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针对职业教育项目主题式课程实施的重要资源保障,提出职业教育项目主题式课程资源的表征及其立体多元化开发的载体、渠道与流程,旨在丰富职业教育课程形式与内容、促进学生的职业发展,提升学生的学习兴趣、实践能力和工作创新能力,为职业院校培养目标的达成提供课程改革的思路和方法。 相似文献
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刘高娃 《赤峰学院学报(自然科学版)》2012,(2):170-171
随着课程改革的不断深入,课程的决策权力逐级下放,校本课程的开发已成为课程改革的一个重要议题.校本课程开发,受学校、地域、文化及经济环境的影响,有着明显的差异性、地方性,但是校本课程资源开发的途径也有其独特的规律性,存在着普遍性和共性.校本课程开发对于学生、教师、学校,乃至全社会意义重大. 相似文献
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石昆 《晋城职业技术学院学报》2009,2(2):10-12
学校课程是由显性课程和隐性课程共同构成的,但在学历社会和功利价值的影响下,学校教育中更多的是关注显性课程对学生的作用,片面的强调显性课程的重要性,而忽视了隐性课程的教育功能。本文尝试通过开发校园文化和班集体这两个重要环节探索学校隐性课程开发的途径。 相似文献
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学校教育的全部实践活动是以课程为轴心展开的.我校近年来,对原国家教委《全日制盲校课程计划》的课程设置作了适当的调整,建立了以课程为中心的管理体制,开发校本课程,实施动态的课程方案,取得了较好的改革效果. 相似文献
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一、多元化职业教育的内涵多元化职业教育模式是基于多元智能发展理论基础上的职业教育理念,特殊教育学校根据智障学生身心发展状况、个人兴趣爱好,以及社会就业岗位的多元需求开展的职业教育模式。具体而言,在设置智障学生多元化职业课程时要注意考量以下5个要素:适合智障学生个性化的身心特点、适合市场经济和社会发展的多元化需要、方便智障学生的多元化就业、为智障学生进一步多元化发展打下一定的基础、确保智障学生学习和工作的安全,以此构建"职业教育、就业培训、就业安置一体化"的智障学生多元化职业教育"立交桥"模式。 相似文献
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当前我国基础教育课程正面临新一阶段的改革,生物学课程教学强调要培养学生的生物学学科核心素养。目前生物学课程多元化教学管理,存在教学目标设置不明确、考查方式盛行分数主义、教学管理者整体素质较低等问题。提出了重新定位教学目标、采用动态化教学评价模式、重点培养青年骨干教师3个解决措施,以期提升核心素养视角下生物学课程多元化教学的管理效果。 相似文献
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中学地理实验教学资源丰富多样,具有生动性、动态性、开放性、交叉性等特点。广大地理教师要因地制宜,采取多种形式开发和利用地理实验教学资源。 相似文献
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《课程.教材.教法》2013,(11):73-80
北京师范大学第二附属中学在教育探索过程中,始终根据社会发展诉求,积极推进课程改革,不断满足不同类型学生的需求,陆续开发文科实验班课程、理科实验班课程、项目式学习实验班课程、社科特色班课程、数字化学习特色班课程,形成"班班有特色,人人有所长"的多元课程局面。各类课程在"校本化"和"生本化"的实施中兼顾了共性与个性的统一,具有很强的选择性、开放性和实践性,有效促进了学生全面而有个性的成长。 相似文献
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后现代主义课程观视野下职教课程开发新理念 总被引:2,自引:0,他引:2
王庭之 《中国职业技术教育》2011,(18)
后现代主义是当代教育教学理论发展的重要哲学基础。后现代主义课程观具有动态性、开放性、内在自发性以及多元性等特征,它促进了我国职业教育课程新理念的形成,在职业教育课程开发理念上呈现出课程目标取向的多元化、课程模式的多元整合开放灵活化、课程开发主体的合作化以及课程结构的生态化等方面的转变。 相似文献
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综合实践活动课,是我国基础教育改革中提出的一种新的课程形态。随着综合实践活动课程实施的不断深入,课程资源的开发与利用越来越受到重视。但是在实际操作中的种种障碍,造成了综合实践课无法真正落实。我们应从实际出发,深入研究综合实践活动课程资源开发中的问题和解决问题的途径。 相似文献
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综合实践活动课,是我国基础教育改革中提出的一种新的课程形态.随着综合实践活动课程实施的不断深入,课程资源的开发与利用越来越受到重视.但是在实际操作中的种种障碍,造成了综合实践课无法真正落实.我们应从实际出发,深入研究综合实践活动课程资源开发中的问题和解决问题的途径. 相似文献
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邬宪伟 《职教通讯(常州技术师范学院学报)》2001,(1):36-38
如何说教育的功能是将自然人造就成社会人的话,那么职业教育的功能就是使人获得、保持或转变其职业资格。如果说通过教育人人都可以获得职业资格的话,那么职业教育就应该帮助人获得最适合他的职业资格,为此,职业教育的课程开发就应该以人为单元,使每个人职业生涯的质量达到最优化。 相似文献
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王灿灿 《中国校外教育(理论)》2010,(11):145-145
中学陶艺课程资源开发的途径与策略主要有审视学生现状,从学生角度开发陶艺课程资源;挖掘教师潜能,从师资条件出发开发陶艺课程资源;突现学校特色,从学校特色出发开发陶艺课程资源;拓展教材空间,从教材内涵出发开发陶艺课程资源等几个方面。这些途径和策略并不是截然分开的,在开发和利用的时候需要有机地整和在一起。 相似文献
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综合实践活动课,是我国基础教育改革中提出的一种新的课程形态。随着综合实践活动课程实施的不断深入,课程资源的开发与利用越来越受到重视。但是在实际操作中的种种障碍,造成了综合实践课无法真正落实。我们应从实际出发,深入研究综合实践活动课程资源开发中的问题和解决问题的途径。 相似文献
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美国的职业教育主要有以下五种形式:普通中学、综合制中学、职业高中、地区职业教育中心和社区学院。美国的职业教育的特点是:面向行业企业培养人才,与企业关系密切,注重学生实践能力的培养,强调教学的直观性、形象性。提出借鉴美国DACUM课程设置的方法,指导我国高等职业教育课程开发及相关问题。 相似文献
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论职业教育课程开发与职业之发展变化 总被引:1,自引:0,他引:1
随着社会经济的不断发展,职业经历着重大变化,而与职业、经济发展密切相关的职业教育面对这一变化也应做出积极的调整,尤其是职业教育的课程开发更要积极应对职业市场变化。本文在对职业发展及职业教育现有课程开发模式进行研究的基础上,对职业教育的课程开发如何应对职业发展变化的要求进行了探讨。 相似文献
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职业教育课程开发的几点思考 总被引:3,自引:0,他引:3
李光宇 《中国职业技术教育》1999,(3):25-26
在职业教育教学改革中,课程改革一直是备受关注的热点问题之一,而围绕职业教育目标开发课程、构建完善的课程体系、改革与课程体系配套的质量评价方法,更是当前职业学校教学改革中的重点和难点。笔者就此形成以下几点思考。思考之一:课程开发要紧贴职业学校的教育目标职业学校教育目标一经确定,就必须研究、开发、构建一个紧贴教育目标的课程体系。科学合理的、能够实现教育目标的课程体系,是一个全面的、灵活的能够获得较大效益的课程方案。确定这一方案,必须根据教育目标所界定的规格、层次及其职业岗位职责任务,科学会理地组合课… 相似文献