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1.
杨华 《中学生数理化(高中版)》2014,(7):67-67
以往教师为主的课堂变成了学生主动学习的教学模式.互动教学、小组教学、合作学习变成了新的教学主流.在高中化学的课堂中也开始进行小组合作的学习模式,效果也非常明显. 相似文献
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陈亚 《试题与研究:高中理科综合》2019,(29):0192-0192
在高中课堂教学开展的过程中,必须充分地尊重学生的专业要求,而化学作为最基础的课程之一,对学生的综合素质和整体能力具有至关重要的作用,在高中化学教学开展时,也应该坚持小组合作学习为核心,确保整个化学教学能够提高学生的学习能力。本文基于小组合作学习的高中化学教学体系构建策略进行全面的分析,能够解决过去高中化学教学中存在的主要问题和不足,有效提高课堂教学的质量,帮助学生的化学能力和化学思维得到有效发展。 相似文献
4.
赵军 《新课程导学(上)》2013,(23)
在新课标的倡导下,“自由、合作、探究”的教学模式已得到全面发展.目前,合作学习的学习方式在教学中发挥着重要的作用.在高中化学教学中,我们要根据化学课程自身的特点,采用合作学习的方式,科学有效地开展小组合作学习,提高学生对化学学习的积极性. 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2020,(15)
"小组合作学习"作为当前教学中被广泛倡导的教学方法,其逐渐在课程教学过程中得到广泛应用。高中阶段,大部分学生认为化学课程中的理论与实践课程学习存有一定的难度,而通过小组合作学习,不仅可以实现学生之间的沟通与交流,而且还能对课堂问题的解决方法进行探讨,从而使教学效率得到有效提高。 相似文献
6.
李文静 《试题与研究:高中理科综合》2020,(11):0065-0065
分组合作学习能够实现优势互补,促进知识构建,给每一个学生创造主动参与学习过程的机会,能够充分发挥学生的主动性、积极性,促进学生个性的发展,确保了学生的主体地位,大大地提高了课堂的效率;能够培养学生自学能力、合作意识、创新精神和实践能力,因此在高中化学教学课堂上得到了广泛的应用。 相似文献
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1 小组合作学习简介 建构主义学习理论提出,学生是在已有的知识、经验和文化背景的基础上建构新知识的.学生已有知识、经验和文化背景的差异会导致对理解知识的侧重点不同.小组合作学习能实现优势互补,从而促进知识的建构. 相似文献
8.
《华夏少年(简快作文 )》2019,(10)
小组合作学习是课堂教学中一种重要的方式。学生个人的力量是有限的,小组合作学习可以有效提高学生的学习效率,因此需要重视小组合作学习。就具体实例谈谈初中英语教学中小组合作学习的实施策略。 相似文献
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<正>小组合作学习是新课改所倡导的一种学习方式,它打破了传统的一言堂教学模式,能使学生最大程度地参与到课堂学习中,让每一个学生都充分发挥自己的个性和潜能,发挥学习的主观能动性和创造天赋,能促进学生之间的沟通与交流。此外,学生还可根据自己的实际情况制订学习计划,从而实现高效的学习。小组合作学习能充分发挥学生的主体地位,使学生增强主人翁的意识,增加学习的兴趣,提高学习成绩。笔者将小组合作学习运用到了高中化学课堂上,并进行 相似文献
10.
刘祥申 《科普童话·新课堂(中)》2021,(7)
随着社会的高速发展,人才的专业素养要求提高的同时,对人的合作能力要求也在不断提高.在学校教育中,教师应该重视学生合作能力的培养,创新课堂教学方法,利用小组合作学习的模式塑造学生的合作能力.高中地理课程是高中教育的重要组成部分,本文将从高中地理课堂教育中小组合作学习模式的应用来进行探究. 相似文献
11.
王利清 《教学研究(河北)》2008,31(2):163-167
《英语新课程标准》实施以来,英语课堂教学模式发生了巨大变化。本文从理论和实践两个层面对“合作学习”在中学英语课堂教学中的运用进行研究,旨在给广大中学英语教师提供一些指导。 相似文献
12.
一、提高小组合作学习的效率看小组合作学习是否有效,一看学习内容是否有价值;二看全体成员是否都能参与;三看是否有思维碰撞、情感交流和合作效果。为了鼓励每个组员参与活动,提高合作学习效率,切实推动学生的发展,实现高效教学,笔者提出以下小组合作学习的策略。 相似文献
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14.
高中化学复习课中小组合作学习的实践 总被引:1,自引:0,他引:1
张治文 《中国科教创新导刊》2009,(30):78-78
在对合作学习理念深入研究的基础上,对在高中化学教学中实施合作学习的意义及注意事项等进行了探讨。 相似文献
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新的英语课程标准强调,课程应从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发,倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径,发展学生综合语言运用能力,使语言学习的过程成为学生形成积极的情感态度、主动思维和大胆实践、提高跨文化意识和形成自主学习能力的过程。 相似文献
17.
黄荣国 《中国校外教育(理论)》2014,(6):136-136
一个人要在未来的社会中生存和发展,不仅需要一定的创造力,还需要有跟他人相处合作的能力。所谓自主合作学习型课堂,就是变以教为主、以学为主为以个体学习为主、以互动互助学习为主,变教师的讲堂为学生的学堂,课堂不再是教师的单纯讲授,而是学生自主探究、合作学习的场所,是学生表现自我、彰显个性的舞台。本文从化学课堂教学模式的研究入手,针对高中自主合作学习化学课堂的要求提出了如何构建这样一个课堂的实践与思考,希望能够给广大高中化学老师顺利完成教学目标有帮助和启发。 相似文献
18.
《华夏少年(简快作文 )》2019,(2)
随着素质教育改革的深入和新课程改革的实施,学困生作为学校一个特殊的群体,受到了更多的关注。在初中数学一线教学中,深切体会到学困生的转化工作在教学活动中占据着重要地位。采用互助小组管理模式,通过指导小组成员展开互助合作,发挥群体积极功能,提高个体的学习动力和能力,营造良好的学习氛围。 相似文献
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随着教育改革的不断推进,“合作学习”已走进当今课堂。合作学习是针对教学条件下学习的组织活动形式而言的。本文从“科学地组建合作小组:把握恰当的合作时机:教师要参与学生的学习活动并作出指导:小组合作学习应与自主探索有机结合:以小组集体的学习效果作为评价的依据”五个方面,阐述了在小学数学教学中,如何通过实施小组合作学习教学,使教学效益最大可能的得到提高。 相似文献
20.
刘美玲 《娄底职业技术学院学报》2009,7(2):33-35
合作学习是目前备受教育家们推崇的一种实效的新型教学法。将合作学习的方法灵活地应用于商务英语写作教学,不仅能够提高学生的英语写作能力,营造良好的课堂气氛,还能够培养学生的学习自主性和人际交往能力。 相似文献