正视阅读教学现状,提高阅读教学效益

一、当前阅读教学的现状叶圣陶曾说过:语文教材无非是个例子,凭这个例子要使学生能够举一反三。是啊,我们的阅读教学的宗旨无非是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价文本的能力,让学生     

初中语文阅读教学

阅读教学可以检测学生基础知识的掌握和运用,可以提高学生的写作素养。更重要的是,阅读教学可以培养学生良好的读书习惯,终身学习,终身有益。所以在《全日制义务教育语文课程标准》中,分量最重、变动最多、改革力度最大的就是有关阅读教学的条文。其中写道：“能用普通话正确、流利、有感情地朗读;养成默读习惯,有一定的速度……对课文的内容和表达有自己的心得,能提出自己的看法和疑问,并能运用合作的方式,     

浅阅读教学

阅读教学是一种特殊的阅读活动，它在教师的指导下有计划，有目的的进行，是在教师启发引导下的，学生积极主动的再创造的过程。在新课程标准的指导以及自己对以往阅读教学不断反思的情况下，笔者试图从以下几个方面进行阅读教学：     

阅读教学个性化

德国美学家沃尔夫冈·伊瑟尔在《阅读活动·审美反映理论》一书中认为每一阅读瞬间都在刺激记忆,而被激发的记忆则能够通过不断调整视角的方法使各个视角活跃起来,并且逐一个性化。现就个性化阅读教学的基本方法从四个方面进行探讨。     

整体阅读教学

“整体阅读”是阅读教学设计的核心理念之一。 教材处理的最为基本的要求．就是对课文进行整体阅读教学。课标着重指出：“在教学中尤其要重视培养良好的语感和整体把握的能力”。     

阅读教学之我见

传统的阅读教学存在许多弊端,它颠倒了师生关系,教师拉着学生走,学生跟着教师转,使得教学效率低下,严重影响了学生人格的形成和发展。本文主要从明确教师的主导地位和学生的主体地位、营造宽松的阅读环境两个方面来谈谈如何进行语文阅读教学。     

阅读教学四部曲

有些语文教师说：“现在真不知语文课该怎么上才会是高效的。”我是教了十几年语文的小学教师,对语文课特别是阅读教学课该怎么上,有着自己的理解、看法、体会与经验。我认为,语文阅读教学必须奏响感悟、对话、熏陶、训练这“四部曲”。     

浅谈阅读教学

阅读教学要处理好课文的部分和整体的关系.一般来说,可以按照由整体到部分再到整体的顺序进行教学.整体-部分-整体的讲解课文的方法,要依据教材内容和学生的具体情况灵活运用,但是要遵循三条规律.     

阅读教学浅见

<正>在语文教学中,阅读教学越来越引起人们的高度重视,如何提高学生的阅读能力呢?我想谈一下我在进行阅读教学中的一些做法。一、设计教学问题阅读教学中的设计教学问题是指每上一篇课文,教师在吃透教材,确定重点难点后,为达到教学目的和完成教学要求而紧扣课文提出一些问题,并让学生带着这些问题先去阅读、熟悉课文和加以思考。     

阅读教学之我见

小学语文教学中,可分为三大板块:基础知识、阅读与写作。随着年级的上升,阅读所占比例越来越大,而且阅读又是写作的基础,可见阅读教学有多么重要。新课标指出:"阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力。"因此,在阅读教学中,不但要使学生积累阅读知识和掌握阅读方法,而且要提高学生的阅读能力,但要注意到不同学段的要求各所侧重。抓住重点句段进行品读,是阅读教学的切入点。人教版《语文》二年级上册中的《秋天的图画》是一篇言简意赅、图文并茂的散文。阅读教学时,我用80%时间花在第二句话上("梨树挂起金黄的灯笼,苹果露出红红的脸颊,稻海泛起金色的波     

阅读教学个性化

德国美学家沃尔夫冈·伊瑟尔在《阅读活动·审美反映理论》一书中认为“每一阅读瞬间都在刺激记忆，而被激发的记忆则能够通过不断调整视角的方法使各个视角活跃起来，并且逐一个性化”。现就个性化阅读教学的基本方法从四个方面进行探讨。     

阅读教学之我见

凡事兴趣应是先导,小学生更是如此,有了浓厚的课外阅读兴趣,就会自发地把心理活动指向学习对象,对课外阅读充满热情,就能取得良好的阅读效果;有了浓厚的课外阅读兴趣,就会产生“我要读”的渴望,书读的多了,知识就多,语文综合能力自然就强,而且能够提高学生的写作水平和语文综合素养。因此培养小学生课外阅读兴趣十分重要,在平时工作时,我主要从以下几个方面入手。     

阅读教学浅议

中学语文课本把课文分为讲读、课内外自读(下文简称阅读)、课外自读(下文简称自读),后两种课的设置是为提高学生的自学能力提供了广阔的天地,也给语言教学带来了新的问题。     

阅读教学之我见

随着语文教学改革的不断深入,人们已普遍认识到,阅读不仅是学好语文的基础,也是学好其他学科的基础.阅读对于积累知识、开拓视野、陶冶情操、提高写作能力都有着极其重要的作用.     

阅读教学初探

阅读对于学生是非常重要的,培养学生的阅读能力主要应从四个方面入手:一是指导学生阅读要领.二是培养思路意识.三是让学生在读中感悟.四是阅读理解与积累运用二者并重.     

阅读教学之我见

<正>阅读能力是终身受用的好技能,所以阅读能力的培养尤为重要。但结合多年的教学实践,我发现老师主讲的传统教学模式对提高学生的阅读能力效果并不显著。一、提高学生阅读能力的途径那么如何更好地提高学生的阅读能力呢?钱梦龙老师的导读艺术在这方面为我们提供了很好的借鉴。钱老师特别强调学生的自读、练习、复读,即实践,这种实践需要老师有序且有方的指导。实践式阅读教学与传统教学模式有很大的区别,它以学生为主体,以教师为主导,老师看似轻松,其实却需要     

浅谈阅读教学

阅读教学是语文教学的重中之重。它可以激发学生学习语文的兴趣，开拓视野，增加知识量，完善人格，更好地塑造学生的人文精神。     

浅谈阅读教学

阅读教学是小学语文教学中的重中之重,与写作教学一样,是字、词、句、段、篇基本功的组合、运用和熟练的过程。同时,阅读可以让学生拓宽视野,积累丰富的信息资源,掌握大量鲜活的词汇,     

阅读教学新探

语文作为一门基础工具学科,它具有很强的实践性和综合性。在中学语文教学过程中,要让学生在掌握语文基础知识和基本技能的同时,提高语文课堂教学效率,教师除了要具备渊博的知识外,还应有好的课堂教学方法。个人认为,如果能全面培养学生的阅读能力,就可以大大提高教学质量,收到良好的教学效果。一、培养学生的阅读兴趣在深入地了解自己的教学对象以后,教师就可以针对不同的学生群体,设计灵活多样的教学活动,循序渐进地展开阅读教学,从而培养学生     

阅读教学感悟

语文教学的重要任务是培养学生的听、说、读、写四项基本能力。听和读是对语言信息的接收,说和写是对语言信息的输出。前者是后者的基础。读,能扩大知识视野,增加知识储备量和知识间的联系;读的多了,说和写起来就得心应手。因此,语文教学要强调阅读教学,强化学生的自主阅读意识。那么,怎样进行阅读教学才能达到事半功倍的效果呢？