新课程标准下的英语合作学习

新课程标准提倡新的教学理念,新的教学方法,合作学习作为新课程改革的热点和亮点,有力地促进了学生主体意识的发展,有利于保持和增强学生学习的兴趣,有利于学生英语能力的培养,正日益受到重视。     

浅谈新课程下如何开展高中物理合作学习

新课标要求转变学生的学习方法,让学生成为学习的主人,主动地去学习,充分发挥学生的主体性。在新课标的指导下,教师们也正在想方法去实现这一转变,往往采取组建合作小组的形式,但在这一过程中常常因为太注重形式而没有把握住教学目标的真正含义,导致没有实效。本文着重分析了适合采取小组合作学习的几种情景,并简要介绍了实施合作学习的策略。     

新课程改革背景下的初中英语小组合作学习实践研究

近些年来,新课程改革不断推进,教学模式更加多元化,出现了很多科学、高效的教学模式,其中小组合作学习是被教师运用最为广泛的一种。小组合作学习顾名思义就是在学习过程中将学生划分为诸多小组,小组内学生进行合作与互动,共同完成学习任务。可以说,小组合作学习是一种有效的教学理论,它符合新课程改革的要求,有利于提升学生学习效率,顺利地达到教学目标。因此,本文从小组合作学习对于初中英语的重要意义入手,深入分析了新课程改革对于小组合作学习提出的要求,并就新课改背景下初中英语小组合作学习的步骤进行探究,最后对初中英语小组合作学习需要注意的问题展开分析,希望可以为广大英语教师提供参考。     

新课程英语合作探究学习探析

新课程英语教学倡导在自主学习的基础上,鼓励学生尝试和探索运用多种学习方法来进行有效学习,特别是培养学生的合作探究能力。小组合作探究学习能为学习创设一种宽松的学习环境,帮助学生减轻学习心理压力,获得更大进步。小组合作学习能够增强课堂教学的互动机会,体现学生的学习主体地位,有利于培养学生正确的情感态度和审美价值观。     

新课程理念下的合作学习

合作学习是新课程所倡导的学习方式之一，所谓的合作学习是指学生在小组或团队内为了完成共同的任务，有明确责任分工的互助性学习。合作学习是一种社会学习模式，致力于建构一种群体，通常以小组学习为主要形式。这样，可以给每个学生提供均等的学习和发展的机会，进而有效地培养学生的创新精神和实践能力，同时使学生的个性得到张扬，更有效地实现素质教育的要求——人人都都得到发展。[第一段]     

新课程下的课堂合作学习

合作学习理论认为教学过程是一个信息互动的过程,它不再局限于师生之间的互动,而是把互动的中心更多地聚焦在生生之间的拓展上。在生生相互交往中,他们为了实现共同的目标,积极主动地参与,热心互助,真诚相待,都设法把自己的见解通过语言和动作表达出来。在合作学习中,学生的个性得到张扬,合作能力得到培养。     

新课程标准下的合作学习

新课程标准提倡探究式、合作式教学,摒弃传统的灌输式、 顽固式教学。教师在备课过程中通过精心设计,创设现实情境 和实验情境,以此来激发学生积极学习的兴趣,引导学生对实 验中产生的现象提出疑问,经过小组团队合作和交流顺利地解 决问题,从而使不同层次的学生都有所收获。这样既可以提高 学生的学习兴趣,又能激发学生的探索力和求知欲,让不同层 次的学生更好地参与到教学活动中来,提高学生探究的精神和 科学思考的能力,这对学生来说是受益终生的。     

新课程下的英语合作学习之我见

新课程下的英语合作学习是实现英语知识技能、情感态度和审美价值三维目标体系的关键.合作学习班能激发学生学习英语的兴趣和思维,通过互动合作形式来完成教学内容.     

贯彻新课程理念 实施小组合作学习

一、地理学科特性分析 地理是一门知识性、实践性很强的学科，学生可以综合应用自己所学到的学科知识和方法，来解决生活中的许多问题，还能培养学生的观察能力、想像能力、审美能力、逻辑思维能力、分析和解决问题的能力。因此，地理新课程的基本理念中强调了要学习对终身发展有用的地理，要改变地理学习方式，培养地理学习能力，鼓励积极探究，要建立学习结果与学习过程并重的评价机制。如何更好地贯彻这些理念呢？我校实施的地理小组合作教学很有成效，特推荐给各位。[第一段]     

探析新课程英语合作学习中的不良因素

本文试对英语合作学习中存在的不良因素作探析.教学中通过分析这些不良因素来阐述合作学习中应注意组别划分、合作学习的向心力凝结、合作学习技能等方面的意义.科学合理地运用小组合作学习能够激发学生学习英语的潜能与积极性.     

论新课程理念下的小组合作学习

小组合作学习是一种全新的教学理论与策略,是新课程改革所倡导的一种学习方式。这种形式有利于激发学生参与的热情,发挥学生的主动性,培养学生的合作意识与合作技能。本文就小组合作学习的产生,小组合作学习的概念和特征,小组合作学习的优势,怎样建构合作学习小组以及实施小组合作学习应注意的问题等方面进行了具体的论述。     

新课程背景下小组合作学习的思考

小组是新课程改革所提倡的合作学习理念的有效载体，小组合作学习作为一个新的教学模式，还存在值得探讨的问题。在新课程的背景下，结合多年来的教学实践，从构建、推行、发展、反思等方面思考优化小组合作学习的策略。     

在实践及合作中学习英语

本文主要论述在实践中、合作中学习英语,以及它们的意义,并且以自身感受体会到了这样学习英语所带来的实效性与趣味性。     

小学英语合作式学习的实践与思考

在小学英语教学中长期存在着“重知识讲授．轻能力培养”的倾向．在这种情形下．难以达到语言教学的根本目的。因此，努力改革课堂教学方法、提高教学效果，一直是我努力的方向。在英语教学中，我尝试着将小组合作学习引进课堂，更新了讲课模式，     

高中新课程标准下的合作学习

我国高中地理课程标准,义务教育地理课程标准中有多处提出合作学习的要求或体现合作学习的思想。当前新课程改革所倡导的自主、探究与合作学习方式的具体表现,其促进了学生在教师指导下主动地、富有个性的学习。下面我们就来谈谈新课程标准下的合作学习。     

英语新课程标准下对合作学习的探究

在高科技迅速发展的今天,人与人的合作关系将显得越来越重要.新形势下,<英语新课程标准>提出了要培养学生具有较强的合作精神,愿与他人分享各种学习资源,了解并尊重异国文化,能体现国际合作精神.合作学习应从以下几个方面着手:培养学生的合作意识,重新定位师生关系,建立科学全面的评价体系.     

新课程标准下语文课堂合作学习的实践及反思

新课程改革提倡合作探究的学习方式,因为这种学习方式在语文教学实践中起到了一定的教学效果,所以得到了普遍运用。但是,在实际教学中,合作探究的学习方式存在着"重形式,轻实效"的现象。本文将结合多年的教学实践,对合作探究学习方式进行探讨。