论油画专业创造性训练的加强

当前,油画专业毕业创作展中的很多作品或是对流行样式的简单模仿,或是对客观对象的机械描摹,创造性、原创性元素渐失。日常课程中创造性训练的缺乏造成了基础训练与毕业创作的脱节,因此,有必要减少写生课的课时,用于其他基本功的训练。创造性的油画作品需要更有针对性的课程设置和更为有效的训练来作保障。     

论商务英语课程设置中文化素养教学的重要性与有效性

在认真解读《高等学校商务英语专业本科教学要求(2012)》的基础上,课题组采取问卷调查和实证研究,对商务英语课程设置中文化素养教学的重要性和有效性进行了研究。以《教学要求》为理论依据,探讨了商务英语课程教学与文化素养教学的关系,文化素养课程在商务英语课程教学中的重要作用,以及商务英语课程教学过程中导入文化素养教学的有效途径。因此,文化意识培养策略包括:充分利用商务英语专业课文资料中的文化知识点建立外语学习者文化意识体系;利用文化选修课向外语学习者系统地介绍文化背景知识以建立文化意识培养框架。     

新课程的语文教学设计

教学设计(Instructional Design，简称ID)是教育技术学术语，又称“教学系统设计”，简称“设计”。它是在20世纪60年代以来逐渐形成和发展起来的。一般认为，教学设计是指运用系统论、信息论、控制论等方法，分析教学中的问题，从而确定教学目标，建立解决问题的策略方案，试行方案，评价试行     

中国当代油画艺术的今日与未来

油画作为西方艺术的一种表达形武,既然伴随着历史来到我们的身边,我们何不找到一种"适合"自己文化出路的语言呢?或者说在国际艺术里面能找到一种更加契合中国本来文化的艺术形式,使之能更早地加入到国际文化交流之中.随着中国经济日程的逐步国际化,中国油画艺术中的问题也在当下凸显出来.油画艺术的国际化日程也放到了桌面.那么当代中国油画的发展方向究竟在哪里?这的确是个需要严肃探讨的问题.     

当代课程与教学论人文价值取向及其建构

课程与教学论是教育科学的一门分支学科,其实质上是关于教育培养人的理论。该学科无论是从自身发展还是时代需求来看,都应坚持人文价值取向,而且这一价值取向日益凸显。在素质教育和新课程改革的背景下,当代课程与教学论人文价值需要从彰显目标的人文取向、凸显内容的人文价值、体现实施的人文关怀和发挥评价的人文导向等四个方面进行建构。     

试论高职高专院校《中国现当代文学》课程改革途径

根据《中国现当代文学》教学实践,为提高《中国现当代文学》的教学质量,在此主要从以专业人才培养方案为指导,合理设置课程、分专业设计教案、灵活处理教材,提高人文素养等几个方面对《中国现当代文学》进行了探索和改革。     

语文教学必须注重培养学生的人文素养

为适应新形势的发展需要，为了培养真正合格的国家建设人才，笔者认为在语文教学中，必须既要注重学科的工具性，又要关注其人文性，培养学生的人文素养、人文情感、人文理想，弘扬民族的人文精神．文章就此问题，谈谈粗浅的见解。     

高校人文教育课程浅议

20世纪90年代以来，国内各高等院校开始进行“人素质教育”的试点工作，强调培养既有专精知识技能，又有良好人素养的“通才”。如何实施这种教育，可借鉴国内外高校人教育的课程体系，重视人课程的教育价值，遵循各样性、连贯性、综合性等原则，按核心课程、分类必修课、自由选修课来进行。     

在语文教学中凸显人文精神,提高人文素养

语文新课程改革标准指出：“语文课程丰富的人文内涵，对学生精神领域的影响是深广的，学生对语文教材的反应往往是多元的。”为此在语文教学的过程中，教师应重视语文学科的人文性，培养学生的人文精神，让他们具备良好的人文素养，健康和谐的发展，成为具有较高素质的适应现代化社会要求的“现代人”。如何加强语文教学过程中人文内涵的渗透、开发和利用呢？本文就自己的语文教学实践谈一些体会和感悟。     

