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《校园英语(教研版)》2014,(35)
在英语教学过程中,教师运用生动有趣的情景教学,为学生创造生动活泼、积极主动和有效的学习条件,创建一种宽松愉快、和谐合作的心理氛围和具体活泼、生动直观的言语情景,可以激发学生的英语学习兴趣,有利于培养培养学生创造性地使用英语思维的能力。 相似文献
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成功的外语教学的关键在于教师为学生或学生为自己创设积极主动、生动有效的学习条件,从而创设出一种宽松愉快、和谐合作,具有适度焦虑和较少心理压力的氛围和具体、直观、生动、活泼的英语学习环境,这是提高外语教学成效最关键、最有效的条件。 相似文献
3.
情景教学就是通过设计出一些真实性和准真实性的具体场合的情形和景象,为语言功能提供充足的实例,并活化所教语言知识。这种情景的生动性与形象性,有助于学生把知识融于生动的情景之中,提高学生的学习兴趣,改变以往英语教学枯燥无味的局面。创设的情景越活泼、生动、... 相似文献
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姜红梅 《黑龙江教育学院学报》2002,21(4):113-114
在俄语教学中,生动、直观的课堂教学可培养和激发学生的学习兴趣,活泼有趣的课外 活动可作为课堂教学的补充,而广泛的阅读则是积累词汇、增强口语会话能力的必要保 证。因此,在目前俄语教学处于困境的情况下,教师应采取各种方法,激发学生学习俄 语的兴趣,提高自身的俄语教学水平。 相似文献
5.
吴玲 《新校园(当代教育研究)》2009,(11)
情景是生活的侧面,是英语教学中非常重要的因素,它直接影响英语教学的效果.情景是人们进行语言交际活动的一切内部条件和外部条件的总和.教师必须从新课程标准的要求出发,遵循主体性原则和实效性原则,按照教材精心组织,巧妙构思,创设良好的符合学生心理和认知特点的教学需要的情景,让生活在课堂中再现,让学生模拟,使学生能生动、活泼、主动地学习、真正成为学习的主人. 相似文献
6.
张前 《现代教育管理与教学》2007,(5):94-95
情景教学就是通过设计出一些真实性和准真实性的具体场合的情形和景象,为语言功能提供充足的实例,并活化所教语言知识。这种情景的生动性与形象性,有助于学生把知识融于生动的情景之中,提高学生的学习兴趣,改变以往英语教学枯燥无味的局面.创设的情景越活泼、生动、准确,学生就越能理解所传递的信息,触景生情,激活思维,激发表达思想的欲望。 相似文献
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多媒体运用于小学语文教学,为学生提供丰富直观的感性材料,设置生动、活泼、有趣的教学情景,创设一个人机交互的友好界面,及时、有效的反馈,为提高教育教学质量,促进“应试教育”向素质教育转轨提供了有力保证。本文结合现代教育技术的发展趋势和我校18年电教实验... 相似文献
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韩霞 《中学英语园地(高三版)》2011,(11):43-44
一、创设情景,自然导入情境就是教师充分利用语境、自然情景或模拟真实情景,通过设计出一些真实的或者接近真实的具体场景,为语言功能提供充实的实例,提高学生的学习兴趣。在导入阶段如能创设活泼、生动、准确的情景,学生就能更好地理解教师所传递的信息,激发表达思想的欲望。例如,在学习人称代词时,我这样设计情景: 相似文献
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高职院校俄语视听说教学中存在的问题与对策——以鸡西大学为例 总被引:1,自引:0,他引:1
俄语视听说能力的培养自始至终都是俄语学习中最基础、最核心的任务之一,也是教与学的一大难点。过去我们通常是把听力、视听、口语分开教学,但收效甚微。实践中,我们采用俄语视听说课程整合的方式,通过直观画面和情景内容开展有针对性的口语模拟情景训练,来提高学生的听力理解力和口头表达能力,收到了良好的教学效果。 相似文献
11.
英语情境教学就是以情境教学基本理论为基础,创设的情景越活泼、生动、准确,学生就越能理解所传递的信息,触景生情,激发表达思想的欲望。 相似文献
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著名教育家杜威指出:“为了激发学生思维,必须给学生一个实际的经验情景。”因此,教师要善于从实际出发,想方设法地创设有效的语言情景来丰富学生的英语信息量。在课堂上精心组织好教学材料。设计一些教学活动。不断引入丰富的背景。创造多种情景,把教学内容和实际相联系,模拟真实生活情景,贴近学生生活,力求课堂教学生动、形象、活泼,使学生有身临其境的感觉。从而引发他们更大的学习兴趣。激发学生学习英语的动机,让学生在真实情景中学习英语,最大限度地调动每一个学生的积极性。帮助、 相似文献
13.
刘颖 《湖北广播电视大学学报》2012,32(7):137-137
由于中国学生缺乏有效的俄语学习环境,如何使俄语听力课生动、有趣,又可以有针对性、有实效地提高学生的听力水平是教学中师生共同关心的问题。通过探讨零基础俄语初级听力课教学方式、方法等内容,提高俄语听力课教学效果。 相似文献
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伍彦芬 《广东教育学院学报》2011,(2)
本文结合笔者的教学实践,探讨了情景教学法在护理技能教学中的运用,指出在课堂中开展生动、活泼的情景教学方法,能激发学生的学习兴趣,提高学生的临床实践能力促进理论知识的理解和记忆,有助于提高学生的临床实践能力,同时,也能提高教师的教学水平. 相似文献
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朱秋黎 《课程教材教学研究(小教研究)》2013,(Z6):43-44
<正>一、"情景教学法"的有效组织形式1.自制教具,创设真实情景利用实物、图片、简笔画等进行教学有助于直观地把所要教的单词、短语或句子及其概念建立最直接的联系,这样有利于练习学生用英语思维,避免不必要的翻译。小学生活泼好学,模仿性强,对具体形象的内容易于接受,但他们的注重力容易分散,自制力较弱,假如采用这种教学方式,就能引起他们浓厚的学习兴趣,吸引其注意力,使他们把生动直观的形象与抽象 相似文献
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小学英语课堂是活泼的,教材是活泼的,学生也是活泼的,这就要求教师也是活泼的。在这样的课堂中,教师必须常常发挥想象力,令平面的文字变得有立体感;创设一些有趣生动的场景,使课堂更加的活泼,吸引学生的注意力。从课堂上各方面的知识点联想,融入生动有趣的情景,展现奇思妙想在小学英语课堂上的魅力。 相似文献
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杨明劲 《课程教材教学研究(小教研究)》2005,(9):19-20
“EEPO”是“教育效率与过程优化”的英文缩写,是课程改革中提出的新的教育方法。“愉快教育”模式实质就是让学生在健康、和谐、民主、融洽、愉快的教育情景中生动、活泼、主动的发展,最终达到教师乐教、学生乐学的境界。“EEPO”教学模式和“愉快教育”模式的构建,就是要改变传统教学中那种只重视书本知识传授、学生学习方式单一、缺乏自主探索精神、忽视各种能力培养的教学方法。一、创设情境激发兴趣按照“EEPO”模式和“愉快教育”模式,要使学生在愉快的教学情景中生动、活泼、主动地得到发展。因此,在数学教学中创设教学情景、激… 相似文献