浅谈如何让农村小学生学会写作文

本文结合自己的教学经验,对如何培养农村小学生的作文谈一些体会。     

如何指导农村小学生写作文

在小学语文教学中,作文不仅能反映一个学生的语言运用能力,更能反映其认识能力、审美能力、思想修养和文学修养等方面。因此,作文能力的高低是衡量学生自身综合素质高下的一个重要方面。     

浅谈如何指导小学生写作文

作文本不是一件难事,不外乎写自己听到的、看到的、想到的事。可有些孩子各方面条件的制约,遇到作文觉得没什么可写,就像是"老鼠见了猫",对作文"敬而远之"。特别是对于农村的小学生而言,他们的视野不够开阔,生活的天地不够宽广,自然写出来的东西不是记     

指导农村小学生写作方法浅谈

农村小学生作文一直是困扰教师的难题。很多家长、孩子、教师都很头疼。本文从如何指导孩子审题和立意、观察和选材、扩句和写段、布局和修改四个方面阐述了指导农村小学生写作的方法。     

谈如何指导小学生写作文

作为一名小学语文教师，笔者结合在日常的习作教学中的思考和尝试，进行了总结，主要从八个方面指导小学生习作。     

如何指导小学生写作文

有些小学生感到作文是一件非常头痛的事．产生这种现象的一个重要的原因就是教师把课堂教学作为单一的渠道。在课堂上．教师强行灌输，机械约束训练，学生心中无物，闭门造车，自然头疼。为了扎实提高学生的作文水平．必须改变这种封闭式的作文教学。笔者借鉴名家经验．结合自己教学实际，建立起作前学科活动、作中教师指导、作后学生评改相结合的...     

如何指导小学生写作文

结合语文教学实践作者发现,作文在小学语文作文教学中不仅使执教者感到棘手,而且为数不少的学生对作文有一种畏惧心理。这就在教与学之间形成一道无形的屏障,影响教学计划的顺利实施和教学质量的提高,针对如何指导学生作文,实践中作者得出自己的体会。     

浅谈指导农村小学生课外阅读的策略

课外阅读能丰富知识、扩大视野、活跃思维、陶冶情操。新的《语文课程标准》对学生的课外阅读有明确规定 :要求小学阶段学生背诵优秀诗文不少于 160篇 (段 ) ,课外阅读总量不少于 190万字。课外阅读要求如此之高 ,而农村小学学生课外阅读现状则实在令人担忧。由于家庭不重视 ,教师缺乏指导方法 ,学生阅读内容单一 ,阅读途径单一 ,大部分学生只有一本课外书 ,大多数还是作文书 ,只有少数学生有几本课外书。如此的课外阅读导致学生感悟语言的能力差、运用语言时词汇贫乏 ,对学生语文素养的培养造成较大障碍。如此现状 ,令许多农村教师束手无策…     

如何让农村小学生快乐写作文

目前有许多农村小学生害怕写作文,甚至逃避作文,提笔就抓耳挠腮,写出的词句空洞无味。农村的信息交流不通畅,学生的见闻受到限制,课外读物较少,所以农村孩子更觉得无话可写了。那么如何才能消除学生“畏作文如虎”的恐惧心态,让学生去作“快乐作文”呢？我认为可从以下几个方面进行尝试：     

浅谈农村小学生课外阅读指导的有效策略

随着素质教育改革持续深入,农村小学语文教育教学被提出新要求,小学生课外有效阅读是强调的重要方面。农村小学语文教师要深层次了解、把握、总结班级学生日常课外阅读情况,巧用有效策略的同时优化课外阅读指导,合理指引学生进行多层次课外阅读实践,在文本情境、语言、主题等体验中全面发展语文阅读能力与素养,展现课外阅读独特魅力。     

如何指导初学者写作文

小学三年级学生初学写作文,对于农村学生而言,写作文是十分困难的,要注意作文教学的步骤,要从易入难,注重对作文格式的训练,加强词句训练,培养学生良好的阅读及作文习惯。只有全面提高语文素养,才能真正提高作文水平。     

