创新的关键在人才,人才的成长靠教育。因此,在数学教学中要营造良好的创新氛围,鼓励学生自我探索,相互交流学习,提高动手实践能力,从而提高创新能力是当前教育中需要教师不断探索的课题。     

教育新形势下的认识实习教学改革与实践

高等教育的任务是培养具有创新精神和实践能力的高级专门人才(中华人民共和国高等教育法,1998)。认识实习是电子信息科学与技术专业的实践教学环节之一,是培养学生专业知识水平和综合素质的重要环节。为满足社会对人才的需要,我们高度重视认识实习的每一个环节,有效激发学生学习新知识的兴趣,提高了学生的创新意识和动手实践能力,近几年来在认识实习教学改革中,我们取得了很好的效果。     

小学数学《认识面积》的创新设计与实践研究

为了逐步提升小学数学课堂教学实际效率,教师需要在引导学生学习《认识面积》这一章节相关理论知识的过程中,不断培养学生综合学习能力以及相关学科素养,并且有意识、有目的地引导学生合理研究创新性学科知识点,教师也需要结合《认识面积》章节的具体学科知识,适度创新,将更加全面化的学科知识引入其中,培养学生的创新意识。     

对我国教育创新的反思认识

创新是当今人类社会第二次现代化之前沿，我国的教育创新在知识经济 初见端倪和经济全球化大趋势浪潮中，必然在面向世界、面向未来、面向现代化的挑战与机遇中，不断改革和创新。如何深刻反思长期以来我国教育体制、运行机制和素质教育中存在的种种弊端和失误，总结其经验教训，是振兴我国教育事业的一项重要系统工程。     

对通识教育的实践认识

通识教育是从注重人文教育、专业教育到注重综合素质教育的必然结果,是对高等学校提出的更高要求。我国推行通识教育只有近20年的历史,在实践过程中还存在很多问题。通过揭示通识教育的本质、探讨通识教育的内容和完善通识教育的课程建设来提高其效率和质量,是实施通识教育的重要环节。实践证明,通识教育的课程建设是基础,培育高素质的教师队伍是关键,领导的重视是实施通识教育的保障。     

高师小学教育专业教育实践的创新研究

教育实践是师范生职前教育的重要环节。目前高师小学教育专业教育实践普遍存在下列问题：高师教师缺少对准教师的指导;高师尚未形成＂见习、研习、实习＂全程性、一体化的教育实践体系;社会对师范生职前实践的支持体系极为薄弱;准教师放松了对自己的教师技能方面的要求。高师应学习、借鉴国内外提高准教师教育实践能力的经验,结合我国小学教师教育改革的实际,创新小学教育专业教育模式。文章对在杭州师范大学进行的小学教育专业教育实践的目标、原则、内容、评价及管理等方面进行了创新性研究。     

对创新教育本质的再认识

在创新教育体系构建的过程中,应首先明确对创新教育本质的认识：创新教育的本性是人的内在精神的提升,创新教育的追求是受教育的人生幸福和生命质量的提高,创新教育的选择是创新型人才的自我实现．创新教育的策略是受教育在知识创新中学会生存。     

高职院校学生职业道德教育的认识与实践

目前我国高职院校职业道德教育主要以具体的职业道德知识为切入点,以职业道德的传授乃至灌输为主,把狭义上的知识当做职业道德的全部,忽视了对高职院校学生职业道德教育的特点,没有让学生在生产中实践职业道德的原则与规范,进而把职业道德规范转化为自身的为人处世的能力.本文从目前我国高职院校学生职业道德教育存在的问题入手,阐述了对高等职业院校学生职业道德教育认识与实践.     

对加强中学生人文教育的认识与实践探索

文章提出了在中学生中加强人文素养、人文教育的观念，阐述了人文教育的现实意义，并针对实施人文教育的内容和途径，提出了一些具体的建议。