初中化学实验有效教学策略的探讨

在新的初中化学教学大纲中,更加重视实验教学课程。初中化学实验的教学者有必要采取更加有效的教学策略,使化学实验教学发挥更大的教学作用。一、初中化学实验有效教学概述1.初中化学实验有效教学的理念＂有效教学＂的教学理念由来已久,经过多年的发展和探索,已经得到了广泛的认同。对于初中化学实验的教学,可通过提高初中化学实验教师的实验素养,架建     

用新课程理念构建初中化学高效课堂

＂以学生发展为本＂的新课程理念,对初中化学课堂教学提出了更高的要求。我们必须在课堂教学过程中树立与新课程理念相适应的发展教学观念,发挥教师教学艺术,通过创设化学教学情境、引领学生探究学习、应用现代教育手段、灵活实施积极评价等策略,构建初中化学高效课堂。     

变教师“灌输”为学生“抽取”

初中化学教材以＂活动与探究＂方式,打破以往教材以知识结构为中心的内容体系。提倡科学探究,强化学生过程体验,激发学生的主动性和创造意识。学生兴趣倍增,教师耳目一新,素质教育的思想在新世纪教育的体制中得到充分的体现,通过新教材的教学更能培养出全面,创新的人才。初中化学教师只有创造性地使用好新教材,才能创造出好的教学效益。     

加强“习得性无助”的心理干预——以初中化学教学为例

初中教学中＂习得性无助＂心理现象的存在给学生的学习和教师的教学带来了极其大的负面影响。文章以初中化学课堂教学为例,阐述了＂习得性无助＂的形成原因,并探讨了进行有效实施心理干预的策略。     

互动教学模式在初中化学教学中的应用研究

随着中国素质教育的发展,＂满堂灌＂的传统教学方法渐渐发生改变,在课堂上教师成为引导者,学生则成为主体,使学生＂学会学习＂成为课堂主要目标。这种新的教学模式传递出来的重要信息之一便是＂教学互动＂,即教师在教学中与学生充分交流与互动,使学生在轻松愉快的课堂氛围中掌握知识,进而提高教学质量。初中化学作为一门理论与实践紧密结合的学科,在教学过程中教师更需要注重对课堂互动教学模式的应用。一、     

充分应用生成性资源 构建初中化学活力课堂

构成课堂教学的要素是多元的,学生提出的许多问题,在一定教学情境下的很多思考是难以预料的,无法预设的,而这些往往是初中化学课堂教学的有效资源,这就需要教师在课堂上要有很好的灵活性和调控能力,关注课堂中的＂意外事件＂和＂突发事件＂,不失时机地捕捉和应用课堂上动态生成构资源,及时调控课堂教学实施方案.笔者结合自身的教学实践,就＂初中化学课堂教学中如何充分应用生成性教学资源＂在此略表浅见.     

启蒙阶段,化学应妙“趣”横生

初中化学教学是化学教育的启蒙阶段,初中化学教师担负着重大＂历史＂使命——培养学生学习化学的兴趣。具体的做法：营造兴趣情感场,运用巧妙的导入激发兴趣,用最优化的教学过程、生活中的化学知识来稳定兴趣,通过开展课外活动、让学生体验成功等来发展、巩固、提高兴趣。     

初中化学有效教学初探

在新课程背景下的＂有效教学＂强调化学的学习是一个主动建构知识,发展能力,形成正确的情感态度与价值观的过程。同时教师的教学理念和教学策略也不断面临新的挑战。如何在初中化学教学中体现有效教学的理念和实施有效教学的策略,显得十分迫切与必要。     

创设乐学情境 关注能力培养

教学情境创设,即教师根据教学内容和目标、学生心理特征和接受能力等情况,注重学生＂动手＂与＂动脑＂的结合,创造一个人人都能参与的、生动活泼的学习情境。初中化学教学是化学教育的启蒙阶段,能否激发学     

生化教育专业的发展方向

作为一名生化教育专业的师范生,毕业后一直从事初中生物和初中化学的教学工作。随着教育改革的不断深入,上学时期所学习的教育理念和方法已不能适应新时代的要求。所以有必要对生物、化学教育的专业发展作一些探讨。一、生物教学专业发展的一些途径1.不断摸索、积极探索,努力使自己成为＂创新型＂教师。为了教学中尽可能引导、培养学生的探究能力和创新精神,教师自己要成为＂创新型＂教师。教师要在探究理念的基础上,认真钻研教材,不断摸索。在日常的备课中,教师要合理地进行教学设计,以充分带动学生积极参与,并使学生在教师带领下完成探究,合理发散他们思维,培养他们探究精     