媒介素养教育：高校学生人文素养课程设置的缺失与构建

媒介素养教育是指引导受众正确理解、建设性地享用大众传播资源的教育。本文从高校媒介素养教育现状与存在问题入手,论述媒介教育对高校学生人文教育的重要性和意义,并从理论教育与实践教育两方面分析了如何构建高校媒介素养教育。     

当代中国语文教育存在的问题

语教学的种种问题，一言以蔽之，是人价值、人底蕴的流失，将充满人性之美、最具趣味的语变成枯燥乏味的技艺之学、知识之学，乃至变为一种应试训练，显然，这种弊端不只表现在语课上，而且目前学校的通病，只是在本应最具有人性的语课上，这种畸变尤其令人触目惊心。     

论当代中国油画创作与民族精神的融合

艺术要与时代相适应,任何时代的艺术,都要建立在与自己时代相适应的基础之上。现代社会朝着多元化发展．强烈冲击着中国油画的发展,由于一些非主流文化及颓废粗浅文化的渗入．中国油画产生了未曾有过的困惑。中国油画要想在多元化文化发展的今天取得举世瞩目的成就,就必须把民族精神融入到油画创作中．将其植根于中华民族的审美情趣．同时通过油画展现中华民族伟大的民族精神。     

让人文之花在语文教学中绽放

在语文教学中提高学生的人文精神,培养学生的人文素养是实施新课程标准的要求,也是社会发展的迫切要求。本文提出挖掘语文学科的人文性特点,探讨在语文教学中培养学生人文素养的必要性和主要途径。     

论语文教学人文素养的培育

一、发掘人文底蕴 增强人文意识 1．科学整合教材。语文是人文性很强的学科，人文精神在教材中有着丰富的资源，教材中的选文文质兼美，富有文化内涵、人文底蕴和时代气息，以真的情感、善的内容、美的形式寄寓着作家高雅的审美情操、崇高的理想信念、伟大的人格追求。培育人文素养首先就要对教材进行整合、优化、创新，充分发掘作品的深层底蕴，用作家对社会、人生、人性的评判和深思烛照学生心灵，用人文精神的雨露滋润学生的灵魂，促进学生形成积极的人生态度和正确的价值观，培育学生的人文观念、人文情怀、人文品质。     

高校美术学专业教学中的人文性

当代社会现代化进程的加速,美术作为图像的形式不仅仅是文化的载体,更具有了自己独特的文化意义.美术学教育,尤其是师范美术教育要涉及更多的文化内容,以实现其文化传播和综合素质培养的重任,体现其教师教育的特性.美术教育应该和丰富的人文性内容联系起来,在课程设置上渗入多学科的人文性知识,打破"技重于文"的传统,以实现其美术教师综合知识培养的目标.     

论小学美术教学中人文素养的培育

当今美术教育中的美术本身只是一种途径,教师要把培养学生的艺术能力、人文素养整合发展为教学总目标,使美术教学诸元素可见、可触、可摸、可体味,彰显美术学科的人文特性。     

论独立学院人文课程的优化设置

独立学院是新型高等教育机构,根据其办学特征,独立学院必须要优化人文课程设置,其人文课程设置改革应确立适当的教育理念,遵循重点性、协调性、实效性、探索性的原则,建立有效机制,避免教学资源整合对人文课程设置造成消极影响,利用母体高校学科优势,结合学生特征,设置人文课程,以促进人文教育发展.     

论中国当代油画乡土人物题材的多元风格

多年以来,乡土人物题材成为中国油画的主要创作元素,其深沉的文化内涵和温馨的家园意识凝聚了中国油画诸多的博爱思想和情感依附,并构成唯一一个以题材冠名的油画类别-乡土主义油画。在当代油画创作中,乡土人物题材已经成为不同油画风格的表现主题,诸多画家采用不同的创作观念、表现技法和绘画语言,从自我的艺术个性出发践履着这一题材在中国油画中的多元风格构成。本质上说,题材并不属于油画的本体范畴,但是从题材入手来研究中国油画的文化内涵与审美特征,对于当代油画而言将是一个新的研究路径。