如何指导小学生写作文

<正>义务教育阶段的小学生作文教学改革是语文教学改革的必然要求,是教育发展、教育公平的必然趋势,也是语文素质教育的一项重要内容。作文是一项创造性、实践性很强的活动,是学生语文综合素质的体现。在小学语文教学过程中一提到写作文,大多学生就心中无词,脑里无句,感到很害怕。作文是学生最头疼的事情,不少学生常常敷衍了事,甚至干脆不写,严重地影响了语文成绩。语文教师虽然花费了大量精力,效果仍然不理想。学生独立作文的能力不强,作文缺乏真情实感。同时从指导到学生习作再到老师批改,最后到老师讲评,至少一周才能完成,这样战线拉得过长,信息反馈慢,作文教学效果必然不佳。如何提高小学生的写作水平,怎样指导小学     

对农村小学生写作指导初探

如何能提高农村小学生的写作水平,这是广大教师共同面临的一个难题,个别教师相应的反映出作文难教,多教学生都害怕写作文,为此,我们教师应该共同来克服这一个至关重要环节,提高学生的写作水平,下面笔者谈一下自己的看法.     

浅谈农村小学生课外阅读指导

课外阅读指导是课内阅读教学的自然延伸和必补充,它使课内知识得以迁移到课外。然而农村小学生的课外阅读现状却十分令人担忧。但我们必须通过多种途径,解决困难,加强课外阅读指导,切实提高农村小学课外阅读的实效性。转变观念,正确认识课外阅读的重性。激发兴趣,增强学生课外阅读的动力。     

浅谈如何指导农村小学生写好作文

《语文课程标准》明确地指出：作文教学是使学生＂能具体明确、文从字顺地表达自己的意思。能根据日常生活需要,运用常见的表达方式写作。＂这与原来的大纲相比较,要求已降低了许多,这几年来,我主要从事农村小学语文教学,在教学过程中,发现不少学生害怕作文,一提起笔就抓耳挠腮,经了解有几方面的原因：一、觉得无内容可写,乱编的多。二、语言积累少,干巴巴的,难以写具体。三、对周围事     

浅谈指导小学生作文如何从内容入手

《九年制义务教育小学语文教学大纲》明确指出:"指导学生作文,要从内容入手"。那么作文指导该如何从内容入手呢?笔者通过教学实践,认为可以从本文中的几个方面去尝试。     

如何指导小学生课外阅读

语言学家吕叔湘先生在谈到课外阅读的作用时曾说过:学习过程中,得之于老师课堂上讲的与课外阅读的,大概是三七开。所以说课外阅读的作用不可低估,即所谓"得法于课内,得益于课外"。学生只有在课外进行了大量的阅读,才能使课内所获得的学习方法得到实践和巩固,将方法化为能力;学生只有在课外进行了大量的阅读,才能肥沃语文素养的根基和土壤,由阅读的量变引起语文素养的质变;学生只有在课外进行了大量的阅读,才能积累知识拓展视野,为终身的发展积淀丰厚的文化基础。所以,在阅读教学中,教师要积极引进、利用相关的课程资源,引导学生多读书,会读书,读好书,培养自主的、创造的阅读能力,积累语言,积淀文化,提高素养,终身收益。     

浅谈如何指导小学生写作文

作文教学在整个小学语文教学中具有十分重要的地位。作文教学状况和效果如何,对于小学生今后的学习以致一生都有重大的影响。然而,在目前的小学语文教学中,作文教学状况并不怎么乐观。一提到写作文,学生大都感到困难,对于老师所给题目,望而生畏。面对这个令人头疼但又不得不去面对的问题,大家都有在思考,如何让学生尽情地投入到写作中去,让他们感受到表达的快乐,让他们有被了解、被认同的成就感？而不是把习作当作一项任务,一项枯燥无味的工作呢？