“五严”背景下初中化学教师教学行为的评价

目前初中化学教师教学行为现状是重智育,轻德育;重知识,轻能力;重外在表现,轻内在情感。＂五严＂规定和化学新课程对化学教师提出了新的要求,即必须具备崭新的学生观、教学观、课程观、学习评价观等。     

“比较与举例”是化解初中化学易混概念的良方

初中化学中,有不少易混知识阻碍学生化学素养的及时形成。教学中采用＂比较＂与＂举例＂的方法,是有效化解初中化学易混知识的良方,列举如下。     

义务教育化学教师学科整体理解水平的调查分析及提升策略

编制教师学科理解水平的调查问卷，对调查结果进行分析，发现不同年龄段、初中校和完中校及乡村中学和城关中学等不同类型的初中化学教师，在化学学科内容、特征体系及价值理解、初中化学课程理解、初中化学教学设计与实施、初中化学教学评价与反馈、初中化学教学研究与改进五个方面存在明显的差距和较大的提升空间。认为在提升初中化学教师学科整体理解的培训中，应注重年轻初中化学教师特别是新教师学科整体理解的培训，并促进城乡接合部初中校的化学教师在教学设计与实施水平、乡村初中校化学教师对化学课程性质和目标理解水平及中青年初中化学教师熟练化学教学研究方法的运用水平的提高。     

初中化学教学中几个值得商榷的问题

实施新课程以来,我国初中化学教学取得了瞩目的成绩,但其中有违＂科学性原则＂或＂科学教育不科学＂现象仍时有发生,本文就笔者在教学检查、观摩听课、评课中发现的初中化学教学中的几个值得商榷的问题介绍给读者,但愿对各位同仁有所启迪,也欢迎各位同仁提出高见。     

趣味实验在初中化学教学中的应用研究

在初中化学教学中,提高学生科学素养是教师的重要目标。而化学实验作为初中化学课程的重要组成部分,是激发学生学习兴趣的重要途径。因此,教师在教学中要利用化学实验展开教学,以丰富学生的课堂体验,提高初中化学课堂教学效果。     

如何提高初中化学课堂教学效率

今年我校在学习＂后六中学＂、＂美琪中学＂教学模式的基础上,依据本校的实际情况,进一步完善了＂五步教学法＂,在全校掀起了一股改变传统教学思想的浪潮。为了构建初中化学的高效课堂,我校化学组在认真学习先进教学模式的基础上,深入研究教材、精益求精,在长期的教学中,对如何提高初中化学课堂教学效率积累了不少方法与经验,本文就此进行了探讨。     

互动式教学在初中化学教学中的运用

作为培养学生化学素养的基础阶段,初中化学的教学质量与效果直接影响学生高中、大学阶段化学学习的兴趣。初中化学教师必须要准确把握初中学生学习的特点,正确认识当前初中化学课程教学现状,在初中化学教学中充分发挥互动式教学法优势,提高初中化学教学水平。     

论初中化学教学中存在的问题及改善方法

初中化学教师在教学中应注重培养学生的自主学习能力和独立学习习惯。然而从教学现状来看,教师的教学观念、教学模式和教学方法等存在诸多不足,影响了教学效率和学生的学习积极性。文章分析了当前初中化学教学中存在的问题,提出了一些针对性改善方法,能给初中化学教学提供一些有益借鉴。     

初中化学试题研究及其对教学的启发

在新的一轮课程改革工作及任务要求下,针对初中化学教学领域进行了新的一轮评估和优化,既需要初中化学教师在教学的过程中关注学生多维能力的提高,也需要初中化学教师把握教学的真谛与内涵,带领学生在全面发展与成长中获得个性化思维能力的提升。因此,本文将从初中化学试题研究及其对教学的启发入手进行探讨分析,希望能够以此为切入点,有效提高初中化学教学质量和教学效率。     

基于“教材重构”的初中化学复习课教学的探索——以“再探生石灰”复习课为例

以＂再探生石灰＂复习课为例,通过阐明设计理念、教学线索和教学过程,提炼出初中化学复习课教学中＂教材重构＂的策略：拓展化、系统化、主题化。